2023年《将进酒》教学设计 (人教版高二选修)整理-2

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《将进酒》教学设计(人教版高二选修)整理

指导思想与理论依据

《一般高中语文课程标准（试验）》对古典诗歌学习提出要加强诵读，通过诵读感受作品的意境和诗人的情感。所以我在教学中从诵读动身，通过对中国古典诗歌声律的把握，教会同学有感情地吟诵作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，使同学能够深刻理解作品蕴含的情感。

另外，《将进酒》是一篇长诗，想要用一课时完成整首诗的教学难度很大，所以我打算选取其中的一个重点作为我本节课的教学重点，既然诗歌学习重在朗读，另外我也参照了全国金奖和与教材对应的教学实录，发觉这篇课文一课时教学的重点都放在了诵读方面，这说明这种教学支配是能够得到广泛认可的。

“书读百遍，其义自现”，诗歌学习另一个关键就是理解诗歌所表达的情感，而对情感的理解最好的渠道就是诵读，所以以诵读为主线的方法是完全可以实施的。

教学背景

我本节课的教学对象是高二年级的同学，他们通过一年多的高中学习，已经把握了肯定的中国古典诗歌的学习爱好和方法，所以在这个基础上，同学完全可以通过预习，参照书下解释和练习册上的提示，大体理解诗歌的内容。但是诗歌关键是要理解诗人在诗歌中所表达的情感，而许多诗歌当中诗人的情感并非一种，所以引导同学体会诗人情感的变化是诗歌教学的重点。另外，同学的朗读素养还是差许多，所以朗读教学是现在诗歌教学的另一个重点。并且肯定要指导同学如何通过朗读理解诗人的情感，如何将情感融入到朗读中去。

《将进酒》是《中国古代诗歌散文观赏》这本选修教材第三单元的赏析示例。这一单元的主题就是“因声求气，吟咏诗韵”，所以在《将进酒》的教学过程中，肯定要以诵读为主线，通过诵读，关心同学理解诗人情感的变化，进而体会诗人的性格。另外李白的性格特点原来就很突出，他的作品中蕴含丰富的感情，可读性特别强，所以朗读法恰恰适合学习李白的这篇劝酒诗。

教学目标

学问技能：把握诗歌的情感基调，理解李白情感的简单变化；

过程方法：通过诵读，理解诗歌的基本内容；

情感态度与价值观：体会李白蔑视权贵、狂放不羁的性格。

重点与难点

重点：把握诗歌的情感基调，理解李白情感的简单变化。解决方法：通过诵读来实现。

难点：体会李白蔑视权贵、狂放不羁的性格。解决方法：结合课文内容与诵读共同解决。

教学方法：

1、分析法：通过分析李白的情感变化，体会他的性格；

2、朗读法：通过朗读，巩固对李白情感变化的理解；

3、争论法：通过争论，加强对李白共性特征的理解。

教学课时：一课时

教学过程：

一、腹有诗书气自华导入新课

以“诗与酒”为话题导入

（复习同学以前学过的与酒有关的诗，创设学习情景）

“对酒当歌，人生几何”，“何以解忧，惟有杜康”

“借酒浇愁愁更愁,抽刀断水水更流”

“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”

“把酒问青天,不知天上宫阙，今昔是何年!”

“举杯邀明月，对影成三人”

“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急”

……

（板书题目和）

二、知人论世天地宽背景简介

请同学们依据预习快速完成背景简介

（同学简介，老师补充）

1、背景简介

于约天宝十一年（公元752），与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高宴饮。岑勋，李白称他为“相门子”。元丹丘是当时闻名的隐士，主要隐居地在颍阳。

这首诗大约作于安史之乱前四五年光景。当时唐玄宗沉于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满，但他又无力转变这种状况，只能用消极的方法进行抵抗，借酒销愁，“但愿长醉不复醒。”诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气。李白这首诗虽用了旧题，却能自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来。

2、解题

题目中的“将”为什么读作“qiāng”呢？（“将”在这里是请的意思。）

明确：“将进酒”就是请喝酒。《将进酒》原为汉乐府的曲调，多以因酒放歌为内容。

三、夯实基础我先行检查预习状况

（多媒体出示，同学依据预习完成）

1、读准字音：

将（）进酒金樽（）岑（）夫子馔（）玉

恣欢谑（）千金裘（）烹（）羊沽（）取

2、解释下列加点词语的意思

将进酒

钟鼓馔玉不足贵

古来圣贤皆孤独

斗酒十千恣欢谑

径须沽取对君酌

呼儿将出换美酒

四、因声求气悟感情理清情感脉络

（一）检查预习：

（同学评价）

（二）老师范读：

强调同学们要留意示范朗读语调的凹凸和节奏的快慢变化，以及情感的处理。

（三）品尝情感

品读李白在这首诗中的那些情感变化，并试着结合诗句做详细的赏析。

鉴赏分析：

1、悲（同义词即可）（板书：悲）

朗读指导：（老师点评指导）

2、欢（同义词即可）（板书：欢）

朗读指导

（老师点评指导）

3、愤（同义词即可）（板书：愤）

朗读指导

（老师点评指导）

4、狂（同义词即可）（板书：狂）

朗读指导

（老师点评指导）

纵观全诗，可以看出来，诗人围绕一“酒”字，感情的进展分了（哀痛）-（乐观）-（狂放）-（愤激）-（愁苦）五个层次，潜藏在酒话底下的郁怒不平之气，如黄河之水，奔涌送宕，一泻千里。

（四）自由朗读：

同学有感情地大声朗读这首诗，尽快形成背诵思路。

（同学自由朗读，老师个别指导）

（找一位同学示范朗读）

五、独树一帜展共性合作探究

我们如何正确看待李白的嗜酒如命的放浪行为呢？

（同学自由发言，老师最终小结）

四：小结：

六、拓展延长显力量

（多媒体展现）

1、指出下面加线字的读音有错的一项（C）

A、馔玉（zhuàn)B、恣意(zì)C、将进酒(jiāng)D、欢谑(xuè)

2、下面通假字中有错的一项（C）

A.所守或匪亲（匪：非）B.卒廷见相如（廷：庭）

C.与尔同消万古愁（尔：你）D.径须沽取（沽：酤）

3、解释下面“将”的意义：

①将进酒（）②呼儿将出换美酒（）③爷娘闻女来，出郭相扶将（）④王侯将相宁有种乎（）⑤彼所将中国人不过十五六万（）⑥一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得（）

①请；②拿；③扶持；④带