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文档简介

13、只有一个地球一个晶莹的球体蓝白色纹痕交错裹着水蓝色纱衣

美丽壮观自学提纲1、地球有怎样的特点？从哪几个方面介绍的？2、我们能移居到别的星球上去吗？为什么？3、你认为地球还面临着什么样的危害？4、文章采用了哪些说明方法？说明了什么？大气污染大气污染水污染水污染无须净化无法净化垃圾污染滥伐森林合作探究1、课文第二段（3——4自然段）写地球用哪些资源养育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？各自轻声读文，思考以上问题并批注。用横线画出写“资源”的语句，用波浪线画出写人类“破坏”的语句？2、讨论交流自然资源的有限。

（1）提问：地球拿哪些资源养育了人类？（2）提问：自然资源是无穷无尽的吗？能举例说明吗？这类资源来得不容易，我们把它叫做“不可再生资源”。这种资源真是“来之不易”。地球还用水资源、生物资源、大气资源……养育了人类，多么无私啊！你从中感受到什么？地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲？耕地：每分钟损失40公顷，每年约损失2100万公顷。森林：每分钟小时21公顷，每年消失约1100万公顷。沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年约有600万公顷土地沙漠化。污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海，每年污水排放量约为4500亿吨。人：每分钟有28人死于环境污染，每年约有1500万人死于环境污染。滥伐森林100年前：每四年灭绝一种动物。

80年前：每年灭绝一种动物。

现在：每13分钟灭绝一种动物。沙尘暴土地沙漠化海啸龙卷风土地干旱洪水泛滥雪灾横行泥石流我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

3、讨论交流人类对地球的破坏，领悟“忧虑”之情。（1）、提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？根据各自所画的内容回答。（2）、设疑：第四自然段写人们对地球的破坏造成了“一系列的生态灾难”，“给人类带来了严重的威胁”遗憾的是课文中没有写具体，谁能来说具体些？听了讨论，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远。你知道老师在想什么吗？移居别的星球老师这样想行不行？谁能说服我？

宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

地球

在火星或月球上建造移民基地。

这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？由此看来，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？

只有一个地球精心保护

人类的母亲生命的摇篮

科学小品语言形象性、生动性地球是渺小的,它的一个半径只有六千三百多千米列数字的说明方法突出地球的渺小拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。举例子：自然资源的行成需要很长的时间人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。语言的准确性原来可再生，现在不可再生。

科学家已经证明，至少在以地球为中心的

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