小学美术-好吃的水果教学设计学情分析教材分析课后反思

《好吃的水果》教学设计导入新课孩子们，老师给大家带来一段动感的音乐，小眼睛睁大了，咱们看谁发现的水果多！生：说水果名称师：那今天这节课就让我们一起走进水果的乐园，一起来探究好吃的水果。板书课题二、探究新知（一）、水果的好处1.刚才大家认出了这么多的水果，那你最喜欢吃什么水果？（二）、水果的外形、颜色水果的种类不计其数，那他们都有什么形状？他们的颜色又都有什么呢？（三）、水果的味道水果不仅颜色不同，而且每种水果都有自己独特的味道。老师也带来一些好吃的水果，谁自告奋勇上台来体验一下吃水果！（生表演吃水果一酸一甜）生认真观察吃水果同学的表情、动作，总结表情动作，师总结。（四）、水果的寓意出示课本，这是课本28页齐白石爷爷的一副中国画，请大家仔细观察，画中描绘了几种水果？生小组观察讨论拓展练习，水果寓意的连线题（温馨提示：大部分水果的寓意和它们名字的谐音有关系）三、示范画

今天老师也准备了一副与水果有关的作品，也来表达一下我心中的想法。四、创作实践好了，孩子们，现在拿出你们手中的画笔，开始表现你们心中的画面吧！注意：一定要结合人物的表情和动作来表现画面！五、作业展评采用自评、互评、师评的方式六、拓展延伸水果不仅好吃有美好的寓意，在生活中还有很多妙用呢！（水果的各种创意造型）。七、总结祝福语结束学情分析兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。效果分析通过本堂课的学习，大多数同学上课比较认真，整节课课堂气氛比较活跃。本节课主要通过对水果种类、外形、颜色，水果的味道和寓意的分析，激发学生的兴趣。高潮环节是学生吃水果的表演，学生兴趣较高，还有拓展环节的水果创意作品，激发了学生的想象力。大部分同学的作品都能够表现出精彩的吃水果的瞬间和动作，我会在今后的教学中摸索与反思，为学生上好每一节课。教材分析本课是以“好吃的水果”为题材组织二年级学生进行“造型.表现”领域的学习。祖国各地有着各种各样的水果，它们味道鲜美、色彩艳丽，都是孩子们的最爱。因此，以水果为题材能极大的激发低年级学生的学习兴趣，符合他们的年龄特征。本课通过引导学生进看视频、观察水果形状和颜色、吃水果等活动，观察感知身边的水果，在此基础上利用画画、涂涂等形式进行表现，从而体验美术造型活动的乐趣。艺术实践：仔细观察水果的形状和颜色。画出吃水果的样子和场面，要注重表现出诱人的水果和夸张的人物表情。课后反思通过《好吃的水果》这堂课，我有一些收获，同时也有一些困惑，现将体会感受与大家交流探讨。

现代的教育理念认为教学要以学生为主。教师只是一个引导者和参与者。美术课是孩子们喜欢的课程，我就让孩子们在快乐的氛围中学习，为了引起学生的学习兴趣，我用一段动感的音乐导入新课。在学习过程中设计了吃水果的游戏，让学生主动的去体验和感受。整个教学过程在一种轻松活泼的氛围中进行，让学生充分体会学习的快乐。既充分体现了新课程的标准也循序渐进的一环套一环进一步吸引了学生的注意力，在每个教学环节中，都能使学生处于趣味的动态中，并注意培养了学生团结协作的学习方式和德育渗透。在教学重难点的解决上，充分利用了多媒体，使得师生互动、生生互动，使教学气氛达到了高潮。这节课立足于教材，却又不局限于教材，让学生从生活中发现并超越生活的表现。使学生体验到生活和自然才是美术的第一课堂，使学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，充分体现了课改的精神。

在这节课中，有些环节我觉得设计的很满意，在教学中达到了预期的效果。当然也有一些不尽人意的地方。我会在今后的教学中摸索与反思，为学生上好每一节课。课标分析美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。二、课程基本理念（一）面向全体学生实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和（二）激发学生学习兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中艇悟美术的独特价值。（三）关注文化与生活美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。（四）注重