矛和盾的教学设计

矛和盾的教学设计在教学工实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？作者为大家细心整理了矛和盾的教学设计（优秀2篇），盼望能够关心到伴侣们。

矛和盾的教学设计篇一

教学目的：

1、读懂本课内容，通过了解创造家创造坦克的过程，结合生活阅历理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理，并感悟创造家遇到困难擅长发觉、勤于思索、勇于实践的品质。

2、正确朗读课文。

3、连续学习默读课文。

4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

教学重点：

1、通过不同的读书方式，体会创造家的思索过程，了解坦克的创造过程。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过了解创造家把矛和盾的特长集合在一起的过程，理解、体会由坦克的创造引发的道理，并感悟动身明家擅长发觉、勤于思索、敢于实践的品质。

教学用具：

Powerpoint课件

教学过程：

老师活动

同学活动

一、以疑入课，引发思索

出示课题，读题质疑。

出示投影，请同学们带着这些问题进行自学，默读课文，找到^答~`案。

二、深化学习，了解创造过程。

创造家为什么要把矛和盾集合在一起？

由同学的见解，引读其次段第1句话。

出示投影，句式对比。

引导同学读出“紧急、危险”。

创造家产生了怎样的想法？

去掉关联词“假如……就……”，假设想象变成了现实，创造家会是怎样的心情？

然而，有了铁屋子就够了吗？创造家通过进一步的思索，心情有了怎样的变化？

请同桌二位同学协作读，读动身明家心情的变化。

引导同学体会“防卫，是为了更好地进攻呀！”这句话的含义，进而理解创造家在盾的防卫的基础上又加上了矛的进攻，并装上了轮子和履带，创造出了坦克。

出示投影，通过填空练习，加深对课文内容的理解和把握。

刚才我们通过学习，了解了创造家是怎样创造出坦克的，下面就让我们用师生合作朗读的方式来回顾一下吧。

三、感受坦克在战场上大显神威，感悟创造家的优秀品质。

1、出示坦克图片

2、引导同学读课文，感受坦克在战场上的作用。

3、播放影片

那么，就让我们用朗读把坦克在战场上大显神威的样子读出来吧。

4、为什么坦克能发挥出这么强大的威力？

创造家把矛和盾的特长合而为一创造出了坦克这种威力强大的武器，你觉得创造家是个怎样的人？

老师小结。

四、揭示课文叙述的道理，联系生活实际补充说明。

课文通过描写创造家把盾的防卫和矛的进攻集合在一起创造出坦克这个事例，告知我们一个什么道理？

依据学习助手“泡泡”，引导同学结合生活实际，说出类似的创造。

同学们，这篇课文中有不少好的词汇，你想积累哪些呢？

（机动：通过学习课文，除了明白了最终一段所叙述的道理，你还有什么收获？能否试着也用“是的”这样的句式说一说？

矛和盾的教学设计篇二

教学目标：

1、会认6个生字，正确书写生字“矛、盾”，积累“合二为一、大显神威”等四字好词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过抓住重点词语的方法理解句子。

3、读懂课文内容，初步理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理。

教学重、难点：

1、了解创造家是怎样把盾和矛的优势集合起来，创造坦克的。

2、初步理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理。

教学预备：课件

教学过程：

一、谈话导入：

1、这节课我们学习第25课，齐读课题。读准生字：矛、盾。

2、关于矛和盾，你了解多少？（请生自由说）

3、指导书写“矛、盾”。同学练写，师巡察。

二、初读课文：

1、在我们的印象中，矛和盾是对立的，而今日的课题却是矛和盾的集合，这是怎么回事呢？自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？

2、沟通课文主要讲了什么？

3、检查生字词把握状况。

出示：持续蜗牛雨点般履《作者·.》带坦克戳不到

（1）小老师带读。（留意正音：持、戳、坦）

（2）去拼音开火车读。

（3）男生、女生竞赛读。

4、文中还有一些四字好词，我们也来读读吧。

出示：合二为一大显神威庞然大物乱成一团

沟通不理解的词语。（指导同学结合语言环境理解词语。）

重点指导：大显神威

（1）把含有“大显神威”的句子找出来，读一读。（出示：句子）

（2）想象坦克在战场上大显神威的场面。

（3）联系课文，从哪可以感受到坦克的威力之大？

小结学法：通过抓关键词语“庞然大物、哇哇直叫、乱成一团”等来感受到坦克在战场上大显神威。

（4）指导朗读。

三、感悟重点，了解坦克创造的过程：

1、坦克在战场上大显神威，这么威严，它的创造却源于一场竞赛。这是一场怎样的竞赛？竞赛时创造家又产生了一个怎样的想法？默读1、2段，边读边思索。

2、反馈、沟通：这是一场怎样的竞赛？

追问：从哪句话可以看出竞赛的紧急危险？（出示）

指导同学连续通过抓关键词语“如雨点般、左抵右挡、难以招架”谈体会的方法来理解句子。

3、指导朗读。

4、沟通：在这紧急危险的关头，创造家突然产生了一个怎样的想法？指名读。

（1）创造家急中生智，想到的方法是什么？指导朗读。

（2）请生评一评这个想法怎么样？小结、板书：防卫。

5、你们都赞扬创造家的想法好，但他自己却不满足了。从哪儿看出来的？指名读。

（1）“当然”什么意思？

（2）为什么不满足呢？

小结：这里创造家只把盾的优点体现出来，而矛进攻的优势却一点也没发挥。指导朗读。

6、看来，只有把矛和盾的特长集合起来，才能更加厉害！你有好方法吗？（请生自由发表意见）

创造家是怎样改进的呢？齐读第4自然段。

小结：创造家就是这样把矛和盾的优势集合了、优化了。

板书：进攻、坦克。

7、出示：坦克图。谁能说说创造家发时坦克的过程。

8、你还能在它身上找到矛和盾的影子吗？

这铁屋子就相当于——防卫的盾。

这炮口就相当于——进攻的矛。

创造家经过思索，又加上——轮子，安上——履带，就成了在战场上大显神威的坦克。

四、总结全文：

1、读了这个故事，你想说什么？