人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》教案

10《古代诗歌四首》【学习内容】教材：《古代诗歌四首》【学习目标】读准字音，读好节奏，读出声韵之美。积存词语，熟读成诵，能够准确默写。赏析美丽语言，把握诗人思想感情。想象诗歌景致，体悟情景交融之妙。【学习重点】读准字音，读好节奏，读出声韵之美【学习难点】赏析美丽语言，把握诗人思想感情。第一课时中国是诗的国度。中华文明史册上美丽的诗歌灿假设繁星，诗歌也成为中国文化长廊中一道亮丽的风景线。这节课，我们一起诵读诗歌，泛舟诗海。二、借助资料，了解诗歌有关学问了解诗歌体裁《观沧海》是四言诗，盛行于先秦时期。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是绝句。《次北固山下》是五律。《天净沙·秋思》是散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是这篇作品的具体名称。结合写作背景，感受作者情怀《观沧海》写作背景：《观沧海》是诗人在北征乌桓得胜回师途中登碣石山所作。建安十二年〔207〕，曹操北上征伐乌桓族及袁绍的剩余势力。大战之后，身为主帅的曹操怀着难以安静的心情登上了当年秦皇、汉武曾登临过的碣石山，并将自己昂扬奋勉的精神融会到诗里，借大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》写作背景：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时写的一首诗。王昌龄被贬并非由于什么重大问题，只是由于不拘小节。李白在听到这一不幸的消息后，特意写了这首布满怜悯和关切的诗篇寄给好友，聊表抚慰。《次北固山下》写作背景：《次北固山下》写的是乡愁。诗人行于客途，在沿长江往东游吴中的路上泊舟北固山下，见到潮平岸阔、残夜归雁之景，触发了心中的乡愁，由此写下该诗。《天净沙·秋思》写作背景：《天净沙·秋思》表现了游子思乡的愁绪。马致远年轻时热衷功名，但始终未能得志，他几乎一生都过着漂泊无定的生活，因此而郁郁不志，困惑潦倒一生。助读资料：古诗节奏划分四言诗歌，主要形成了以两个音节〔即两个汉字〕为一节拍的声律特点。如：东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。五言、七言诗有两种状况：单音节在末尾，五言诗为二二一，七言诗为二二二一。单音节在句中，五言诗为二一二，七言诗为二二一二。如：潮平/两岸/阔，风正//悬。杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。以下加点字的书写和注音完全正确的一项为哪一项〔〕以下对诗句朗读节奏划分不正确的一项为哪一项〔〕树木∕丛生，百草∕丰茂。客路∕青山∕外，行舟∕绿水∕前。杨花∕落尽∕子/规啼，闻道∕龙标/过∕五溪。枯藤∕老树∕昏鸦，小桥∕流水∕人家。答案例如：1.DA.B.昏鸦C石〔jié〕2.C//四、通读课文，读通文意利用旁批，积存文学常识和词语，疏通文意。温馨提示：勾画不懂的地方。同桌互助，相互提问，形成记忆。背诵诗歌。温馨提示：两两组合，相互背诵。背过一首，默写一首，形成积存。五、结合导学案，稳固成果预习导学案小组 姓名 组内评价 〔A B C D 1．给下面词语的加点字注音。海〔〕石〔〕澹〔〕峙〔〕瑟〔〕〕子规〕西〔〕下面各句中都有错别字，请在错别字下面画横线，并在括号内写出正确的字。幸甚至栽,歌以咏志。〔〕枯腾老树昏鸦。〔〕乡书何处达？归燕洛阳边。〔〕随君直到夜朗西。〔〕积存文学常识。以下说法正确的一项为哪一项〔〕《观沧海》是一首乐府诗，作者是曹操，他是三国时期政治家、军事家、诗人。《次北固山下》标题中的“次”是“其次次”的意思，这首诗是一首五言律诗。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》标题中的“龙标”和诗句中的“龙标”都是指唐朝的县名。元代马致远的《天净沙·秋思》和唐代诗人王湾的《次北固山下》都是表达思乡之情的名作。以下文学常识对应有误的一项为哪一项〔〕《天净沙·秋思》——马致远——元代——元曲《次北固山下》——王湾——唐朝——律诗C．《观沧海》——曹操——东汉——乐府诗D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——白居易——唐朝——律诗C．《观沧海》——曹操——东汉——乐府诗依据提示填空，背诵诗歌。水何澹澹， 。 ，百草丰茂。秋风萧瑟， 。杨花落尽子规啼， 。我寄愁心与明月， 。海日生残夜， 。 ？归雁洛阳边。，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下， 。答案例如：1.cāngjiédànsǒngxiāoténgtíláng2.〔1〕“〔2〕“腾”应为“藤”〔3〕“燕”应为“雁”〔4〕“朗”应为“郎”3.〔1〕DA.《观沧海》是一首乐府诗，作者是曹操，他是东汉末年政治家、军事家、诗人。B.《次北固山下》标题中的“次”是“停宿”的意思，这首诗是一首五言律诗。C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》标题中的“龙标”是地名，诗句中的“龙标”指王昌龄。〔2〕D《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——李白——唐朝——绝句。4.〔1〕〔2〕〔4〕六、布置作业背诵《古代诗歌四首》。【板书设计】《古代诗歌四首》读准字音、读清节奏、背诵诗歌其次课时宠爱生活的人才能拥有慧眼，去捕获常人难以觉察的诗意，借助细致入微的刻画表达对生活的感悟。本节课，我们一起赏析诗歌语言的魅力，发挥自己的想象和联想，去感受诗人融于景中的情思。二、诗歌竞诵四人为一组，一人为主考官，随机提问组内同学的诗歌背诵状况，并做好记录。以同桌相互提问的方式，结合旁批，稳固词语和句子的含义。限时抢答。《观沧海》中诗人以惊奇的想象，表现大海博大无比的诗句是： ， ； ， 。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，可以看出龙标被贬之地偏远的诗句是“ ， ”。“ ， ”两句送去了李白对远方朋友的担忧和牵挂。唐代诗人王湾在北固山下领会了“ ， 的浩渺景象。诗中饱含表现事物终将替代旧事物这一哲理的诗句是： ， 。《天净沙·秋思》中游子漂泊天际，发出了“ ， ”的感慨。答案例如：〔1〕〔2〕标〔3〕〔4〕资料助读：情景交融，指的是借助客观景物的描写来抒发诗人的主观感情。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情寄予在景物上，使景物带上诗人的主观感情。诗人用有情之眼去观看景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物尽染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。反复诵读《观沧海》，想象诗人登山临海的情景，结合理解，说说本诗描绘了怎样的沧海形象，表现了诗人怎样的思想感情。答案例如：本诗描绘了苍茫动乱、惊涛拍岸、吞吐日月的沧海形象；表现了诗人博大的胸襟和建功立业的雄心壮志。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，哪一个词表达了作者的感情？诗歌以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有何用意？答案例如：“愁心”一词真实集中地表达了作者的感情。诗歌写“杨花”且“落尽”是先点时令，“杨花”代表漂泊无依之感，漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘落流落之感；“子规”即杜鹃，它总凄惨地啼叫着，给人以哀痛之感，是我国古典诗词中的常见意象。作者选取“杨花”“子规”来起笔，营造出一种凄凉、悲苦、孤独的气氛，为全诗奠定了感情基调。朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所呈现的情景，体会上下句对偶的精妙。答案例如：外表意思是指，潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。从描写的景物看，船在江正中，而写景的观看视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途顺风顺水，一路扬帆，得意满。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，心情饱满。马致远的《天净沙·秋思》中，哪一句道出了游子的情怀，可以作为点睛之笔？作者把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的气氛。假设你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？答案例如：“断肠人在天际”一句道出了游子的情怀，是点睛之笔。首句选取了秋天的三种景物，枯藤、老树显得毫无生气，把秋天的萧瑟凋零表现得淋漓尽致，再加上黄昏栖息在老树上的乌鸦，渲染出阴冷的气氛；其次句“小桥”“流水”“人家”写出了家的温温存对家的思念；第三句写荒凉破败的古道、瑟瑟的秋风、疲乏不堪的瘦马，营造出一幅阴冷凄凉的深秋晚景图。比照阅读《天净沙·秋》与《天净沙·秋思》，说说这两首散曲在写景以及情感表达方面的不同。答案例如：《天净沙·秋》描述了一种五颜六色的秋景，场景有动有静，动静结合。没有悲凉的心情。《天净沙·秋思》描绘了一种萧瑟的情景，表现游子思乡的心情，被称为“秋思之祖”。这两首散曲，一首写秋景，一首借秋景写思乡。四、稳固练习下面对《观沧海》一诗的赏析不恰当的一项为哪一项〔〕A．这首诗通过写诗人在远征归途中登上碣石山俯瞰大海的壮丽景象，呈现了诗人宽广的胸襟。诗歌前四句写诗人登上碣石山观察山岛矗立、树木茂盛、大海波澜壮阔的景象。第五、六句通过丰富的想象，写出沧海之大，展现出沧海吞吐日月、含蕴群星的气派。最终一句如一支雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。答案例如：D“幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗的内容无关，也指出这是乐府唱过的。以下对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的理解和分析不正确的一项为哪一项〔〕A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。“过五溪”说明诗人旅途之困