综合实践活动目标设计修改

综合实践活动目标分层设计与三维目标细化教育部综合实践活动指导委员会专家中国综合实践活动专业委员会副会长长沙市教科院姜平五个方面一、目标设计与细化的意义二、实践中存在的问题表象三、目标设计的基本思路

四、目标设计的基本方法五、目标设计中要注意的几个问题一、目标设计与细化的意义《综合实践活动课程指导纲要》就综合实践活动课程的总目标进行了设计，与此同时，还设计了综合实践活动的具体目标。然而，在具体实施过程中，如何根据综合实践活动课程的特点将综合实践活动的总目标具体细化成可操作性的目标，如何对不同的活动主题或活动项目的目标进行具体化，是我们必须关注的问题。1、当前需要解决的突出问题研究历程：课程内容开发——指导策略探讨——方法指导与系统建构——学生发展性评价研究——课堂教学范式——学校整体规划——目标分层设计与细化2、课程系统建构的需要国家必修课程，有内在的课程体系：内容系统、类型系列、方法系列、课程目标的分层细化3、有效指导与实施的需要从目标细化过程中建立基本行为规范与课堂教学常规4、活动评价的需要学生终结性评价与教师课堂教学评价的具体评价指标细化二、实践中的问题表象1、目标设计过大，过空，以总目标代替具体目标；2、目标设计与活动主题、类型不对应；3、不了解具体的目标要素，落实的基本要点把握不准确4、目标设计不具备操作性，难以在过程中落实5、目标的表述方式欠规范，主体不清楚、行为动词运用不准确三、目标分层设计的原则与方法基本原则：以能力目标为核心，关注三维目标，逐步建构目标体系：总目标——年段（学期）目标——具体主题活动目标综合实践活动的总目标学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我的整体认识；具有问题意识，体验并初步学会分析解决问题的科学方法，发展综合能力和良好的思维品质，形成科学态度，培养创新精神、实践能力和强烈的社会责任感。理解:创新精神、实践能力\综合运用学科知识的能力\开展探究学习转变学习方式\社会责任感与良好个性品质综合实践活动的具体目标1、积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感；2、掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度；3、亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；4、学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力；5、体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。理解：能力目标为核心（一）能力目标分解的基本方法1、七大能力目标与分解，由项目组设计研究提供给老师核心能力目标分解目标描述（一）发现提出问1、了解问题类型（1）能对问题按“是什么？为什么？怎么做？”分类题2、了解问题来源（1）从事实或案例中发现问题（2）从观察中发现问题（3）通过比较发现问题（4）通过分析发现问题3、学会问题的表述问题的重点、难点问题的表述核心能力目标（二）规划设计能力1.活动方案的结构学会做事要有计划学会填写活动计划表1.活动方案的目标（1）学会列举研究的目标3.学会设计活动步骤学会从时间序列上安排研究活动的基本阶段初步学习制定研究各阶段的活动要点4.学会组建团队与小组的方法认识自己和同学的优势学会组建团队和小组合作的方法进行合理的小组分工核心能力目标各能力目标分解(三)收集处理信息的能力1、信息收集（1）经历上网、图书馆、实证调查等基本方式搜集文献（2）学习保存文献资料的方法2、信息整理与分析（1）学习在文献资料、第一手资料中提出问题（2）能够从文献资料中得出自己基本结论（3）初步学会对文献资料所反映的共性问题进行归类（4）尝试利用文献资料来进行问题分析3、信息表达交流（5）尝试进行信息发布活动，学会编制简报、手抄报核心能力目标各能力目标分解(四)调查访问能1.调查研（1）能够比较合理地确定调查的对象力究的目的和意义2.问卷调查与访谈调查能够明确调查和访问的具体内容能够编制简要的调查问卷和访问提纲（3）能够根据调查计划，开展调查，搜集一定的调查数据3.调查数能够运用已有的数学知识统计调查数据，得出初步的调查结果尝试撰写调查研究报告根据调查结果提出建议或策略据的整理与调查研究报告的撰写）核心能力目标各能力目标分解（五）实验与观察能力1.实验与观察的价值和目的（1）能够根据需要制定观察计划（2尝试进行社会行为观察，学习设计观察指标和观察记录表2.实验操作与（1）能够尝试性地提出猜想动手能力（2）学会分解实验的变量，初步进行主要实验变量的操作和控制（3）在实验中观察事物的变化，学会获得实验数据（4）能够得出初步的实验研究结论3.观察能力与（1）初步学会做观察记录方法（2）学会进行自然观察和实验室观察核心能力目标各能力目标分解（六）总结交流能力1.初步具有总结与反思的意识能够比较明确地把握活动过程中自己遇到的困惑能够及时总结活动过程中的得失2.初步学会总结与反思的方法学习及时记录和整理研究过程中的感受知道保存研究过程中搜集的资料和数据（3）能够撰写总结提纲（4）体验过程总结、结果总结、方法总结等方法3.能够进行成果总结与表达学会有结构地运用文字表达活动结果了解撰写调查报告、观察报告的基本格式尝试撰写调查研究报告、观察研究报告、小实验研究报告（4）学会撰写倡议书、社会宣传纲要和提纲核心能力目标各能力目标分解1.

分析与（1）学会寻找问题产生的原因和变化结果综合（2）尝试把握事物的部分与整体的关系2.归纳与

（1）能够列举事物的不同现象(七)逻辑思维能力演绎学习寻找事物和问题的共同点和不同点能够寻找事物的特点或特征能够从三个以上的现象中推演出一个观点3.分类、类比与

比较（1）学会把一个事物或问题分为两个以上的类型（2）能够通过类比，对一种事物的可能变化状况进行比较

合理的想象（3）初步学会进行简单事物的比较4.概念、（1）知道每个观点要有事实或资料作为依据判断和推理（2）学习简要地表达一个观点2、把握核心能力目标与活动类型的对应关系，整体规划学校活动类型，设计年级能力能力目标案例：长沙市高中活动类型安排如下高一第一学期：社会科学研究方法—文献研究、访谈研究、问卷研究高一第二学期：自然科学研究方法—实验研究高二第一学期：项目设计——社会性活动设计、科技类发明创造（高二第二学期：社区服务、社会实践、学分认定）五种基本活动

类型社会科学研究方法自然科学研究方法项目设计法人物访谈社会调查实验研究社会性活动设计科技类发明创造实验与观规划设计能力调查与访问能力察能力侧重的核发现、提出问题的能力心能力目收集与处理信息能力标分布总结交流能力逻辑思维能力3、把握核心能力目标与活动过程的对应关系，设计具体主题能力目标五个基本过程及核心能力目标分布主题确定主题分解活动策划活动实施活动总结发现、提逻辑思维规划设计调查访问、总结交流出问题能能力能力实验观察能力力等（二）知识目标设计的基本方法1、设计内容框架，进行科学规划主题轴与主题：学校规划主题轴，学生决定主题案例分享：长沙市内容主题框架——主题轴小学主要内容模块：资源与环境、现代科技、国际理解、生活经营、历史文化、感恩与回报、经济建设资源与环境：设计制作手工环保袋、清除社区白色垃圾、塑料袋与人们的生活现代科技：探究动物悄悄话、流感的预防措施研究、建筑的结构研究、无土栽培技术研究国际理解：洋快餐研究、走进可口可乐公司、考察外资企业生活经营：装扮自己的房间、挑选适合自己的灯具、某路段交通拥堵原因调查历史文化：考察博物馆、长沙方言电视节目红火原因调查、探寻长沙传统小吃、家乡传统建筑走访研究、家乡茶文化探究感恩回报：关于留守儿童学习生活保障情况的调查、走访社区贫困家庭经济建设：湘绣的营销策略研究、寻找家乡致富的龙头、社区拆迁情况调查初中主要内容模块：传统历史与文化、经济发展与现代化建设、人们日常生活、现代科学技术、环境与资源保护、世界动态与国际理解、自身生活经营、实用技

术学习、未来生活规划家乡传统历史文化：家乡传统建筑走访研究、家乡茶文化探究、湘绣的历史与现状调查、关于中草药药名来源的研究报告经济发展与现代化建设：家乡交通情况调查、家乡繁华商业区域调查、农村经济植物的种植情况研究、家乡品牌与特产的调查、为家乡的经济出谋划策、家乡地名变更情况调查人们日常生活与生存方式：城市交通拥堵现象的原因分析及建议、农村住房的规划与设计、走进城市农民工子女的生活、城市低保家庭生活情况调查、农村生活燃料的发展研究、长沙市电瓶车调查报告现代科学技术：神奇的光、我们身边的电磁辐射现象、新能源开发的前景研究、对未来人类身体机能演化和发展的思考与研究环境与资源保护：节能方法研究、废塑料的实验室回收、清除白色污染行动、口香糖胶基对环境的污染实验、家乡的风景名胜保护措施研究、浏阳农村池塘受保护情况调查

、长沙市中学教科书循环利用现状及其可行性分析的调查研究世界动态与国际理解：关注网络文学现象、走进家乡的外资企业、日本漫画与文化渗透自身生活经营：中学生厌学现象调查及原因分析、中学生

课程学习方法研究、规划未来生活美景、设计我们的课外娱乐生活、规划我的高中生活实用技术学习：无土栽培技术探究、农村经济植物的种植情况研究、盆景制作

、探秘湘绣的制作2、根据活动内容设计知识目标围绕主题主题轴设计年段目标，根据具体主题设计主题目标，主题目标从如下四个方面考虑（1）经验性知识：是指通过直接经验产生的主观感受和意识，通过日常经验而获得。案例：《设计一辆拖车》认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用一些基本的工具；通过简单的工艺品或技术作品的设计与制作实践，了解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。（2）综合性知识：通过主题活动方式来使学生掌握、运用的跨学科知识。案例：《设计一辆拖车》了解原有产品、服务设施或系统的性能；知道社会大众的某种新的需求，进而通过设计新产品、新的服务设施或系统来满足大众的这种需求。了解制定制造新产品、新的服务设施或系统的步骤等.（3）方法性知识：学生在解决问题的过程中要掌握各种方法。如信息处理的方法、访问调查的方法、测量统计的方法、观察实验的方法等。案例：《设计一辆拖车》会写活动提案；写求助信；会编写制造指南和活动记录。（4）背景知识：与主题相关的知识。案例：“我们一起走进首义园”①了解首义园的基本布局及建筑特色；②了解首义园的特色小吃、湖北名菜特色；③了解首义园优雅的环境，知道首义园的历史以及浓厚的文化底蕴。（三）情感目标设计

1、根据活动内容、活动类型设计情感目标，其中，与活动类型相关的情感目标由项目组提供参考，自主设计与内容相关的情感目标3、情感目标设计方法根据活动内容主题轴和活动类型设计年段目标活动内容主题轴由学校自主规划不同活动类型需要达成的情感目标实验研究法情感目标设计具体化过程中，可考虑如下方面：——学生通过经历科学探究的过程，培养科学精神和科学道德；——学生能在探究的过程中大胆质疑，敢于提出新的设想与思路，体验研究乐趣。——懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系，形成正确的科学观。社会科学研究法考虑如下几个方面：——理解社会规范的意义，能自觉遵守、维护社会公德；——在社会实践活动中增进法制观念、民主意识，发展社会参与能力，形成参与意识与公民意识——懂得理解、尊重、欣赏世界多元文化——学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人、理解人；——通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人与社会群体在个人生存发展方面的重要性，体验被关怀的温暖；——经常留意身边需要关怀的人，对他人富有爱心，并从关心、帮助他人的过程中获得深远意义的体验与满足如，项目设计活动的情感目标可考虑如下目标：——学生通过组织一项活动，并能对活动的整个过程负责，形成负责任的态度；——关注身边的技术问题，形成亲近技术的情感，具有初步的技术意识；——能够安全而有责任心地参加技术活动，初步具有与他人进行技术方面合作与交流的态度与能力；通过体验和探究，学会进行简单的技术学习，初步形成科学的态度及技术创新的意识，具有初步的技术探究能力；——初步形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、安全意识、伦理意识、审美意识以及关心当地经济建设的意识。四、在活动中落实目标1、每个阶段有所侧重（前面的表格）2、课堂教学时，根据能力目标落实为线索设计设计教学环节3、根据不同年段学生的接受水平灵活处理案例：以规划设计能力目标落实为例五、目标设计过程中要注意的问题一、目标要具有层次性１、分年