一年级数学《前后》教学设计

一年级数学《前后》教学设计

一年级数学《前后》教学设计教学目标：1.通过观察实际情境，培养学生对物体“前后”相对位置和顺序的认识，初步培养空间观念。2.通过创设运动会的情境，让学生用语言表达实际情境中物体间的前后关系。3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。重点：学会用自己的语言描述前后位置关系。难点：体验前后位置关系的相对性。关键：体验前后位置关系的相对性。教学内容：1.今天，我们的好朋友小淘气想请大家帮个忙，你们愿意吗？2.淘气说：“我老是忘记自己排队的位置，聪明的你们能帮我想个办法吗？”那位热心的小朋友来给淘气出出主意呢？（记住自己前面是谁，后面是谁就可以了）3.你们想的办法真不错，原来利用前后可以帮我们找到自己的位置。这节课我们就随着小鹿导游一起进一步认识“前后”。教学目标：1.今天，森林里举行了一次隆重的运动会，哪位同学愿意为大家介绍一下参加跑步比赛的运动员呢？（小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛）（如有人说大象的话就提醒：大象相当于我们的体育老师，他是裁判）2.那你们猜一猜谁会跑在最前面呢？为什么？3.一起来看一看xx猜的对不对。（播放flash）4.谁跑在最前面？（小鹿）5.睡在它的后面？（小兔）（引导学生说完整：小兔在小鹿的后面）6.小兔在小鹿的后面也就是说小鹿在小兔的？（前面）7.谁来完整的说一遍？（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）（让多个学生练习说）8.谁在小兔的后面？（小松鼠在小兔的后面）那小兔在小松鼠的？（前面）完整说（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）9.老师都糊涂了，怎么一会小兔在前面，一会小兔又在后面呢？（因为和小鹿比，小兔在后面；和小松鼠比，小兔在前面）10.他说的很好，前后是相对的，我们在说前后的时候要说清谁在谁的前面，谁在谁的后面。11.说一说小松鼠在谁的前面？小松鼠在谁的后面？小乌龟在谁的前面？在谁的后面？12.选择一个你喜欢的动物，同桌两人练习说一说。13.知道了他们的前后，我们就能给他们颁奖了。一起来说说，谁跑了第一？谁跑了第二？谁第三？谁第四？谁第五？谁来给他们颁奖？（把小动物的头像贴在黑板的领奖台上）教学目标：1.跑步比赛结束了，下一环节进行的是赛车比赛，我们一起来看一下。（播放flash）2.说一说1号车排第几？5号车在几号车的后面，在几号车的前面？（4、2、3）3、在第56页的题目和这个非常相似，你们可以试着解决一下。4、你还能想到哪些数学问题吗？比如第三辆车在第几排？第二辆车在第几排？第三辆车在哪辆车前面？在哪辆车后面？请回头看看你的后面同学，告诉大家你前面和后面是谁（指名练习回答）。接着，说一说你前面和后面有哪些同学。第三竖排的同学们起立，让我们一起来看看，xx同学前面有几个人？后面有几个人？请练习几个同学。1、我们刚才学习得非常好，老师现在出一道难题考考你们，你们敢接受挑战吗？2、小鹿前面有4个小动物，后面有3个小动物，这一排一共有多少个小动物？是8个。怎么算的？是4+3+1=8。其中，4表示小鹿前面有4个小动物，3表示小鹿后面有3个小动物，1表示小鹿本身。3、现在，老师前面有2个人，后面有3个人，这一排一共有几个人？是6个。4、接下来，小淘气在动物园玩了一天，现在要坐汽车回家了。让我们一起来看看，他在哪一站？是动物园站。怎么知道的？因为站牌上写着动物园。这辆车是从哪里开来的？是火车站。下一站是大连湾。如果我们要去振兴路小学，还有几站？是3站。如果不去学校，而是去大连湾，还有几站？是2站。如果我们要去公园，还有几站？是1站。总结：同学们这节课学得非