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文档简介
加强化学阅读能力培养,创新化学教学方法加强化学阅读力量培育,创新化学教学方法
论文联盟*编辑。加强化学阅读力量培育,创新化学教学方法
培育同学"阅读力量'之举措是一个放置各学科教学中都可提高教学质量的教学方法。"阅读力量'已不是语文学科的专用名词,而是全部学科都可享用的教学资源。本文所阐述的就是如何提高化学阅读力量的一些见解或做法。
化学教学阅读力量培育提高
谈到培育和提高同学的"阅读力量',一般人都认为这是语文学科的教学方法和专利。其实不然。笔者曾在化学教学中提倡培育和提高同学对化学的阅读力量,经过实践,并收到实质性的良好效果。那么,如何提高同学在化学教学中的阅读力量呢?笔者在实践中的心得体会是:
一、转变教学观念,提倡化学学科也要留意加强阅读
笔者认为:在学校的化学教材中,标题以外的黑体字一般都属于概念性的范畴,每个概念都包括有"外延'和"内涵'这两个方面的意义。要想让同学正确理解这个双重性的意义,在化学教学中老师就要加强指导同学对化学文本进行阅读。
1.指导同学阅读概念提出之前的叙述部分。启发同学利用旧学问,熟悉新问题,通过联想、争论、推理等方法,启发同学提出问题,并组织同学进行争论,在各抒己见中探究结果。
2.引导同学加强对化学基本概念部分的文字阅读。其方法是:着重引导同学对概念之间的区分与概念用语的阅读。①阅读化学概念中关键的字和词时,引导同学字斟句酌地读,让同学明白概念有它自己的严密性和精确 性,不得任意删改,只能认真阅读,才能深化理解、明确其中的化学涵义,实质上是要了解概念产生的条件与要求。②通过阅读,把握概念之间的区分。对于一些简单混淆不清的问题,可以通过阅读内容,提出问题,让同学自学争论,在此基础上加以理性推断。有时候,几个概念往往排列在一起,同学不易识别,老师要引导同学通过比较,才能理清它们之间的区分和内在联系,还要引导同学对化学概念进行类比,才能加深对化学概念的熟悉。③阅读概念用语。化学教材中的用语、书写都有严格的要求。通过阅读,才能加深对化学概念的熟悉,否则,对化学概念的熟悉还是一知半解的。
二、阅读化学图形、
加强化学阅读力量培育,创新化学教学方法
表格、方程,使抽象的化学理论形象化
1.抽象的理论用图来阅读。由于理论的内容抽象难懂,通过读图,可使理论形象化,增加同学的感性熟悉,便于理解概念。老师在引导同学阅读时,可着重指出图与概念的亲密关系。阅读的留意点应随教材内容的变化而变化。
2.阅读试验装置和试验操作图。老师要引导同学阅读以下几个内容:(1)试验内容;(2)试验所需要的仪器和药品;(3)试验装置图的原理;(4)试验要求的条件;(5)推想试验时的正确现象,并回答:a、化学试验的原理;b、试验结论;c、对试验中各化学现象的解释。当然,有关试验图的阅读必需与试验的操作结合起来,要把阅读教材与观看试验现象紧密结合起来。特殊是初三同学由于刚开头接触化学,往往把描述现象和结论混为一谈,他们往往只留意理论,而忽视试验。要指导他们勤于观看,提高观看力量,特殊是要使他们能快速而敏锐地留意到有关事物的各种极不显著、但却特别重要的细节和特征。
3.阅读曲线图。这方面多属于一些综合学问的应用,需要肯定的学问广度。简洁地说,就是要学会坐标的应用。在每一条曲线中横坐标和纵坐标所代表的化学意义,同时,还要了解图上的点、线、面的化学意义。
4.指导同学对表格进行阅读、对化学方程式中各种条件的阅读、对试验现象的描述阅读等等。
三、指导阅读化学数据,让同学全面了解化学内容
化学教材中的数据都是经过科学家们的试验积累而得出来的,数据的引用是为了说明某一概念。因此,要在教材的阅读中,培育同学从数据中分析问题,导出概念是极其重要的一环。在阅读时,老师要告知同学学会比较的方法。比较是思维的一种重要的基本过程,不经过比较就不行能辨别出事物的本质特征,就不行能确定事物的关系,也不行能区分事物的异同。在指导同学阅读数据的方法上,老师要着重指导他们留意比较以下几个方面:一是看数据的大小不同或变化;二是看数据之间有没有内在的因果联系等。
四、教会阅读方法,在提高阅读效果上下工夫
1.做好标记或笔记。对重要的概念、论述以及关键的字、词、句等,老师应要求同学以勾、画、圈、点等方式做出必要的标记,或者写出简要的读书笔记,以加深理解和记忆。
2.掌握阅读时间的长短。同学在每节课中的阅读时间,一般支配为老师阅读时间的1.5
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~2倍。在课堂上老师要依据同学阅读状况,特殊是后进同学的阅读速度随机进行调整。
在阅读时,应保持适当的速度和节奏。对内容不同、难易有别的教材,阅读的速度和节奏,也应当有不同的要求。对易懂的内容,节奏应当明快,速度可适当加快;对抽象费解的内容,节奏则应当重缓,速度可适当放慢。
3.注意阅读过程中的思索。阅读的过程也是一个思维的过程、分析和解决问题的过程,所以阅读的时间中应包括同学思索的时间。
假如同学只会在课堂上听、记老师所讲的内容,则这位同学就像一部录音机和录像机,不仅学的学问死,而且简单忘掉。因此老师必需千方百计地培育同学主动学习的方法,让同学分析教材和阅读教材的力量都要跟上去。我在上每一节新课时,都给同学拟出这样的问题:本节课的内容为什么要在这个时间讲,它与前后所讲过的内容有什么联系?开头有些同学不习惯,只要老师能长期坚持下去,论文联盟*同学就能在预习新课内容时主动考虑这些问题了。
五、引导同学思索实践,促进同学阅读力量提高
如何提高同学的阅读力量?老师在教学过程中要依据教材细心设计一系列探究式的问题和试验,引导同学在思索和实践中,提高他们的阅读和制造力量。由于,在当代人才的多种素养中,有打算意义的力量是准时获得信息、处理信息和高度应变的创新力量,而应变创新力量的核心是制造性思维,它是思维的最高层次活动。对同学来说
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