2023数学知识点四年级教案

数学知识点四年级教案2023数学学问点四班级教案七篇

数学学问点四班级教案都有哪些？数学中的一些美丽的定理具有很简单从事实中归纳出来的性质，但证明却隐蔽得很深。数学是科学之王。下面是我为大家带来的2023数学学问点四班级教案，盼望大家能够喜爱！

2023数学学问点四班级教案【篇1】

教学目标：

1、依据数位挨次的数级正确地写出亿以上的数。

2、培育同学初步的规律思维力量，会进行简洁的概括、推理。

教学重点：把握亿以上数的写法。

教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。

教具预备：小黑板、投影片、数位表

教学过程：

教学内容教学时间教师活动学生活动

复习6′1、万以内的数是怎样写的?请写出下列各数：

四千零七十七百八十四千零三

2、板书课题，导入新课。1、同学在自备本上写数后沟通。

新课22′一、教学例2：

1、板书：三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万。问：这些数怎样写?

2、问：这些数的位在哪位上?万位上是几?其它数位分别是几?怎样写?板书：

三亿写作300000000

三十亿九千万写作3090000000

七千零三亿零二十万写作700300200000

3、想一想：整亿的数怎样写?

4、重点分析“七千零三亿零二十万”这一中间有零数的题型

5、练习：做一做中的练习。

1、同学试写。

2、同学依据自己的写法回答。

3、同学归纳：有多少亿，就在亿级上写多少，再写8个0。

4、同学练习。

2023数学学问点四班级教案【篇2】

一、写出含有亿级的数位挨次表：

1、我们熟悉了数位挨次表(边说边和同学共同完成)：

……千万百万十万万千百十个

一千万一千万地数，10个一千万是多少?(在数位挨次表上添上“亿”)

一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿……

完成完整的数位挨次表，同学填写在书上。

留意“数位”和“计数单位”的联系

问：我们现在熟悉的数位挨次表一共有几位?(12)

怎么记更简单记全?大家一起来试一试……

几亿是个()位数?几十亿、几百亿、几千亿呢?

2、像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。

同学阅读“你知道吗?”老师布置相关的调查作业。

二、写数：

1、我国2022年水泥、原煤和布的总产量如下：

水泥九亿吨，原煤十七亿吨，布三百五十四亿米。

写完后，分别指名沟通是怎么写的。

指出：这几个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。

2、改写：

我国领土面积约有九百六十万平方千米，2022年总人口约十三亿

同学写出这两个数，指名板演。

问：你知道这两个数还有别的写法吗?也来写一写。

(可能有的：(1)9600000，960万

(2)1300000000，13亿)

比一比两种写法，说说你更喜爱哪种写法?为什么?

指出：为便利读数、写数，经常把整万或整亿的数写成用“万”或“亿”作单位的数。

怎么改写呢?分别指名介绍改写成“万”和“亿”为单位的方法。

三、完成想想做做

1、先说出各有多少个亿，再读一读，最终再改写成亿为单位的数。

2、先说出下面各数分别是几位数，再写一写。

同学写完后问：你发觉了什么?

3、读出下面横线上的数，并把它们改写成用万或亿作单位的数

地球的年龄大约有4600000000岁了。

人类大约产生于2000000至3000000年前。

读了这几个数，你有什么想法?

4、写出下面横线上的数

(1)人的脑细胞大约有一百二十亿至一百四十亿个

(2)人体内全部毛细血管的总长大约有十万千米。

写完后问：你还知道哪些与人体有关的数据?

5、一枚1元的硬币大约重6克。

照这样推算，1000枚1元的硬币大约重6千克，100万枚1元的硬币大约重6吨，1亿枚1元的硬币大约重多少吨?

2023数学学问点四班级教案【篇3】

1、探究乘法的结合律要以解决问题策略的多样化为依托。下面请老师们见教材19页探究部分，教材是通过比较2个同学的不同解题方法，发觉规律的。这里要说明的一点是：我们所说的解决问题策略的多样化是指群体策略的多样化，通过比较不同同学的不同策略，来发觉其中的规律，而不是要求每个同学都必需会用不同的策略解决同一个问题。

2、猜想、举例、验证必不行少。与学习加法的结合律和交换律一样，乘法的结合律和交换律也要经过猜想、举例、验证的过程。这一点，前面已经说过，在教材的呈现形式上已有所渗透。

3、运算律的字母描述形式，可以尝试放手。在教学第一单元时，由于同学是第一次接触用字母表示加法运算律，老师需要进行适当的引导，但是本学习本单元时，由于同学已经有了用字母表式规律的阅历，所以老师可尝试着放手，让同学自己去摸索，去表达。

4、关注同学已有的阅历和认知基础，找准迁移点。同学有了第一单元学习加法结合律和加法交换律的阅历，再来学习乘法结合律和乘法交换律，应当说难度不大。因此，老师要尽量放手，发挥其主观能动性,让同学自主地猎取学问。在组织教学方面，由于本单元教材的呈现形式及教法渗透方面，与上单元很相像，因此，可参照第一单元的教学流程去组织学习活动(比如说，猜想——举例——验证)

5、运算律的探究、理解、运用是本单元的教学重点，规律的记忆要在理解的基础上进行。数学课程标准对运算律的教学提出的目标是“探究和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算”从字面意义上看，标准对我们的要求，是学会探究方法，理解定律的意义。当然作为基础学问与技能的教学要求，也即规律的记忆，这是必要的，但要在理解的基础上进行。

6、重视简便计算在现实生活中的敏捷应用，有利于提高同学解决实际问题的力量。

2023数学学问点四班级教案【篇4】

教学目标：

1、鼓舞同学运用猜想、举例、验证等数学方法学习乘法安排律。

2、在学习的过程中，树立用规律简算，增加用规律验算得意识。

设计理念：

1、体现了“生活中到处有数学”。

2、课堂上敏捷处理教材，选择适当的教法。

3、提高了小组的合作学习有效性。

4、促进了同学的主动性、共性化的学习。

课前预备：

教学挂图

教学过程：

一、创设情境，引出课题。

出示数学挂图：通过看图，把图意说一说。

二、提出问题，解答质疑。

弄清题以后，你能提出什么数学问题吗?(小组争论)

生答师板书：济青高速大路全长约多少千米?怎样解答呢?

(1)要求全长多少千米，可以先求每辆车分别行驶的路程，再求全长的路程。

110×2+90×2=220+180=400(千米)还可以先求两辆车1小时行驶的路程，再求全长的路程。

(110+90)×2=200×2=400(千米)

认真观看，你能发觉什么规律?(小组合作探讨)

生沟通：发觉两个算式的结果相等。110×2+90×2=(110+90)×2这是个什么规律呢?让我们来验证一下吧。

(小组合作学习)生自己举例来验证

生答师小结：两个数的和乘一个数，可以把它们分别乘这个数，再把乘得的积相加，这个规律就叫做乘法安排律。你能用字母表示出这个规律吗?

生板书：(a+b).c=a.c+b.c通过学习，让同学思索运用乘法安排律解决实际问题。让同学争论沟通自己的想法：

①可以进行验算。

②可以使计算简便。运用乘法安排律能使计算简便吗?(生小组举例探讨)

三、巩固练习

自主练习：第一题：让同学在小组中快速连接，并说一说运用了什么运算定律。

其次题：先让生自己解答，然后再组内相互说出师运用的什么定律。

第三题：先观看，再说出对错，然后把错的题重新做出来，集体订正，并说出错题错在哪里。

板书设计：乘法安排律

110×2+90×2(110+90)×2=220+180=200×2=400(千米)=400(千米)

两个数的和乘一个数，可以先把它们分别和这个数相乘，再把乘得的积相加，这个规律就叫做乘法的安排律。

(a+b).c=a.c+b.c

2023数学学问点四班级教案【篇5】

教学目标：

1、结合详细情境，在解决问题过程中逐步学会概括加法结合律、交换律并能用字母表示，并能用加法定律进行简洁的计算。

2、培育同学观看、分析以及自学的力量，把握肯定的学习方法。

教学重难点：

1、引导同学通过观看比较、自主学习的方式探究、理解并把握加法结合律。

2、培育同学观看、分析以及自学的力量。

教学预备：

1、老师预备：课件

2、同学预备：课本

教学过程：

一、情境引入

师：同学们，今日我们连续了解黄河的有关学问。请看情境图，你知道了哪些信息?依据图中的信息，你能提出什么数学问题?

同学观看情境图，了解黄河的走向，弄清晰黄河流域与黄河长度的区分，汇报自己发觉的信息。同学自己提出问题。

师：黄河流域的面积约是多少万平方千米?谁会解答?依据同学回答板书。

二、同学依据图中信息独立列式

方法一：(39+34)+2=75(平方千米)

方法二：39+(34+2)=75(平方千米)

师：黄河全长约多少千米?可以怎样算?

同学列式：(3472+1206)+7863472+(1206+786)师：观看这两组算式，你有什么发觉?小组研讨，汇报沟通师：这是一个规律吗?想方法验证一下。经过验证这的确是一个规律，叫加法结合律，你能用字母表示这个规律吗?

生：A+(B+C)=(A+B)+C

学习了加法结合律，加法中还有其他的规律吗?请完成填空，然后观看，看有什么发觉?同学在观看的基础上发觉，两个加数交换他们的位置，和不变。

师：这也是加法运算中的一个规律，叫加法交换律，能用字母表示它吗?

生：A+B=B+A

师：学习了加法的两个定律，能依据加法运算律解决实际问题吗?

三、观看下面算式，想想怎样算比较简便?

282+63+37

生：用加法结合律可以简算

四、自主练习

第1题。独立完成，说说自己的想法。

第3、4题。留意用简算。

五、简要回顾

这节课的学习内容

六、作业

自主练习3题。

2023数学学问点四班级教案【篇6】

教学目标：

1、初步熟悉分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，把握分数的各部分名称。

2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。

3、培育同学的观看力量、想象力量、操作力量。

教学重点：

理解平均分的意义，理解分数的意义。

教学难点：

正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。

教学过程：

一、联系生活，创设情境，由平均分引出1

/

2。

1、同学们，今日我们上课前先来个竞赛怎么样?那就请你们留意仔细听，比一比看谁反应快!

(1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?

(2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?

(3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢?

2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜爱的方法来表示一个苹果的一半吗?(画图、写汉字都可以)

生：黑板板演，并简洁介绍

师：同学们用自己喜爱的方式表示了苹果的一半，你们的方法都很好。你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。”

你们知道这个数叫什么名字吗?

它就是我们今日要熟悉的新伴侣，——分数。(板书：熟悉分数)

二、体验感悟二分之一的详细含义

1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切)

可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折)

师：为什么对折?

师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。(不说对称)

(贴半个苹果图)

师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。

说一说。把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一(找3、4个同学说说)

师：那另一半苹果呢?

它也是这个苹果的二分之一，为什么?

小结：(我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二分之一，这是其中的另一份，它也是这个苹果的二分之一，这两份合起来就是这个苹果。)小声说说。

2、再找人说说二分之一的涵义

3、师：我们刚才把一个苹果平均分成2份，每份是它的二分之一。这里有一张长方形的纸，你能得到它的二分之一吗?要求：拿出一张长方形的纸，折出它的二分之一。

师：(将作品贴到黑板上)生说：怎么折的?怎么得到了长方形的二分之一?

指板书说：你们看这些长方形的大小不同，折法也不同，这里还有苹果，为什么其中的一部分都可以用二分之一来表示呢?

师：小结：看来不论是一个苹果还是一个长方形，只要把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。

4、验证比萨饼：为什么不能用二分之一来表示

5、理解外形相同但大小不同的图形都可以用二分之一来表示(出示圆课件)

6、理解外形不相同大小相同的图形可以用二分之一来表示(出示正方形课件)

7、推断，进一步体会“平均分”

三、在探究体验中理解熟悉其它分数并写出分数

1、我们一起讨论了二分之一，现在我们就来一起熟悉三分之一。

出示课件：把一块蛋糕平均分成3份，每份是它的()分之一，写作：边说边写先写分数线，在写分的分数分母，最终写取的份数分子。

2、现在悄悄地想想：里面的“3”和“1”各表示什么意思?分数中间的横线，你知道它表示什么吗?(同桌争论)3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是这3份中的一份，它叫分子，中间的横线表示的是平均分，它叫做分数线。(相当于除法中的除号)

3、书空：用手在桌子上写写三分之一

4、你能不能用正方形的纸折一折，用阴影表示出它的四分之一?看看谁的方法多?

师：(收集不同的作品黑板展现)有反馈，谁是这样折的?统计

师：都能用四分之一表示吗?(个别要验证，较难、没有折出来的老师出示一个)

师：你们真棒，一张正方形的纸，有这么多不同的折法都得到了它的四分之一。

5、其实，除了图形中有分数，在我们身边也处处都有。例如：咱们班有36人，你是咱班人数的几分之几?(1

/

36)

假如有个大蛋糕，刘宇佳这一组来平均分这块蛋糕，每人得到这块蛋糕的?(板书：1

/

6)

假如女生来平均分这块蛋糕，每人得到这块蛋糕的?(板书：1

/

15)

假如全班来平均分这块，每人得到这块蛋糕的?(板书：1

/

36)

想：这些分数，你有什么发觉?(分的份数越多，得到的每一份越少)

6、大家还想熟悉那些分数?你能自己举个分数的例子吗?

师：这样说下去，说得完吗?

生：对了，分数的个数是无限的。

四、感受数学文化

1、分数进展史的介绍

同学们制造出了这么多的分数，真了不起。其实我们国家是最早使用分数的国家，比西方早了1000多年呢!

刚刚我们一起讨论了分数，那现在你对分数有了哪些了解呢?

五、巩固练习

1、同学们真了不起，对分数有了这么多了解，那你们来看看这些图，你能用分数表示图中的涂色部分吗。(几分之一，几分之几)

2、看图估一估，阴影部分大约占长方形的几分之几?(课件验证)

比较：二分之一、三分之一、六分之一，你发觉了什么?

3、玲玲和丁丁在争辩不休，看看为什么?

把一根火腿肠分成2份，其中的一份肯定是这根火腿肠的二分之一?

4、出示课件：外形不一样、大小看不出来的三角形，还是平均分吗?

思索题：：我们班第一组有6个同学，把他们平均分成2份，每份是几分之几?每份是几人?

六、总结收获

这节课即将结束，能谈谈你有哪些收获或体会吗?

板书设计：

分数的初步熟悉

2023数学学问点四班级教案【篇7】

教学目标：

1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，把握数位挨次表，能正确地读写大数，把握改写和省略的方法。

2、进一步培育同学的数感。

3、使同学参加复习的全过程，通过合作沟通等活动，使同学形成学问网络。

4、培育同学的反思意识和合作精神。

教学重点：

数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法

教学难点：

数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数

教学预备：

ppt课件。

教学策略：

通过引导同学回忆，复习各学问点和重难点，然后通过练习巩固对学问的把握和应用。

教学过程：

一、复习整理

1、本节课对“多位数的熟悉”这部分学问进行整理和复习。

板书课题：复习多位数的熟悉

2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容?

哪个小组情愿汇报你们组的沟通状况?

老师指导并归纳，总结在黑板上。

问：你认为本单元哪些内容比较难?你最简单出错?

二、复习学问点

1、复习数位挨次表

(1)什么叫数位、计数单位、数级

(2)每相邻两个计数单位之间有什么关系?

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

(3)每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

(4)自然数的熟悉

表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

问：最小的自然数是几?有没有的自然数?自然数的个数是无限的还是有限的?

2、多位数的读写法的方法是什么?

3、改