机械运动教学反思

机械运动教学反思机械运动教学反思（通用5篇）

所谓教学反思，是指老师对训练教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高训练教学水平。教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，训练上有成就的大家始终特别重视之。下面是整理的机械运动教学反思（通用5篇），欢迎大家共享。

机械运动教学反思篇1

从本节课第一个教案的产生到上完这一节课，教案共进行了四次的修改，课件也经过多次选择和调整。可以说是除了学问点始终保留下来以外，其余的地方都经过了大的改动。期间得到了本校教研组老师、田林片老师和一些其他学校老师的大力关心，特殊得到了教研员赵老师的细心指导。赵老师多次和我进行摩课，使我重新树立了信念。在此，对各位老师的关心深表谢意。

自有了开课的想法起，就查阅了大量的资料，细心备出了第一稿教案，但在第一次试讲时感觉特别不好，自己都差点失去了信念，是在赵老师的关心和鼓舞下，才重新找回了自信。经过几次试讲，其他老师关心我不断的摩课，最终顺当地完成了这一节公开课。整个过程中，对自己真的是一次磨练。也给今后的教学带来了许多关心。本节课从开头的选材，中间的修改到最终的确定，经受了一个较长的过程。开头时思路比较狭隘，仅围绕教材和大纲选材，在各位老师的提示下，开阔思路。最终一遍试讲前正赶上神舟六号的放射和回收，为了使本节课能有新意，又能引起同学的爱好，选用了神六作为本节课的线索，接受了一些老师的建议，把练习放到"参照物'概念之后，让同学大量的活动，来巩固学问，并突出本节课的难点。虽然这一节课还算比较圆满的完成了，也得到了大家的好评，但我觉得还是留下了许多圆满。比方说，对于表格中的情景"大地扑面而来'的参照物选取时，同学理解不够透彻，现在想起来，其实可用"大小飞机的动画'演示就可以说明问题。圆满的是由于前面的同学活动用的时间长了，后面没来得及放映这段动画。

通过开设本节课，我学到了许多东西，虽然特别的辛苦，也留下了一些圆满，但还是收获了许多在平常教学时学不到的东西。再次感谢赐予我关心的各位老师。

机械运动教学反思篇2

20xx年3月16日周五，今日上的是机械运动其次课时，讲新课前，先进行上节课学问点的回顾，进行回顾的过程中，部分同学对参照物的理解仍旧有所欠缺，不知道怎么精确     去推断参照物。课后的习题仍要加强。然后进行新课的讲解，课堂上，先问同学，学校立刻要召开运动会了，陈老师是如何选拔运动员的。让同学依据生活阅历排列比较物体运动快慢的方法。如何给出这两种方法选拔出来的运动员的成果，让同学比较每一种方法下运动最快的运动员是谁，之后，让同学比较这两种方法下，两个运动员运动的快慢，这时就需要同学计算并思索，对于有两个变量的状况下如何能够比较两人的运动快慢呢？需要用到一个新的物理量即速度，以此叙述速度的定义及其物理意义，然后反过来让同学两解决刚刚留下来的问题。之后对于速度的单位间的换算进行叙述，让同学明白单位间的换算该如何进行。

机械运动教学反思篇3

《机械运动》运用了较多的时间对参照物的选择，运动的.相对性进行试验和争论，得到了良好的效果。对于这个环节的处理，我收集了大量的视频资料，以提高课堂教学的直观性。其中有一段绝技摄影的视频，同学观看后体会到了"参照物'这个物理模型在实际应用中的意义。阅历与教训：本堂课由于内容较为丰富，也比较贴近生活，所以可选取的多媒体资料很从质量和数量两方面都较高，因此在选择上必需留意如何取舍，原本选取了将近20段视频资料，但在授课时反而消失了时间不够用，每个片段只能一扫而过，根本无法起到作用，在经过认真的筛选后，只留下7个片段，将节约下来的时间用来给同学活动和思索，这样一来效果反而好了。老师的语言必需有效而精炼，指向性强，否则后引起同学听觉疲惫，教学效果反而不好。综上所述：本节课的总体效果是较好的，学问点也落到了实处，同学的参加度也较高，学习效果良好。但还有很多地方值得推敲和改进，我将在今后的教学中更加精益求精，争取不断提高自己的教学水平。

机械运动教学反思篇4

20xx年3月18日上午第三节课，我在教学楼九班级二班，讲授了一节"比教学'课，课题为《机械运动》。我们三个物理老师打算采纳"同课异构'形式完成这个课题，以期对九班级物理复习做些讨论。下面是我对这节课的些许思索。

一、课堂教学程序各环节的思索及完成状况

1、在课堂引入环节，老师拿一个杯子，提请同学思索杯子的运动，相对于地面是运动还是静止？以人为参照物，是运动还是静止呢？然后讲了我们既可以说杯子是运动的也可以说杯子是静止的。本环节意***通过运动和静止的相对性引入课题《机械运动》，又提前做了学问回顾的第3题。

2、在"基本学问回顾'环节，采纳了点名提问的方法，询问了十名同学。学案上的题只有5道，但是在长度的估读问题中，同学不能用精确     的语言表述，用了诸于"mm、最小值、最小值的下面'等不规范词语。问了三个同学后，仍旧获得不了我心目中的抱负答案，只好将课本上的"分度值的下一位'指明白。

在辨别匀速直线运动和变速运动时，列举了几个例子，又问了两名同学。

为了解决单位换算的格式，也为将来运用P=Fv计算做铺垫，我让一名同学演板计算过程，并出了18km/h=m/s，强调了组合单位的换算途径。

二、关于以后对于类似本节复习课的思索

1、学问勾画方法较好，能在短时间内呈现主体基础学问，节省了时间又到边到角；从授课完毕后看来，时间还是花长了一些，有些如"长度的估读'和"速度两种单位换算'可以更简洁明白以缩短时间。

2、从课后完成反馈练习上面看来，突破相对运动讨论对象这个问题时，解决得不够好。当时应当举出"月亮走，我也走'等例子，联系言语情景回答问题的。

3、平均速度和速度的平均值这两个概念的区分没有进行，用总路程除以总时间来求平均速度虽然简洁，但也是要求把握的重要学问。这个点在复习时是个缺陷，下次要补充要改正，赐予同学完整的东西。

4、由三个物体之间的运动情形来推断他们相对于地面的运动状况问题，没有指导他们方法。只要抓住相对于地面静止物体的描述做突破口，从题干中有诸如"看到建筑物向南'"树木向东'等语句，打算一个的运动状态后，再顺藤摸瓜得到解答。

5、没有进行小结环节。从区推广的模式来评价，要有个归纳小结环节。我在课堂的最终时间内，将时间让同学进行训练了，而没有对复习过的学问简洁归纳，也算得上一个不完整之处。

机械运动教学反思篇5

本课程是八班级物理教材中其次章第一节课，在学问的要求上，主要是"知道'和"了解'，本课程的内容不多，但对于初学物理的同学来说，是有肯定的难度的。

如何恰到好处的设计好教学方案，让同学能有较高的爱好来参加教学活动；如何深化浅出的教学，让同学在轻松、欢乐的环境中学习物理，这是两个很重要的问题，解决的好，就能上好这节课。同时在教学中，要让同学学习从物理现象中归纳简洁的科学规律，尝试应用已知的科学规律解决问题，还要让同学初步领会到自然现象的奇妙与和谐，形成对自然的亲近、喜爱、和谐共处的情感。

作为一节概念课，假如只是死板的叙述学问内容并加以一些练习，效果可能是不会太好。本课程教学设计，从实际动身，从同学身边的生活现象动身，通过例子，引导同学从实例中总结出规律，引发对规律的思索，从而使同学把握学问，并且在解决一些实际的例子的时候，把握对学问的运用。课堂上，用多样的多媒体课件，来展现所要学习的学问内容，对同学的感官