高中英语-【课堂实录】b4m5阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGEATripalongtheThreeGorges(M5B4)【Learningobjectives:】1.Totelltheorderinwhichthepassageisorganized.2.Tolearnsomeusefulexpressionsusedfordescribingtravelingexperiences.3.Tolearntodescribeatravelingexperience.【Keyanddifficultpoints:】Someverbs,adjectivesandexpressionsandhowtodescribeatravelingexperience.教学过程：（Introduction，Reading和Micro-writing三部分）StepILead-in【introduction】1.Letstudentsreviewthenewwordsofthismodulebythemselvesbeforeclass.2.FreeTalk(1).Doyouliketraveling?(2).Whichplacehaveyouevertraveledto?Tellussomethingaboutit.StepIIReading:ALivelyCity【Reading】TaskDesign:BegintheclasswithsomepicturesabouttheThreeGorgesandleadthemtosaysomethingaboutit.(导出本节课的课文，引起学生求知欲)(1-2minutes)Task1Reading:ATripalongtheThreeGorges3minutesforthestudentstoreadthepassage(1)writeouttherouteofthetrip:(2)telltheorderinwhichthetravelnoteiswritten..Theauthorwrotethepassageintheorderof________.Task2:Readagainandfindtheusefulexpressionsusedfordescribingtravelingexperiences.(verbs,adj,adv.)(6minutes)P1.We________passportsand______the__________boat.P2.We_____thedocksona_________afternoon.Thesunwas____________aswesaileddownstreamthrougha______region.Wesawthesun_______behindthewhitepogoda.P3.We___________thefirstgorge,whichnarrowsto350feetastheriverrushesthroughthe2-mile--______mountains.P4.We____________toseesomesmallergorges.Ona_____morning,wewentthroughtheWuGorge.Thenwe________theXiangRiver.P5.We___________theconstructionsiteofthedamwherewe_________and____________thedeckandsawasighona____________mountain.Aftercheckingtheanswers,summarizetheusefulexpressionsandtrytomemorizethem(2minutes)（为下文的写作做铺垫）Task3appreciateandtranslatethesentences.(3minutes)Pickout2beautifulsentencesandletstudentstranslatethemintoChineseandthentheninvite3-4studentstorecitethem.1.Thesunwasshiningbrightlyaswesaileddownstreamthroughahillyregion.2.Everyrocklookedlikeapersonoranimal;everystreamthatjoinedthegreatrivercarrieditslegends;everyhillwasheavywiththepast.StepⅢ.【Summary】Howtowriteatravelexperience?（板书内容）orderorder展开顺序tensedescribeatravelingexperience①verbadjectives②usefulexpressionsStepⅣ.【GroupworkMicrowriting】Writeapassageaboutyourtravelingexperiencebyyourselves（7min）(pasttense)

2.Discussingroupsandtrytoimproveyourwriting.(3min)（先自己独立完成，再讨论将较好的作文投影展示。）1).Trytousetheverbs，adjectivesandsentencestructuresyouhavelearnedinthislesson.2).Trytomakeitwell-organized.上周天我们去游览南山公园。在一个美丽的清晨，我们离开家上了拥挤的公共汽车。当我们到达的时候，阳光明媚。我们出示了门票，进了动物园，挤满了游客。我们指着各种各样的动物，拍了很多照片。返回的路上，我们绕道去看海，在那里我们看到了太阳落下远处的高山。我们回到家，精疲力尽却很兴奋。上周天我们去游览南山公园。在一个美丽的清晨，我们离开家上了拥挤的公共汽车。当我们到达的时候，阳光明媚。我们出示了门票，进了动物园，挤满了游客。我们指着各种各样的动物，拍了很多照片。返回的路上，我们绕道去看海，在那里我们看到了太阳落下远处的高山。我们回到家，精疲力尽却很兴奋。上周天我们去游览南山公园。在一个美丽的清晨，我们离开家上了拥挤的公共汽车。当我们到达的时候，阳光明媚。我们出示了门票，进了动物园，挤满了游客。我们指着各种各样的动物，拍了很多照片。返回的路上，我们绕道去看海，在那里我们看到了太阳落下远处的高山。我们回到家，精疲力尽却很兴奋。3).Showstudentsapossibleversionandletthemtrytorecitetheusefulsentences,timepermitting.WepaidavisittoNanshanParklastSunday.Welefthomeandgotonacrowdedbusonabeautifulmorning.Thesunwasshiningbrightlyaswearrivedthere.Havingshowedourtickets,weenteredthezoo,whichiscrowdedwithtourists.Wepointedatallkindsofanimalsandtookmanyphotos.Onthewayback,wemadeadetourtoseetheseawherewesawthesunsettingbehindthehighmountaininthedistance.Wereturnedhome,exhaustedbutexcited.StepⅤ.HomeworkDesign1.(必做)(1)Memorizethebeautifulsentenceswe'velearned.(2)Correctthemistakesandimproveyourwriting.2.(任选其一)(1)学校校报编辑向你约稿，记叙一次旅游经历，刊登在旅游版块上，请结合实际，写一篇文章，字数100左右。(2)ExtractapassageabouttravelingfromEnglishmaterialsandtrytomemorizeit.StepⅥ.Blackboarddesigntense①verb.adjectives②usefulexpressionsordertense①verb.adjectives②usefulexpressionsorder展开顺序describeatraveltravelingexperience学情分析所任教班级是，高一2班。在英语学习方面，英语基础整体尚可，大部分学生对英语学习的热情较高，有较强的表现欲和表达能力。能积极参与课堂的活动，思维活跃，配合老师的教学，师生关系融洽。在课堂教学中，努力激发学生参与教学活动的热情，积极思考，相互讨论，共同协作，课堂气氛活跃。语言知识方面，学生通过已有知识对长江三峡有一定了解，阅读了Introduction部分，掌握了相关词汇，能够简要描述旅游经历介绍风景名胜及地理位置。效果分析通过本节课的学习，学生在学习课文的同时，进一步了解了有关游记的写作思路。阅读任务都能有质量的完成。一堂课结束后，好多同学意犹未尽。根据教学实际，立足学情，我又安排了一个课时的写作以及拓展阅读--继续旅游的话题写作和阅读。同时根据老师的点评与指导，学生将自己的作文进行修改完善，进一步巩固了课堂所学，提高了综合语言运用能力，不断训练学生的自主学习能力，促进学生的终身学习。鼓励学生利用网络、报刊杂志等课外资源学习英语，提高了学生使用资源策略的意识和能力；整节课的设计贯穿自主探究、自主学习的思想，凸显学生的课堂主体地位，学生的自主学习热情高涨，课堂气氛活跃。教材分析本模块以A

Trip

Along

the

Three

Gorges为话题，以游记的形式介绍了长江三峡的风光、古迹以及沿途的所见所闻，带领学生走进长江，了解长江，畅谈长江。使学生学会一些关于江河峡谷的词汇，并运用所学知识简单描述旅游经历，介绍风景名胜及地理位置。本文新词汇量较少，主要涉及旅行路线的信息，沿途风景的介绍及相关的旅游活动。文章整体难度不大。综合分析，对于文本的处理没有必要分析主旨大意，应侧重于了解文章结构的理解，练习阅读微技能,同时积累词汇为语言输出做准备。

观课评课闫老师的这节阅读课内容充实，思路清晰，一些活动设计地比较有新意。同时，老师的个人学科素养非常高，语音语调标准，与学生的互动也较好，对课堂的掌控到位。

在教学过程方面，在第一环节，FreeTalk让学生自由发言,调动了学生学习的积极性，体现了学生在学习中的主导地位，同时自然地过渡到本节课的阅读内容。

接下来是课文的阅读。第一篇由问题WhataretheThreeGorges?导入，引起学生共鸣。接着让学生泛读课文，找文章展开的顺序，训练学生抓大意的能力，同时画出路线，让学生明确答题思路，必须有依据。其他细节信息的理解，通过填空的形式来考察，与高考题型一致。引导学生积累词汇和优美句子。为最后的语言输出做准备。最后的微写作，贴近实际，与本课阅读内容紧密相连，且对课文词汇进行巩固，难度适中，学生积极参与。

这堂课的目标达成总体还是不错的，

但是这堂课在我看来可能有以下几点可以改进。首先提问的方式可以改变一下，freetalk可以改成pairwork，给每个学生发言的机会，毕竟起来发言的人数是有限的。其次，设备受限导致学生的微写作无法投影，只能朗读导致呈现不太直观，其他同学不容易发现其中问题。评测练习Task11.Readthepassagequicklyandtelltheorderinwhichthetravelnoteiswritten.Theauthorwrotethepassageintheorderof________.writeouttherouteofthetrip:Task2Readagainandfindtheusefulexpressionsusedfordescribingtravelingexperiences.(verbs,adj,adv.)P1.We________passportsand______the__________boat.P2.We_____thedocksona_________afternoon.Thesunwas____________aswesaileddownstreamthrougha______region.Wesawthesun_______behindthewhitepogoda.P3.We___________thefirstgorge,whichnarrowsto350feetastheriverrushesthroughthe2-mile--______mountains.P4.We____________toseesomesmallergorges.Ona_____morning,wewentthroughtheWuGorge.Thenwe________theXiangRiver.P5.We___________theconstructionsiteofthedamwherewe_________and____________thedeckandsawasighona____________mountain.Task3appreciateandtranslatethesentences1.Thesunwasshiningbrightlyaswesaileddownstreamthroughahillyregion.2.Everyrocklookedlikeapersonoranimal;everystreamthatjoinedthegreatrivercarrieditslegends;everyhillwasheavywiththepast.Groupwork上周天我们去游览南山公园。在一个美丽的清晨，我们离开家上了拥挤的公共汽车。当我们到达的时候，阳光明媚。我们出示了门票，进了动物园，挤满了游客。我们指着各种各样的动物，拍了很多照片。返回的路上，我们绕道去看海，在那里我们看到了太阳落下远处的高山。我们回到家，精疲力尽却很兴奋。