教师读书心得体会《爱心与教育》读后感七篇

教师读书心得体会《爱心与教育》读后感七篇教师爱心与教育读后感〔精选篇1〕

游远方

暑假期间，读了李镇西老师的专著《爱心与教育》，深深被书上的事例感动，被李老师的真情感动。文中表达了李镇西用爱心教学育学生的各种事例及成果。李老师能在课外陪学生爬山，能对学生进行家访，能真心关爱每一个学生，一个人做两个班的班主任，他对学生的真情付出，得到了学生的回报。这本书，使我思想受到感染，观念得到转变，带给我不尽的思索源泉。

一、明确教育目标

该把我们的学生培育成什么样的人？是培育老实、保守、听话、逆来顺受的乖孩子吗？不！教育的目的，是培育真正的人。我想，一个真正的人，应当是具有爱心、怜悯心、正义感和责任感的人。他们应当具有遵守法纪的意识、诚信意识、竞争意识、创新意识，维护自身合法权利的意识、忧国忧民意识；具有开放的思想、独特的独特、健康的心理；具有主动、上进、乐观，顽强，英勇的品质；懂得与别人沟通与沟通，懂得向别人学习长处，懂得自我反思，懂得友善待人，懂得宽容和理解，懂得生存与进展。

二、严格班级纪律

《爱心与教育》这本书，告知我们，要制定严格的班规、纪律制度，依法治班。坚决按制度处理问题，表达制度的威武，强化制度的效力。严格的纪律制度，可以很好地规范学生的行为，起到很好的管理作用。

抓学生的纪律，有三个阶段特别重要：开学阶段、期中考试前后、期末。开学初，加强对学生的学习目的性教育，严格规范学生的行为，养成良好的行为习惯，为今后的班级建设打下坚实的基础。期中考过后，是学生的思想松动期。此阶段要强化班级管理，并多与学生谈心，疏导好学生的不良心情。期末，是学生的放假思想产生期。此时期学生纪律明显变差，学生有一种等着放假的心态。学期末特别重要，这将对下一个学期的班级管理产生严重影响。因此，期末要抓得更紧。

三、激励学生呈现自己的独特。

我们的学生是极具独特的群体。他们都有别出心裁的个人品质，但许多学生却没有表现出来。我常常鼓舞学生主动参与自己喜爱的兴趣小组，参与学校举办的各种竞赛活动，以充分呈现自己的独特。有许多学生具有各方面的独特，如书法、体育、唱歌等等。发觉学生的独特，激励他们表现出来，我们的学生就不会是千篇一律、整齐划一、呆头呆脑的，而是一个个具有独特独特的鲜活的人。

四、真心关爱学生

《爱心与教育》这本书告知我们，老师要真诚地关爱学生但不能有任何个人的目的。李老师用真心去爱学生，这种爱是无私的，是真诚的，所以得到了学生的接受，学生感到被爱的暖和。但是学生对于老师的“假爱〞是敏感的，他们能够感受老师对他们的爱是真是假，是否有目的。所以我们爱学生应当真诚。真诚爱才能打动学生，才会有教育的效果，否则只会引起学生反感。只有情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。

五、做学生的良师益友

李镇西老师在班主任工作中敬重学生，与学生平等相处，发挥民主，成为学生的朋友，课后与学生一起玩、爬山，一起聚餐。老师应具有“爱心与童心〞，只有具有童心，才能与学生有更多的共同爱好，更多的思想沟通，更多共同语言，成为学生的朋友。做学生的良师益友，以朋友的身份引导学生成长，将会取得良好的教育效果。

六、不把后进生当“差生〞

在李老师的眼中，每个孩子都是好孩子，都是值得关爱和教育的，根本就没有所谓的“差生〞。李老师用爱及真诚的言语使学生产生“想做好人的愿望火花〞。在我们教育当中，习惯给学生贴上“好生〞、“差生〞的标签，导致一些学生真的变差了。这本书告知我们，每个学生都是好孩子，我们要擅长发觉学生的珍贵之处，鼓舞学生学会自我教育，勇于战胜自我。老师千万不能采纳打压、批判的手段将学生成为“一个好人〞的愿望熄灭。只要老师付出真心，只要老师信任学生，学生肯定会渐渐进步。书中点点滴滴的故事给了很多的启发。教育不是说教、不是惩处，而用爱传递爱，专心感染心。老师要把学生时时刻刻放在心上，专心去爱学生、专心去教学生，只有专心，才能收获桃李芳香。

读了李镇西老师的专著《爱心与教育》，深深被书上的事例感动，被李老师的真情感动。文中表达了李镇西用爱心教学育学生的各种事例及成果。李老师能在课外陪学生爬山，能对学生进行家访，能真心关爱每一个学生，一个人做两个班的班主任，他对学生的真情付出，得到了学生的回报。这本书，使我思想受到感染，观念得到转变，带给我不尽的思索源泉。

一、明确教育目标

该把我们的学生培育成什么样的人？是培育老实、保守、听话、逆来顺受的乖孩子吗？不！教育的目的，是培育真正的人。我想，一个真正的人，应当是具有爱心、怜悯心、正义感和责任感的人。他们应当具有遵守法纪的意识、诚信意识、竞争意识、创新意识，维护自身合法权利的意识、忧国忧民意识；具有开放的思想、独特的独特、健康的心理；具有主动、上进、乐观，顽强，英勇的品质；懂得与别人沟通与沟通，懂得向别人学习长处，懂得自我反思，懂得友善待人，懂得宽容和理解，懂得生存与进展。

二、严格班级纪律

《爱心与教育》这本书，告知我们，要制定严格的班规、纪律制度，依法治班。坚决按制度处理问题，表达制度的威武，强化制度的效力。严格的纪律制度，可以很好地规范学生的行为，起到很好的管理作用。

抓学生的纪律，有三个阶段特别重要：开学阶段、期中考试前后、期末。开学初，加强对学生的学习目的性教育，严格规范学生的行为，养成良好的行为习惯，为今后的班级建设打下坚实的基础。期中考过后，是学生的思想松动期。此阶段要强化班级管理，并多与学生谈心，疏导好学生的不良心情。期末，是学生的放假思想产生期。此时期学生纪律明显变差，学生有一种等着放假的心态。学期末特别重要，这将对下一个学期的班级管理产生严重影响。因此，期末要抓得更紧。

三、激励学生呈现自己的独特。

我们的学生是极具独特的群体。他们都有别出心裁的个人品质，但许多学生却没有表现出来。我常常鼓舞学生主动参与自己喜爱的兴趣小组，参与学校举办的各种竞赛活动，以充分呈现自己的独特。有许多学生具有各方面的独特，如书法、体育、唱歌等等。发觉学生的独特，激励他们表现出来，我们的学生就不会是千篇一律、整齐划一、呆头呆脑的，而是一个个具有独特独特的鲜活的人。

四、真心关爱学生

《爱心与教育》这本书告知我们，老师要真诚地关爱学生但不能有任何个人的目的。李老师用真心去爱学生，这种爱是无私的，是真诚的，所以得到了学生的接受，学生感到被爱的暖和。但是学生对于老师的“假爱〞是敏感的，他们能够感受老师对他们的爱是真是假，是否有目的。所以我们爱学生应当真诚。真诚爱才能打动学生，才会有教育的效果，否则只会引起学生反感。只有情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。

五、做学生的良师益友

李镇西老师在班主任工作中敬重学生，与学生平等相处，发挥民主，成为学生的朋友，课后与学生一起玩、爬山，一起聚餐。老师应具有“爱心与童心〞，只有具有童心，才能与学生有更多的共同爱好，更多的思想沟通，更多共同语言，成为学生的朋友。做学生的良师益友，以朋友的身份引导学生成长，将会取得良好的教育效果。

六、不把后进生当“差生〞

在李老师的眼中，每个孩子都是好孩子，都是值得关爱和教育的，根本就没有所谓的“差生〞。李老师用爱及真诚的言语使学生产生“想做好人的`愿望火花〞。在我们教育当中，习惯给学生贴上“好生〞、“差生〞的标签，导致一些学生真的变差了。这本书告知我们，每个学生都是好孩子，我们要擅长发觉学生的珍贵之处，鼓舞学生学会自我教育，勇于战胜自我。老师千万不能采纳打压、批判的手段将学生成为“一个好人〞的愿望熄灭。只要老师付出真心，只要老师信任学生，学生肯定会渐渐进步。书中点点滴滴的故事给了很多的启发。教育不是说教、不是惩处，而用爱传递爱，专心感染心。老师要把学生时时刻刻放在心上，专心去爱学生、专心去教学生，只有专心，才能收获桃李芳香。读了李镇西老师的专著《爱心与教育》，深深被书上的事例感动，被李老师的真情感动。文中表达了李镇西用爱心教学育学生的各种事例及成果。李老师能在课外陪学生爬山，能对学生进行家访，能真心关爱每一个学生，一个人做两个班的班主任，他对学生的真情付出，得到了学生的回报。这本书，使我思想受到感染，观念得到转变，带给我不尽的思索源泉。

一、明确教育目标

该把我们的学生培育成什么样的人？是培育老实、保守、听话、逆来顺受的乖孩子吗？不！教育的目的，是培育真正的人。我想，一个真正的人，应当是具有爱心、怜悯心、正义感和责任感的人。他们应当具有遵守法纪的意识、诚信意识、竞争意识、创新意识，维护自身合法权利的意识、忧国忧民意识；具有开放的思想、独特的独特、健康的心理；具有主动、上进、乐观，顽强，英勇的品质；懂得与别人沟通与沟通，懂得向别人学习长处，懂得自我反思，懂得友善待人，懂得宽容和理解，懂得生存与进展。

二、严格班级纪律

《爱心与教育》这本书，告知我们，要制定严格的班规、纪律制度，依法治班。坚决按制度处理问题，表达制度的威武，强化制度的效力。严格的纪律制度，可以很好地规范学生的行为，起到很好的管理作用。

抓学生的纪律，有三个阶段特别重要：开学阶段、期中考试前后、期末。开学初，加强对学生的学习目的性教育，严格规范学生的行为，养成良好的行为习惯，为今后的班级建设打下坚实的基础。期中考过后，是学生的思想松动期。此阶段要强化班级管理，并多与学生谈心，疏导好学生的不良心情。期末，是学生的放假思想产生期。此时期学生纪律明显变差，学生有一种等着放假的心态。学期末特别重要，这将对下一个学期的班级管理产生严重影响。因此，期末要抓得更紧。

三、激励学生呈现自己的独特。

我们的学生是极具独特的群体。他们都有别出心裁的个人品质，但许多学生却没有表现出来。我常常鼓舞学生主动参与自己喜爱的兴趣小组，参与学校举办的各种竞赛活动，以充分呈现自己的独特。有许多学生具有各方面的独特，如书法、体育、唱歌等等。发觉学生的独特，激励他们表现出来，我们的学生就不会是千篇一律、整齐划一、呆头呆脑的，而是一个个具有独特独特的鲜活的人。

四、真心关爱学生

《爱心与教育》这本书告知我们，老师要真诚地关爱学生但不能有任何个人的目的。李老师用真心去爱学生，这种爱是无私的，是真诚的，所以得到了学生的接受，学生感到被爱的暖和。但是学生对于老师的“假爱〞是敏感的，他们能够感受老师对他们的爱是真是假，是否有目的。所以我们爱学生应当真诚。真诚爱才能打动学生，才会有教育的效果，否则只会引起学生反感。只有情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。

五、做学生的良师益友

李镇西老师在班主任工作中敬重学生，与学生平等相处，发挥民主，成为学生的朋友，课后与学生一起玩、爬山，一起聚餐。老师应具有“爱心与童心〞，只有具有童心，才能与学生有更多的共同爱好，更多的思想沟通，更多共同语言，成为学生的朋友。做学生的良师益友，以朋友的身份引导学生成长，将会取得良好的教育效果。

六、不把后进生当“差生〞

在李老师的眼中，每个孩子都是好孩子，都是值得关爱和教育的，根本就没有所谓的“差生〞。李老师用爱及真诚的言语使学生产生“想做好人的愿望火花〞。在我们教育当中，习惯给学生贴上“好生〞、“差生〞的标签，导致一些学生真的变差了。这本书告知我们，每个学生都是好孩子，我们要擅长发觉学生的珍贵之处，鼓舞学生学会自我教育，勇于战胜自我。老师千万不能采纳打压、批判的手段将学生成为“一个好人〞的愿望熄灭。只要老师付出真心，只要老师信任学生，学生肯定会渐渐进步。书中点点滴滴的故事给了很多的启发。教育不是说教、不是惩处，而用爱传递爱，专心感染心。老师要把学生时时刻刻放在心上，专心去爱学生、专心去教学生，只有专心，才能收获桃李芳香。

教师爱心与教育读后感〔精选篇2〕

《爱心与教育》李镇西，他是位名师，是一位胜利的教育家。其实对于名师我充满了神秘感，想要了解名师的教育故事也是我读这本书的缘由。我细细地品读李镇西老师用自己的心写下的与学生间相处的故事，有满心的感动，有无比的震撼，让我的心灵受到一些激荡。

从这本书中我读到了名师李镇西对学生真挚的发自内心的爱与情感。李老师说，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。爱心与童心是教育不行言败的底线。当我读到这里，我对自己感到很自豪，因为自认为自己是一个富有童心的人，这个品质我有。我思想简洁，尤其喜爱儿童的东西，我使用的卡通保温杯，在旅行乘坐的列车上，还荣幸地受到一位生疏小朋友的友好怀疑的询问，他说，“阿姨，这个卡通水杯真的是你的吗？〞我说是啊。你怎么喜爱小孩的东西呀？我说因为我是一个富有童心的人。当我读完书的这部分，我发觉我的童心实在有些低层次。它不是李镇西老师所言的童心。李镇西老师，他能够与学生打成一片，他把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。他说，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱。随着岁月的消逝，我们不行避开地与学生拉开距离，今年的新年我刚好也步入了不惑之年，与学生更成为两代人，代沟的存在成为一种必定。我不深刻了解如今的学生，不知道他们的爱好，不知道他们的小脑袋瓜里存在的思想，虽深知亲其师才能信其道，但年龄，性格，代沟让全部的学生亲善与我还是很难吧。李镇西老师五十多岁，却能够拥有一颗童心，成为学生最信任的知心朋友，李老师这样写道，这颗童心，使我深深地爱着我的每一届学生，每一位学生，这颗童心，使我的学生谅解了我对他们有时抑制不住的暴怒，这颗童心，不止一次使我和学生一起欢乐 ，一起流泪，这颗童心，使我自然而然地走进了学生的情感世界，也让我的学生经常不知不觉地拨动了我的琴弦......

及至学生毕业后还能保持着联系，关注着学生的人生美好，让我深感佩服，他不愧是一位名师，这不正是我与名师的差距吗？

李镇西老师对后进生万同的教育故事给我的印象极其深刻，万同的反反复复，多次教育后，进步，然后又回到最初的起点，但李镇西老师面对他的反复没有过丝毫的放弃，李老师的爱心表达在对万同的耐烦。阅读中，我在反思自己，假如换做是我面对万同这样的学生，我信任自己是个有爱心的老师，我也会如李镇西老师一样耐烦细致地对待他，谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？此时我要惭愧无比，我也许不会，我确定会难过，难受，失望，慨叹我的付出与回报不成正比，慨叹教育并非万能。我会不理解为什么孩子会一而再再而三的犯错，为什么教育不能做到一劳永逸。我忽视了他们是有着鲜活独特的孩子，童心也好，耐烦也罢，都是爱心的表达，而我做的远远不够。我要抓紧步伐，抓紧跟上时代，努力提升，努力转变。尽管青春不再，年轻的心态应存在，虽然教育没有诗情，没有画意，但坚持与耐烦要有，爱心永存，教育的圣土肯定会绽放芳香。

教师爱心与教育读后感〔精选篇3〕

一次上图书馆借书，无意中观察了李镇西的《爱心与教育》这本书，我借回家后经过几天的阅读，我真是感受颇多，受益匪浅。在阅读期间，我数次流下眼泪。我从中感到了一位有爱心、童心、真心、信念的教师。

《爱心与教育》这本书是有名教育家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式表达了李镇西教书育人的感人故事。李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者——教授、学者、学生及其家长感动流泪。

《爱心与教育》这本书从七个方面介绍了李老师与学生的一些感人的故事。分别是一、爱心与童心——我和学生的感情故事。二、与玩童打交道——后进生的转化。三、锻造卓越人格——优秀生的培育。四、回答心灵的召唤——青春期教育的尝试。五、沉重的思索——有一位女学生自杀引发的德育剖析。六、生死两地书——和远方以群众学生的通信。七、“让人们因我的存在而感到美好〞——引导学生关注四周的人。

我从这本书中得到了最重要的启示，首先是认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成果单，不是一堆分数，而是活生生的人，是要在学校里通过读书获得肯定的学问，而且在学校中获得将来进展所需要的各种能力。其次是我感受的是李老师对学生的一腔爱心。爱他们才能是是从学生的角度考虑，才能凝视他们成长中的每一个详情，才能和他们真正心贴心的进行沟通。他才成为了学生的朋友，而且是知心朋友。正因为李老师知学生的心，他才赢得了教育引导的主动权，同时赢得了学生对他的敬重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟〞。我觉得只有这样的老师才是我们现代需要的老师。我们都应主动向李老师学习。

书中的很多话如今让我记忆犹新，比方那句“让人们因我的存在而感到美好〞做一个好孩子，让家长美好；做一个好学生，让老师美好；做一个好伙伴，让同学美好；做一个好少年，让社会美好；做一个好校长，让师生美好；做一名好公民，让祖国美好。

对于“后进生的转化〞是每一位老师头疼的事情。而通过阅读《爱心与教育》这本书后，我了解到很多的方法，但不管是哪种方法，都离不开六个字——民主、科学、独特。首先“后进生教育要民主：专心灵赢得心灵〞。作为真诚的民主教育，专心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。当我们自然而然地走进“后进学生〞的心灵，二他们也乐于主动向我们敞快乐扉时，我们的教育之舟便已驶入了胜利的港湾。其次“后进生教育要科学：把教育主动权交给学生〞。把教育主动权教给后进生，让他们在自我教育的同时又接受集体的监督，既允许其反复，又鼓舞其进步，这最能表达“以教师为主导，以学生为主体〞的教育科学。最终“后进生教育要独特：不以分数论英雄〞。

我想假如我们都能向李老师一样用真心、爱心对待我们的每一位学生，都能向李老师一样多多专研教学、专研学生，我们的教育肯定胜利。

教师爱心与教育读后感〔精选篇4〕

最近，我阅读了李镇西老师写的《爱心与教育》一书。《爱心与教育》是李镇西老师1998年献给走向21世纪中国教育的一本探究手记。书中用一篇篇独具爱心和思想性的记实文章，折射出他高扬民主、科学、独特的教育旗帜的教育思想历程。每一篇文章都是他对教育问题的思索、探究和不断的创新。

我用了一周的时间，如饥似渴地读完了这本书，书中的许多事例对我可谓受益匪浅。“当一个好教师最基本的条件是什么?〞李镇西老师这样回答：“拥有一颗爱学生的心〞。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界。自问：你为走进学生的情感世界做了那些努力?

每当新学期到来，一段时间没见的孩子们满脸欢乐 地扑向我时，我的心中升起一股暖流。“感情当然不能取代教育，但教育必需充满感情〞，充满真诚的爱。教师对学生真挚的爱是感染学生学生情感的魅力，也是思索、探究教育教学理念的动力。教师只有在爱学生的情感推动下，思索自己的教育行为，探究自己的教育思想，创新自己的教育思路，才能赢得教师在学生心目中的威信，才能收获自己教育事业的成就。

师生之爱，有别于亲情之爱，有别于友谊之爱。这种爱的潜能在于她得到不断的拓展和升华之后，是我们对祖国的爱。是爱的教育追求的境界。李镇西老师的手记中，仅教育“后进学生〞比较有效的具体方法就有十种之多。这些还是他提练归纳出来的。还有更多具体事例中，达不到归纳写出程度的灵机之动就更多了。他不比别的教师多长个脑子，但他的这一个头脑，为什么会有这么多的智慧?我想李镇西老师在教育中付出的爱心促进和提升了他个人的智力智慧。

我们每个站在讲台上，面对学生的教师假如也能付出这样的爱心，必定也会激发自己的智慧潜能，提升自己的教育教学理念。促进自己的教育能力的进展。做一个有爱心、有智慧的讨论型教师，是一种人生的美好。

读李镇西的《爱心与教育》，我最大的感受是——享受教育美好的教师才是真正的教师，才是一个欢乐的人。李老师以爱心赢得爱心，以真诚赢得真诚，以民主赢得民主。李老师的生命在与学生的融合中得以灿烂。李老师在博士毕业后，又回到一所中学担任班主任、教语文。但他却一再强调：不要把我的行为看成崇高，其实纯属个人爱好，我就是喜爱和学生在一起。

李镇西的《爱心与教育》促使我追求教育的美好。使我认识到学生是教师的美好之源。学生在教师节来临时送我的一张贺卡、一封短信都让我美好无比。平常的课堂互动，课下沟通使我的生活变得快乐，生命因此而变得精彩!

读李老师的《爱心与教育》，使我认识到课堂是表达教师生命价值的地方，教师的一生有三分之一的时间是在课堂上度过的，假如上课不能享受到欢乐，那么教师的一生就不会欢乐。我努力上好每一堂数学课，在与孩子们的共同探讨中，我享受着教育的美好。

摘录几句我喜爱的话：

假如教育者否认学生的两重性甚至认为学生的真诚不过是在演戏，那么，教师不但低估了教育的冗杂性，而且还会损害了学生心灵中渴望做“好人〞的道德萌芽。

当孩子们与教师产生了朋友般的依恋之情后，点燃学生心“想做好人〞的愿望，便是教师实施教育的关键。

教育者的尊严是学生给的!

教师爱心与教育读后感〔精选篇5〕

《爱心与教育》是有名教育家李镇西的成名作、代表作。本书以手记的形式，表达了李镇西老师教书育人的感人故事。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都表达了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。不但是爱优秀生，而且更后进生。李老师说：爱，当然不等于教育；但教育，永久不行能离开爱！这是他十几年从教生涯凝聚成的一句“名言〞，是他对于爱与教育的理性的思索的结晶，翻阅厚厚一本《爱心与教育》，每一章、每一页、每一句无不是对这话的生动阐释。

《爱心与教育》最能打动人的故事是什么？是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝愿？是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动？都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个教师“制造〞一个感人的场面并不难，但一个教师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难！这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐烦来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以意料的反复？在万同的身上，我看到了转化一个差生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐烦、信念。万同的每一点改变，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所表达出的反复，足以考验最有耐烦的教师。

李镇西老师不管是对“后进学生〞的转化，还是对“优秀学生〞的培育，李老师的爱无不渗透其中。他到底有怎样的魔力，缘何让学生们对他终生难忘。是高深的思想，是非凡的能力还是独特的独特？这是值得让我仔细思索的问题。是啊，一个专业学问扎实，人格魅力不同寻常的老师或许会吸引学生，让学生去敬畏他，喜爱他，但能够到达李镇西老师这样跟学生成为一生的知己的老师却为数不多。当一位老师开始真正爱自己的学生的时候，他就会凭借这种深深的爱，去凝视他们成长中的每一个详情，去感知他们的苦恼和困惑，甚至为解决这些问题而费尽心血。正如他所说：“素养教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子忠心爱戴的老师，肯定是一位富有人情味的人。〞

爱学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必需擅长走进学生的精神世界，擅长去感受他们的喜怒哀乐。我们作为教师应当抓住每一个机会，教会学生如何去爱世界，爱国家，爱校，爱家，爱父母，爱自己，爱身边的每一个人。只有在一个充满仁爱的大环境里，我们的班级才会更加团结，学校才会更加繁华，家庭才会更加和睦，社会才会更加和谐，才不会让那些正直和善的孩子走上邪路。

《爱心与教育》应当怎么读？我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与李镇西大师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！

在今后的工作中，我们应当以李老师为典范，用自己的爱心去感化学生，去赢得学生的敬重和宠爱，真正做到“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。期望通过自己的不断努力，“当我们的学生离开校内的时候，带走的不应当只有学问，更重要的是对理想的追求。

教师爱心与教育读后感〔精选篇6〕

《爱心与教育》这本书，刚一看，就被深深的吸引住了。才看了手记一，就被一幕幕真实的，感人的故事所震撼。书中，李老师说看到苏霍姆林斯基的那段真诚的话，他感动的眼睛都潮湿了。同样，在我看到这本书的时候，也是如此。

整本书，可以感受到是李镇西老师专心来写的，它并不是纯理论的说教，不难理解，也不枯燥乏味，几乎全是实例的表达和真情的流露，娓娓道来，又让读者有所领悟和思索。充斥在这本书每一个角落的爱心，让我感动，也佩服李老师对学生的关心备至。从不遗忘学生的生日，还送上大大小小的生日礼物，对生病的学生更是关爱有加，在风雨交加的日子里，背着学生步行上医院。同时，他与学生之间没有代沟，亲热无间的朋友关系也着实让我羡慕。

素养教育，首先是充满情感的教育，离开了情感，一切教育都无从谈起。而我们的教育，面对的是一群活生生的人，他们有自己的独特、特点、爱好。作为一名幼儿园老师，对待幼儿更要有一颗爱孩子的心，要关注他们成长中的每一个详情，共享他们成长过程中的每一点滴，为他们的每一个微小的进步而由衷的喜悦。

看着这本书，会让我联想到很多很多。书中的学生唱着《少年少年，祖国的春天》让我不由想起了年少的我。对于这首歌，我也是印象十分深刻。它是我学生时代最终一个儿童节的合唱表演曲目，当我们走上表演台后许久，都没有听到音乐响起，我们就这样站着，尴尬而焦急。最终，我们的表演就这样因为伴奏带的问题而夭折了。当时的我们，又难受又无奈。如今想起，仍是有些许的遗憾的。

或许只是一件微小的事，但是对于孩子来说，可能很重要。老师的一个微笑，一声问候，一个拥抱，都会异样宝贵。

李镇西老师认为，教育不应违反儿童的天性，假如教师本人也保持或培育一点儿童的天性，那么，可以使师生之间的心灵融为一体。在幼儿园里，当与小朋友们一起生活、游戏时，一张张纯真烂漫的笑脸也会感染大家。当我们充满着童心和爱心对待每一个孩子，了解他们的精神世界，和他们一起欢乐、悲伤，走进他们的心灵世界，融入到他们的队伍中去，更有利于了解、关怀他们。我想，他们也会回馈更多，从而到达心与心的沟通。

书中有一个故事讲到学生给他过生日。这样类似的事，在我的学生时代，和我的同学们也做过。在平常上课的时候，班长通常会喊：“起立，敬礼！〞。而我们的语文老师，每一次敬礼，都是90°，比我们还仔细而严谨。在教师节的这一天，语文课上，和平常一样，只是我们的敬礼更仔细了，并且还加了一句话“×老师，教师节欢乐！〞。虽然对她来说，从教多年，这样的祝愿不会少，但是我们仍可以从她的眼睛里看到感动。如今，我也成为了一名老师，她把她的爱心传递给她的学生，她的学生也将把这份爱心传递给下一代。

“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格。〞这是李老师的教育名言。手记一爱心与童心，用老师与学生、朋友间真诚的情感沟通深深的打动了读者，更让我们对教育工作有了一个崭新的认识，受益匪浅。

教师爱心与教育读后感〔精选篇7〕

《爱心与教育》的李镇西，多年在四川省几所重点中学任教。大量的教育实践，使他悟出教育的真谛：一个胜利的教育者最根本的条