小学英语-人教版四年级下册Unit4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE学科英语授课年级四年级主备教师课题Unit4AtthefarmBLet’slearn第五课时教学目标1．能够听、说、认读本课的重点单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式。2．能运用句型Arethese…?Yes,theyare/No,theyaren’t.Theyare…讨论农场动物。教学重点单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。句型：Whatarethey？和Arethey…?的问答。教学难点关注学生对于名词复数的理解以及What’sthis/that?It’sa…和Whatarethese/those?They’re…的正确使用。教学过程教学环节教学活动反思与修改Step1.Warmup1.Enjoyasong:oldMacdonaldhadafarm.2.Warmingup复习单词3.oldMacdonaldhadafarm.Heneedpartimeworkers,let’sgotothefarmandhacealook.4.Task1Meetinganimals.听音复习，有小猪展开复习，引出复数概念，引出新句型：Theseare….Step2.Presentation&Practice猜谜游戏，进入第一个单词cow和cows的学习.Thesearecows.Theyareblackandwhite.用两只老虎的伴奏编了一个小歌谣：听音引出母鸡这个单词和总结复数规律，提出问题：Whatarethese?Theyarehens.通过feedthehens.引出sheep这个单词5猜谜引出horse.6.用新年好伴奏演唱文本第三部分是练习部分快速说出你看到的单词.用新授句型抢答造句Pairwork.4.Groupwork.情感升华：7.小组奖励作业布置教学板书教学反思These的发音是难点.学生对单复数的理解还是不够深入，经常出现单复混淆.小组合作施展不够顺畅，细节方面有待提高.时间把握还是有欠精准，注意调控课堂，调动学生积极性.本课的教学对象是已经学过一年多英语的四年级学生，他们已经掌握了一些简单的日常用语，已学过常见动物和食物的名词，他们对英语有着浓厚的兴趣，有较强的模仿能力和求知欲，在教学中，我努力为学生创设生动、活泼、和谐、快乐的英语学习氛围，让学生积极主动地参与课堂，敢于展示自己，成为学习的主人。一教学目标达成度高。体现三维目标，定位科学，适当；教学目标达成，难点突破恰当，教学环节设计科学，时间分配合理，教学铺垫有效，多媒体教学手段运用有效的推进了教学目标的达成。二：课堂活动丰富多彩。课堂练习设计科学适量，时间安排充分，反馈有效，有效的促进了教学的巩固和延伸。本课的教学设计力求体现信息技术与学科融合，小组合作学习竞赛贯穿始终。表现有：1.运用多媒体课件来呈现历史知识，简单直接，对学生有直观性。2.用多媒体视频来演示教学形象生动，学生认知较快。三:师生互动性强。学生主动参与，教师如对待学生的个性化理解能当场解决的当场解决，教师采取让学生课前预习、优生帮后进生的方式、深入小组讨论了解等策略关注中下学生，效果有效。课堂是学生的课堂，学生在课堂上自主获取历史知识，体验探究过程，形成情感、态度和价值观，然而我对于关注后进生有盲区，还需注意。《Atthefarm》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元的内容。本节课是在学习常见蔬菜的基础上，联系生活中的实际问题。通过多媒体辅助教学，生动形象，，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。PEP小学英语教材，以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本单元主要围绕atthefarm展开教学：通过孩子们参观农场来学习生活中常见的蔬菜和动物名词，并在实际语境中熟练的运用句型“Whatarethese/those?Theyare…”“Arethese...?Yes,theyare/No,theyaren’t.”本课是在学习A部分蔬菜名词复数的基础上，学习农场动物名词的复数，同时巩固句型“Arethese...?Yes/No”及“Theseare…”在教学活动中我设计了多样的活动力求让不同层次的学生都能有所收获。Unit4Atthefarm教学反思BLet’slearn我校四年级的学生已经学习英语有一年多了，他们能够认识简单的动物单词，会用简单的语言来表达自己的所见所感，对学习英语有浓厚的兴趣，积极参加活动。本节课是PEP四年级下册Unite4AtthefarmPartBLet’slearn&Drawandsay部分的内容，关于农场上动物单词的学习，要求学生学习并复习以下单词：cow,sheep,farm,hen,horse,cute,巩固句型Theseare….Arethey…..?,要求能够完成Drawandsay。会用一般疑问句。本节课的重点是正确认识单词以及名词复数的运用。以及激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动，树立爱护动物的意识。首先,我们热身跳一个动物舞蹈来调动学生积极性，活跃课堂气氛。其次，创设情境，以oldMacdonald的农场为主线通过招聘农场工人一步一步面试环节来掌握新知初，依次学习本节课的重点单词，在学习单词的时候，利用多种感官来进行操练，听动物的声音，看图找动物，大小声活动，以及利用简笔画…..学习完单词我们再过度到学习句子，循序渐进、符合学生的认知规律。再次，操练单词和句型。让同学们一起来做课本的Drawandsay,先给他们时间来画出自己所喜欢的动物，然后进行小组活动。学生用句型Whatarethey?Theyare„.进行描述。此活动不但操练了Whatarethey?Theyare„.而且也培养学生交际能力，利用形象生动的情境，突破了教学难点。晚上回家再让他们设计一个最喜爱的农场，向家人介绍，这样即巩固复习，又可以增加同学们的兴趣。我采取的评价方式是多方面的，从课堂中教师评，学生评，自评，以及晚上回家作业家长的评价（家长签字）来综合判断，优秀的同学可以得到流动卡片。设计一堂好课不容易，上一节好课也不容易，只有自己多钻研，多看多思考，才能取得不断的进步。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标；7～9年级分别完成三、四、五级目标；高中阶段完