景阳冈优秀4篇

景阳冈优秀4篇《景阳冈》（缩写）这次美丽的我为亲带来了4篇景阳冈，盼望能为您的思路供应一些参考。

景阳冈篇一

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教学目标

1.理解课文内容，使同学了解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。

2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

教学重点、难点

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机灵英勇的性格。

教学课时二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解也许内容。

（二）读准生字，了解生词。

（三）给课文分段。

二、教学重点、难点

初步了解课文的主要内容。

三、教学过程

（一）出示课题，简介小说的背景。

本文选自中国古代闻名长篇小说《水浒传》，是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，呈现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农夫起义的根本缘由这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的英雄们大多存在严峻的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不行能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，最终接受了招安，使起义失败。

《水浒传》胜利地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜亮。例如武松，他性格刚烈，言出必行，坚决顽强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在打虎中，都得到了充分的体现。

封建统治者对布满抵抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。

《水浒传》在流传过程中消失了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初读课文，要求：

1.自学本课的生字、新词。

2.标出作品的自然段序号。

（三）检查自学状况，把握下面的词语。

一饮而尽——一口气喝完。尽：完、光。

请勿自误——请不要自己耽搁了。勿：别，不要。

岂不白白送了自家性命——莫非不是白白送了自己的性命。岂：莫非。

使尽平生力气——用完全身的力气。平生：一生，平生力气指全部的力气。

（四）再默读课文，想一想：

1.这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？

2.你还有什么不理解的提出来。

（五）分段，概括段意。

同学分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后依据提示再给课文分成四个大段。

第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝说，执意过冈。

其次段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家讥笑，打算连续上冈。

第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，最终打死老虎。

第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。

（六）作业。

1.完成书后思索练习第1题。

其次课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，使同学了解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。

（二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。

（三）重点朗读文中描写武松打虎的部分。

二、教学重点、难点

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机灵英勇的性格。

三、教学过程

（一）检查复习

1.课文依据什么分的段？是怎样分的？

2.课文主要写了哪两件事？

（二）学习第一大段。

1.默读课文，理清层次。

武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？

这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。

2.精读课文，思索的写作意图。

写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。

3.在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。

这道题是想让同学找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。

4.分角色朗读课文，体会是怎样抓住要点详细描述的。

（三）学习课文其次大段。

1.默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。

在这一大段当中，老师要着重指导同学抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人讥笑，打算不回去。其次次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己可怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。

2.指导朗读，体会人物的性格特点。

（四）自学课文第三大段。

1.提示同学运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。

这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最终拳打脚踢打死老虎。

2.勾画出表现老虎凶狠及表现武松打虎时英勇、机灵的有关动词，体会这样写的作用。

写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。

3.沟通自学状况，概括本段的内容。

（五）读最终一段，想一想“其次段”和“第四段”可否不写为什么？

通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且其次段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得“下冈”合情合理。

完成书后思索·练习第2题。

（1）店家只给武松筛三碗酒。

这件事的缘由是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。

（2）武松不听劝说上。

这是由于官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上，果真遇上了吊睛白额大虫。

（3）武松提不动那只被他打死的老虎。

由于武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。

（六）总结全文，归纳中心。

（七）有感情地朗读武松打虎这一部分。

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景阳冈篇二

一、素养训练目标

（一）学问教学点

1.生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

2.新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥松。

3.理解重点句、理清文章的叙述挨次。

（二）力量训练点

1.训练按事情进展挨次给课文分段。

2.理解课文内容，归纳中心思想。

3.指导朗读，培育朗读力量。

4.训练同学思索力量、阅读力量，使同学进一步体会人物性格特点。

（三）德育渗透点

通过课文的学习使同学对武松的英雄形象有进一步的熟悉，训练同学做不畏强暴，英勇的人。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点具体叙述的也是文章的重点。

（二）教学中关心同学理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何具体叙述的也是难点。

（三）解决方法：采纳教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、进展、结果弄清晰，借助文言解释、字典解决重难点。

三、课时支配

两课时

四、同学活动设计

（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）观看挂图，发挥想象表述练习。

（三）听录音，复述故事。

（四）前后位争论沟通。

五、教学过程

第一课时

（一）明确目标

l.初读课文，把握生字、新词。

2.划分段落，概括段意。

3.朗读训练。

（二）整体感知

《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，胜利地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，同学理解有肯定难度。

（三）目标完成过程

1.指读课文，正音解词。

（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w)）脊梁（li2ng）

（2）解词：

一饮而尽：一口气喝完。

如何：为什么。

过往：来来往往。

平生：一生。

请勿自误：请不要自己耽搁了自己。

2.揭题引读，同学自悟。

（1）板书课题，启示谈话。

同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今日，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

（2）简介时代背景及。

这篇课文是依据我国闻名古典小说《水浒传》其次十三回改写的，是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农夫起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条英雄在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

（3）自读课文，说出大意，前后争论沟通。

3.理解脉络，争论分段。

（1）这篇课文按什么挨次写的？（事情进展挨次。）

（2）争论分段（按事情进展挨次分段。）

全文分四段：

第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。

其次段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。

第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。

第四段（12自然段）武松打虎后下冈。

（3）依据段意列出每段的小标题。

①喝酒②上冈③打虎④下冈

4.老师点拨，突破难点。

（1）默读第一段，思索并回答。

①在这段中具体描写了武松与店家的对话，依据要点划分层次。

（a.谈酒，b.谈虎。）

②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？

③分析武松性格特点。

（豪放的性格特点：倔强、英勇的性格。）

④争论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？

（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松英勇无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）

⑤小结学习方法，争论归纳。

（a.抓重点理层次，b.通过人物语言体会人物性格特点。）

5.老师总结，同学质疑。

（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）

6.布置作业。

（1）朗读课文。

（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。

其次课时

（一）讲读第三段，默读提问。

这篇文章通过自读、默读，思索哪一段最吸引人，最让你喜爱？（第三段）

1.这一段可分几层，每层即一个要点。

（猛虎消失、猛虎进攻、痛打猛虎）

2.这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（表现了武松机灵、英勇、武艺超群的特点。）

（1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀……，蹿、掀、吼写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气概，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。

（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……。

（能看出武松机灵英勇、武艺超群。）

3.前后位争论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？详细描写了虎的哪几方面？用意何在？

（这段主要通过人物的行动表现出武松的机灵英勇，勇敢无畏，武艺超群的特点。）

（“从半空蹿下来”表现出虎的气概。）

（“把腰胯一掀”表现虎的敏捷。）

（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气概、声威上反衬出武松的英勇无畏，这是反衬的写法。）

4.朗读指导。

读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气概及武松的英勇无畏。

（二）学习其次段

1.指读提问：第三段是文章的重点，详细写出了武松打虎的经过，我们认真阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，其次段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？

2.默读其次段，思索这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）

3.武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）

4.这一段不是重点有什么作用？

（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了肯定的作用，通过思想活动使武松英勇无畏的性格特点更加鲜亮，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不行少的。

（三）学习第四段

1.指读课文。这一段主要写什么？

（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，假如再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）

2.此时武松的心里有点畏惧，这与武松英勇无畏，武艺超群是否相符？有何作用？

（争论归纳：武松究竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当困难，况且此时已精疲力尽了。假如再写他斗志旺盛，预备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最终一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、详细，让读者更喜爱他。）

（四）围绕中心，学习表述。

1.文章通过什么深化中心？

（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）

2.是如何地刻画出武松的英雄形象的？

（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏英勇。

（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但究竟是个一般人，熟悉到这一点，在结尾一段中体现出来。

（五）总结、扩展

1.通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？

2.为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜爱他？

联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。

六、布置作业

1.复述故事，讲给父母听。

2.抄写生词并解释“晌午”、“请勿自误”。

景阳冈篇三

一、教学要求

1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗读武松打虎的部分。

二、教学重点

在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

三、教具预备

生字卡片、写有“思索，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。

四、教学时间：二课时。

第一课时

教学内容：

初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。

教学过程：

一、听写词语

抵挡、推辞。污辱、拒绝、和氏壁、绝口不提

（听写后，同座同学相互检查批改）

二、启发谈话，导人新课

前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是依据明代闻名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简洁的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？

三、初步理解课文内容，理清课文条理

1.提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，根据事情经过把课文分成四段，再做“思索·练习”1的填空题。

2.同学按要求自学。

3.争论沟通。

（1）请同学说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

（2）请同学说说是怎样填写“思索·练习”1的。

四、抓住重点，进一步理解课文

1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，

2.抓住重点语句，理解打虎的经过。

（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

指导同学理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？

在同学理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。）

（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导同学理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？

五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

六、布置作业

练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

其次课时

教学内容：

说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。

教学过程：

一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段

二、指名说说每段的大意

三、练习分清事情的前因后果

1.挂出写有“思索·练习2”的小黑板。

2.同座相互争论题目中列出的事情的前因后果。

3.全班争论沟通。

（1）“店家只给武松筛三碗酒”的缘由和结果。

（缘由：“三碗不过冈”。）

（2）武松不听劝说上景阳冈的缘由和结果。

（缘由：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”——不信任有大虫。

“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。

结果：打死了猛虎。）

（3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的缘由和结果。

（缘由：原来武松使尽了力气，手脚都酥松了。“——打虎时用完了力气。

结果：“先下冈去，明早再来理睬。”）

四、指导有感情朗读

1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的凶狠和垂死挣扎，读出武松的英勇、机灵、镇静，节奏稍快些，反映当时的紧急气氛。）

2.同学自己练习。

3.鼓舞同学当众朗读，对读得好的进行表扬。

五、布置作业

预习读写例话《分清事情的前因后果》。

板书：

一、进店（详）喝酒谈虎——神态

二、上冈（略）心理活动

老虎扑掀剪性格

三、过冈（详）武松闪闪闪豪放

劈跳掀无畏

按踢打

四、下冈（略）

景阳冈篇四

一、教学要求

1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗读武松打虎的部分。

二、教学重点

在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

三、教具预备

生字卡片、写有“思索，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。

四、教学时间：

二课时。

第一课时

教学内容：

初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。

教学过程：

一、听写词语

抵挡、推辞。污辱、拒绝、和氏壁、绝口不提

（听写后，同座同学相互检查批改）

二、启发谈话，导人新课

前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学的讲的也是我国古代的故事。课文是依据明代闻名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：）

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简洁的介绍？讲的是谁的事？

三、初步理解课文内容，理清课文条理

1·提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，根据事情经过把课文分成四段，再做“思索·练习”1的填空题。

2.同学按要求自学。

3.争论沟通。

（1）请同学说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

（2）请同学说说是怎样填写“思索·练习”1的。

四、抓住重点，进一步理解课文

1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，

2.抓住重点语句，理解打虎的经过。

（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀