小学数学-小数加减法教学设计学情分析教材分析课后反思

《小数加减法》教学设计人教版四年级数学下册商河县第二实验小学李小萍教材分析：《小数加减法》是人教版小学数学四年级下册第六单元第一节。是小数继三年级初步认识和基本性质之后的继续。算理建立在整数加减法之上。是生活应用的缩影，更是学生锻炼学生严谨计算能力的重要素材。教学目标：1．正确掌握小数加减法的方法。2．会用知识解决问题。3．操作中理解知识源于生活更应用于生活。教学重难点：重点：正确掌握加减法的计算方法。难点：应用所学知识解决生活实际问题。教学准备：多媒体课件、学习单、文具。教学过程：一、导入：复习整数加减法，温故而知新。孩子们，你们认识这几个字吗？（温故而知新）我们先来复习一下我们学过的整数加减法!出示算式，让学生列竖式解决，指定学生副板书演示。讲解引出相同数位对齐知识点。（板书：相同数位对齐）让学生说整数加减法算理，在复习过程中复习计算顺序及注意要点。今天，我们就根据整数加减法的知识继续研究小数加减法的计算方法。（板书课题：小数加减法）二、联系实际，提出问题，解决问题，获得能力！1．出示统计表，完成信息向算式的过渡水电费的支出是日常生活中最常见的。打破学生对于例题的刻板印象。根据生活支出出示水电费统计表。统计表是多个数据进行比较计算的重要工具，直观、形象。先出示七月份的水电费。你能说一说你了解了什么吗？（了解信息）可以提出怎样的数学问题呢？（提出问题）再出示八月份的水电费。通过比较渗透德育思想——节约！口头列式，并将算式呈现在黑板上，将文字问题转化成算式，便于教学任务——竖式计算小数加减法的完成。2、解决部分算式，明白算理这么多的问题，不如我们分开解决吧。今天就让你做小主人，你挑哪道我们就做哪道。挑选四道。第一环节：独立思考。自己思考后在学习单上列竖式解决。第二环节：小组检查。完成的小组互相检查一下。第三环节：小组讨论。检查完成的小组互相说一下你是怎样做的。在整个过程中，指定学生板书竖式计算，作为生成资料进行教学。第四环节：说算理、订正结果我们在计算时也要注意……（相同数位对齐）在小数中我们如何操作相同数位对齐。（板书：小数点对齐）3、小组合作，找规律现在，根据我们刚才的操作，把这些算式分类。小组讨论。4、汇报讨论结果，得出规律我们可以怎样分类呢？（根据算式中的两个小数的位数关系分为相同的和不同的）相同位数的计算时（和整数一样，记得小数点）不同位数的计算时（板书添零补位。作用将不同位数转化成相同位数）也就是说，我们在做小数加减法时，一定要看清他们的位数关系。5、巩固算理和规律这样，根据我们刚才的规律，我们把剩余的四道算式解决一下，自己思考，认真计算。三、小结今天你们学习了什么？（小数加减法）要注意什么呢？相同数位对齐）添零补位）四、作业我们学习数学就是为了更好的解决生活中的问题，课下帮老师解决一下这个问题。学情分析----四年级数学下册小数加减法商河县第二实验小学李小萍本课是人教版小学数学四年级下册第六单元的内容。本节教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。这一教学内容，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。在以前的教学中。我始终感受到小数的加减的学习对于学生来说有一定的困难，特别是被减数的小数位数少于减数位数或整数减小数，学生容易出错。并发现了一些值得思考的问题，如部分学生有提前预习的习惯，还有部分学生早已从大人的口中获得小数加减法的计算方法，但他们真正理解运算的原理吗？学生学习小数加减法之前已经知道了些什么？他们学习的起点在哪里？学生学习这部分的难点到底是什么？需要我们给予什么样的指导？为了更好地了解学生的情况，顺利进行本节课的教学，在教学小数加减法之前，我对学生进行了前测。学生当堂学习效果评测练习分析----四年级数学下册小数加减法商河县第二实验小学李小萍练习一是对于总结得出规律的验证和强化，这对于学生建立自信起到很好的作用；练习二是理论联系实际的案例，让学生在练习的同时明白任何学科的学习都是为更好的生活服务的。这份练习，突出了本节课的重点，起到一定的巩固作用，大部分同学完成很好，达成度也很高。个别孩子不能牢固掌握内容，及时消化吸收，不能灵活运用。通过最后的练习，能很好的体会数学知识源于生活更应用于生活。教材分析---四年级数学下册小数加减法商河县第二实验小学李小萍教材分析：《小数加减法》是人教版小学数学四年级下册第六单元第一节。是小数继三年级初步认识和基本性质之后的继续。算理建立在整数加减法之上。是生活应用的缩影，更是学生锻炼学生严谨计算能力的重要素材。在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理，掌握一般算法，并能正确地进行加、减及混合运算。

使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动，理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用运算定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感，增强计算的灵活性。

使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，进一步体验数学与生活的联系，感受学习数学的意义和价值，增强学习数学的信心。内容编排特点小数加减法和整数加减法之间有着密切的联系，学生通过整数加、减法的学习可以很快掌握小数加减法中相同数位上的数才能直接相加、减及进、退位的规则。小数加法和减法的计算方法基本相同，计算的重难点都集中在对小数点的处理上，计算的结果都要考虑是否需要用小数的基本性质使之化简。因此，教材把小数加减法编排在同一例题中，便于集中研究算理，让学生理解小数点对齐的道理。从整数加减法到小数加减法，再从小数加法到小数减法，由位数相同到位数不同，教材在编排上既突出了知识间的联系，又突出了重点，而且有目的地分散了小数加减法笔算的难点，符合学生的认知规律。重视已有的知识经验对学习新知的迁移作用，突破小数计算中的难点。这样，学生就能尝试运用已有的知识经验自主迁移、类推，并在学习过程中逐步提高运算能力，体会到算法的多样性与灵活性，从而获得更多的小数加减法计算的经验，为后面的学习打下基础。这样编排，不仅有利于学生把已有的旧知识与要学习的新知识联系起来，也有助于教师在教学过程中引导学生实现学习的正迁移。小数加减法：随堂检测----四年级数学下册小数加减法商河县第二实验小学李小萍16.17+57.53=21.5+66.7=66.7-21.5=66.7-57.53=教学反思---人教版四年级数学下册小数加减法商河县第二实验小学李小萍今天上了第四单元第一课时—小数的加法和减法，小数加减法的教学是在小数的意义、性质、数位顺序表等知识的基础上进行学习的，教学这部分知识，不仅要让学生掌握小数加减法的算理和法则，还要同整数加减法结合起来，让学生从整体上把握加减法的实质。小数加、减法的计算方法在算理上与整数的一致，都是相同的数位上的数对齐。以下是我对本节课的几点思考：1、通过提出问题，尝试解决问题、交流各自方法、概括归纳出小数加减法的算理，并能掌握正确的计算方法。整个过程体现“学生主体，教师主导”的互动模式，放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识，最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中，在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验。利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论，在相互启发，相互学习中，学生自主提炼出“小数加减法”的竖式计算方法，解决了“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点。2、对于“列竖式时为什么要对齐小数点”这个难点，一位学生回答得很好：“这样就能保证整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。”但在组织学生讨论交流时，由于怕时间不够，我没有让学生充分说，只是让个别好学生说；在让学生总结“计算小数加减法要注意些什么？”时，我发现学生总结的有些凌乱。课后我想，如果我能以这样一道填空题的方式：“列竖式计算小数加减法时，要把小数的（）对齐，再从（）位算起，得数的小数点要和（）对齐。计算结果是小数，且小数末尾有0时，一般要根据（）化简。”这样让学生总结，特别对一些差生，应该更清晰。3、这节课的教学我能始终引导学生主动地去参与、去实践，并能及时捕捉学生中出现的问题，引导大家讨论问题、解决问题。课堂上我发现有学生计算结果不化简，反馈时我把他的练习纸展示出来请学生当小老师，在全班同学的帮助下，他找出了自己的错误并及时进行了订正，在课后作业中，我发现他再也没有出现过这种错误了，我想：像这样让学生自己发现错误并改正，比我直接告诉他要注意什么，给他的印象会更深刻。4、课堂上学生对于小数加减法的算法和算理都掌握得不错，但在课后练习中我发现仍有不少学生很粗心，计算正确率不高，主要是需要进位和退位时容易算错，结果不化简，特别是口算问题很多，还需要加强练习，提高正确率。关于小学数学课程标准研究---四年级数学下册小数加减法商河县第二实验小学李小萍一、本册教材的教学目标是什么?本册的教学目标是:1.理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。2.掌握四则混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。3.认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。4.初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。5.认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7.了解解决植树问题的思想方法,培养从生活中发现数学问题的意识,初步培养探索解决问题有效方法的能力,初步形成观察、分析及推理的能力。8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。二、本册教材的教学重点是什么?为什么?本册教材的教学重点是:小数的意义与性质,小数的加法和减法,运算定律与简便计算,以及三角形是本册教材的重点教学内容。因为:在数与计算方面,本教材安排了小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用,有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数,会计算一位小数的加减法,在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等,并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义,能用小数来表达和交流信息,初步学习用小数知识解决问题。有关四则运算的顺序和运算定律的知识也是小学生应当掌握的有关计算的基础知识,并且在第一学段学生已经接触到了有关内容,例如有关混合运算,学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题,初步了解了小括号的作用。在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序,重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序,为学习列出综合算式解决问题打下基础;运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结,并学习运用运算定律进行简便运算。在用数学解决问题方面,教材一方面结合计算内容,教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理