刍议信息技术在小学语文教学中的应用

Word第第页刍议信息技术在小学语文教学中的应用【关键词】信息技术学校语文教学

当前多媒体信息技术渐渐时代化，丰富地应用到教育事业中。信息技术在学校语文课堂教学中，有利于丰富活跃课堂，激发同学的思维。两者的统筹结合丰富语文情境的同时，也升华同学才智，激发同学的创新力量。浩大的网络信息系统扩宽了同学的学问面，培育同学收集整理信息的力量，培育了同学自主学习与合作学习的力量。

1.信息技术在学校语文教学应用中存在的问题

一是教学观念落后，忽视信息技术使用。大多数的学校语文老师仍旧有落后的教学观念，侧重“填鸭式”教学，只用一张嘴和一支粉笔来讲授学问，很少去指导同学思索理解。同学多是死记硬背，没有自由发挥的空间，开头恐惊语文课堂。老师也会觉得教学吃力，这样的教学扼杀同学的思索力量与创新力，难以培育同学的爱好爱好。

二是过多应用信息技术，师生间缺少沟通。学校语文老师在教学中过多地依靠信息技术，例如，有些不需要信息技术的地方，或者完全可以板书口头讲授学问时也使用多媒体，同学依靠图像，思维消失惰性，损坏同学的抽象思维。这样老师与同学之间也很少地在课堂上沟通，课堂气氛沉闷压抑，同学丢失了教学中的主体地位。同时也造成了老师的传道授业遇到问题，同学学习的爱好开头削减。

2.优化学校语文教学中信息技术应用的实践策略

2.1创建教学情景，激发学习爱好

学校生的抽象思维力量薄弱，若在课堂上老师只是单纯口头讲解并描述和板书就很难让同学全面理解、汲取学问。老师创设和教学内容有关的教学情景，利于教学学问的迁移和激发同学的`爱好。利用多媒体技术创设情景，可以运用多媒体的影像优势，综合处理掌握语言、文字、图像等，制造出可视可听的画面。语文课堂就会生动形象，同学学习的主动性高。多媒体技术也会让课文中的人物用色、声、形等来调动同学的各种感官，促进同学理解学问，提高理解力量。例如，在《落花生》的授课中，老师备课时可以用计算机收集关于花生生长的各阶段图片和视频，还有播音员的朗诵课文的声音。这就为同学制造了丰富多彩的阅读世界，吸引同学留意力，激发同学的爱好。多媒体把抽象难理解的学问详细化、生动化，激发了同学的学习爱好，关心同学解决思维和理解方面的困难，提高课堂质量，提高学习效率。

同时，老师要创设贴近生活的情境，可以关心同学理解学问，提高学习爱好。爱好是最好的老师，学校生奇怪   心强，喜爱发觉新事物，这样用直观的工具来绽开教学，供应丰富的教学资源，用视频或是幻灯片来集中同学的留意力。

2.2开展互动教学，提高主动性

互动教学是学习中的互相促进和推动，师生之间互相合作。和传统的学校语文教学中单一枯燥的课堂不同，多媒体技术可以优化教学的环境，促进教学内容与手段的组合，把板书、讲解、商量等传统教学中的东西到达最正确，提高教学的有效性，提高同学的参加性。例如：《小壁虎借尾巴》的授课中，老师可以用多媒体放出各种各样的壁虎图片，然后问同学这是什么动物，老师再引出这个课题，播放动画片《小壁虎借尾巴》给同学们看。同学在看了动画片后会有肯定的感知，最终老师可以设问几个问题。这时，可以开展自主合作的互动学习活动，同学开头主动地商量，提高同学的课堂参加性，激发同学的热忱。

2.3支配教学内容，科学设计方案

对许多同学来说。学校语文学问比较浩大繁琐，内容丰富。学校生的经受和生活积累不多，感知水平比较低，老师不行以把学问一并灌输给同学。学校语文老师运用信息技术设计制作多媒体课件，必需抓住语文的重难点，发挥多媒体的直观和交互性，整合与课程内容有关的图像、声音、动画等元素。

2.4制造轻松气氛，提高教学质量

创设良好的教学气氛，有利于老师有效的开展教学活动。老师关爱、敬重、理解同学，会提升自己在同学心中的形象。当前科技的进展，网络进展的信息时代到来，同学接触电脑和网络，了解的学问有的甚至超过了老师，他们可以查询到许多学问。老师在教学中也要应用网络和多媒体，用生动的文字、图片来加深同学对课本学问的理解、记忆。

2.5扩充学问面，开启同学才智

语文课堂应用多媒体就是把信息技术当作学习工具，需要老师在肯定程度上的把握，把信息的广泛和动态化真正用到课堂学习中。同学充分的用网络来猎取学问，用头脑和学问来解决问题。语文学问是由作家介绍与创作背景构成的，传统的介绍只是老师收集的资料为主，同学后期自己补充。而信息技术就可以很快地调出背景学问给同学借鉴，实现了学问的宽泛，扩大了学问视野。用多媒体信息技术来引导课堂，转变同学被动接受学问的局面，还能供应丰富的互动。语文课可以再附加计算机试验课，同学有机会用语文共享创作软件，自己实践制造，享受了创作的热忱与成就感，便捷了语文学问的再现。

3.总结

总之，信息技术在