四个太阳教案汇总七篇

第第页四个太阳教案汇总七篇

案

课前预备

1.教具预备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。

2.学具预备：同学在美术课绘制的作品我心中的太阳。

第一课时

导入新课，示题质疑

1.板书课题：四个太阳。同学读课题。

2.读了课题，你想知道什么？〔同学自由提问〕

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

同学自读课文，认识生字

1.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2.小黑板出示生词，检查生字读音。

a.指名教读。

b.自由认读。

c.出示生字卡片，同学齐读，打乱顺次分组读。

d.去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？〔同学沟通记字方法〕

还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，留意要求正确朗读。

再读课文，了解大意

1.师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？〔依据回答贴太阳图片〕

2.你最喜爱哪个太阳？〔同学自由发表看法〕

3.你喜爱哪个太阳，就仔细地读哪个自然段。

4.指名读书，检查读书状况。

5.喜爱读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。

指导书写圆由于脸

1.出示生字卡片，巩固生字读音。

2.出示圆由于脸，指导书写。

a.口头组词，理解字义。

b.指导观测字形及其在田字格中的位置。

c.指导书写。师范写，生描红，书写。

重点指导为的笔顺：。

d.评议写字状况。

朗读课文，感悟内容

自由朗读课文，思索：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？

小结收获

第二课时

复习旧知，导入新课

课前板书课题：四个太阳。

1.出示生字卡片，复习生字读音。

2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？〔依据同学回答贴图片〕

过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。

朗读感悟，理解课文

1.自由读课文，看看你最喜爱哪个太阳。

2.小伙伴为什么喜爱这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜欢。

3.检查：你喜爱哪个太阳？说说你的理由。

〔以下内容可依据同学回答的顺次进行教学〕

a.绿太阳。

你为什么喜爱绿太阳？〔演示课件引导〕读一读。

小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉快。同学齐读第一自然段。

b.金黄太阳。

哪些小伙伴喜爱金黄的太阳？一起读。

为什么喜爱它？〔演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感〕

指导朗读。引导同学了解金黄的太阳带来了丰收的季节后，指名读出自己的感受。

c.红太阳。

为什么喜爱红太阳呢？

指导看图，齐读课文。

d.彩色太阳。

彩色的太阳送给谁？〔春天〕

演示课件，观测春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。〔和学习伙伴相互说，指名说〕

你为什么喜爱彩色的太阳？〔同学沟通〕

指导朗读。师问生答，读后交换。

拓展思维，口语沟通

1.同学介绍美术课自己画的我心中的太阳。预备好后说给最要好的伙伴听。

2.全班沟通。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？依据同学的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。

3.老师将自己画好的太阳送给同学，并提出盼望。

指导背诵，巩固理解

背自己喜爱的太阳所对应的自然段。引导同学课下继续背。

指导书写阳光

1.出示生字卡片，认读。

2.指导书写阳光。

a.了解阳的部偏旁和光的笔顺，练习书空。

b.指导观测字形及其在田字格中的位置。

c.练习写字。

3.展示，评议。

B案

课前预备

生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画；四种颜色的磁石。

第一课时

初读课文，认识生字

1.同学借助拼音自读课文。

2.圈生字，认读字音。

师：在学习课文之前，我们先来认识几个生字娃娃。它们藏在课文里了，同桌的孩子比一比，看看谁先把它们圈出来，然后练习读准字音。

3.板书出示带生字的词语，请小老师教全班读。

4.把自己认犯难读的词语多读两遍。

5.分组抽读词语，看哪个小组的孩子读得最好。

6.齐读带拼音的生字卡片。

7.生字会读了，课文能读吗？同桌的孩子读给对方听一听，相互评一评。

8.老师在投影仪上画出课文中的长句子，请同学多读两遍。

9.全班齐读课文。

10.板书出示生字：你觉得哪些生字伙伴的样子最难记？大家一起想方法记住它。〔重点争论熟街甜温尝的识记〕

11.它们摘掉拼音帽和大家见面，你们还能认出它们来吗？〔开火车认读去掉拼音的生字卡片〕

12.出示去掉拼音的生字词语全班读。

写字

1.读园由于脸阳光6个字。

2.重点指导为和光的笔顺，留意园和因是写完里面再封口。

3.写之前你觉得有哪些要留意的地方？老师可以范写园和脸，提示同学方框儿不能写得太大，脸的月字旁要写得瘦一点。

4.同学描红，练写。

5.抽取同学作品展示，进行评议。

巩固生字

出示带生字的句子，同学读。

1.我和小伙伴在街上玩。

2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。

3.妈妈温顺地说：应当多穿点衣服，当心冻着了。

4.我尝了尝，饭已经熟了。

第二课时

导入

同学们，天上有几个太阳啊？对啊，那四个太阳是怎么回事呢？下面翻开书，听老师读读课文，一边听一边想想这个问题。

感知全文

分小组，明确竞赛目的和要求。

1.师配乐朗读课文。

2.生沟通：四个太阳是怎么回事？依据同学的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。

3.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳〔指板书说红、绿、黄、彩〕，请小组的孩子把它举起来。你最喜爱哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。

4.今日我们进行小组学习大比拼，由我来担负主持人，想参与吗？

怎么个比法呢？黑板上有四颗棋子，每种颜色的棋子就代表一个小组。

听口令：绿太阳组招招手。〔其他组也分别招手〕

每个队要过四个关口，才能到达成功的终点。

5.提要求：在竞赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。

复习生字，朗读课文，感悟课文内容

1.复习生字。

a.竞赛正式开始，请看题目。〔课件出示我会认〕

上节课的生字娃娃还认识吗？每组请一位小老师到台上来。〔绿、黄、红、彩四个组依次站好〕

现在由你们来考考其他组的同学，看他们认识这些生字卡片上的词语吗。

b.师移动棋子，表扬四个小组。

2.正确朗读课文，质疑问难。

a.请看题目。〔课件出示我会读〕

b.请同学们正确朗读课文，一边读一边想有什么不懂的'词语。

c.预备好了吗？绿太阳组先来，就读写绿太阳的那一段，其他组还有喜爱绿太阳的吗？和他们一起读，其他组比比谁听得最仔细。

d.各组依次展示。

e.师移动棋子，庆贺每个小组顺当过关。

f.有什么不懂的词语吗？〔生相互沟通。师相机指导理解凉爽香甜邀请街道等词语〕

3.理解课文内容，有感情地朗读课文。

a.第二轮竞赛现在开始。请看题说说读读。有两个要求，一是想想为什么要画这种颜色的太阳〔如，绿太阳组就说说为什么要画绿太阳〕；二是有感情地朗读课文。开始争论吧!

b.汇报沟通，再指导朗读。〔本组的同学可以优先回答，也欢迎其他组补充〕

如，金黄的太阳一段：

我们来问问黄太阳组，为什么要给秋天画个金黄的太阳呢？

是这样吗？〔看课件图片展示，师相机表达：金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了〕

师小结：金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人，各式各样香甜的水果都丰

收了，你想说什么呀？〔抽生说〕

哦，你想邀请大家一起共享你的欢乐，那你想怎么读这句话？〔出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。〕

指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗？把你的欢乐和大家一起共享，你会更欢乐的。咱们一起来邀请邀请吧!〔齐读〕

那我们就送一个金黄的太阳给秋天，我们盼望每年秋天都是丰收的季节，〔太阳和季节连线〕多好的心愿哪!〔季节和心愿连线〕

咱们带着这个心愿来一起读一读吧!〔出示整段文字，同学齐读〕

表扬黄太阳组，上一步台阶。

背诵自己选择的段落

1.现在进入决战阶段：小能人展示台。有感情地背诵你们所选的自然段。假如情愿再背背其他段落，你就更了不得了。

2.四个队分别展示。各组展示时，老师鼓舞其他喜爱这种颜色太阳的同学和他们一起背。

3.背得真不错，庆贺你们都顺当到达顶点。

拓展总结

1.过渡：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美妙的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个欢乐太阳，盼望同学们每天都快欢乐乐。

2.我想，你们也有许多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁，或是把太阳送到什么地方。〔生沟通心愿，师发给一颗小小的心表示鼓舞〕

3.总结：我知道大家都有美妙的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美妙!

四个太阳教案篇6

【课前透视】

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、精美，充溢童真。课文分４个自然段，结构清楚，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的发现和良善的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义色调。

太阳对于同学并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、精美的特点，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培育同学擅长考虑、擅长发现，擅长表达的技能。

【教学目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟通过事太阳要表达的美妙心愿，体会想象之美。

４、培育同学擅长考虑、擅长发现、擅长表达的技能，提高同学审美情趣。

【教学重点】

朗读课文、认字。

【课前预备】

１、放大的文意插图。

２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

４、彩笔等绘画资料。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

【切入举偶】

１、谈话：

现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？〔联系同学的生活实际，挖掘同学的认知〕今日我们就来学习一篇关于太阳的课文。〔板书课题〕

２、听歌绘画：

〔播放歌曲《种太阳》的录音〕，边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自身喜爱的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今日我们也来学习一篇课文《四个太阳》〔板书课题〕，看看文中的太阳是什么样子的！

【对话平台】

一、听读〔听读考虑，整体感知〕

１、启发考虑：说说听读过程中我们应当留意什么？〔仔细倾听、积极考虑〕

２、老师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

思路：听的技能培育同样也是语文教学的一项重要任务，培育倾听，促进考虑，相互沟通，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。

二、自读〔尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

１、启发考虑：初读课文要留意哪些事项，完成什么任务？

２、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发觉问题。重点的字词多读几遍。

思路：低班级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。老师要有意识地了解同学的读书习惯，培育同学提高阅读技能。

三、识字〔多形式识字记字，突出教学重点。〕

１、同桌互读课文，检查字音状况，全对的，嘉奖一面小红旗。

２、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

３、老师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

４、你还有哪个字不认识，请大家来援助。

思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确掌控字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学沟通，把识字环节落实，突出教学重点。

四、选读〔同学自选段落读课文，深入了解课文内容〕

１、把自身喜爱的段落读给大家听，其他同学留意倾听与评价。

２、采纳同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小的心愿。

３、指名读、老师相机指导。

思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充足感悟，体会小要表达的心愿，多形式的'朗读激发了同学的爱好，相互的评价和老师指导，促进了朗读活动的高效。

五、写字〔沟通记字方法，指导规范书写。〕

１、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观测，沟通识字和记字的方法。

２、引导同学写一写自身能写好的字，老师巡察。和时订正同学的书写错误，发觉同学的书写困难，对于难点字，老师范写指导。

３、组织同学相互展示和评价书写的字，假如好就嘉奖给一颗小五星。

第二课时

【对话平台】

一、说话〔利用图片，激发爱好，练习说话，建立思维联系。〕

１、师生一起观赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回顾课文内容，考虑：小画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

２、出示预备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。

３、组内沟通，练习说话。

思路：充足利用同学对美妙事物的喜欢之情，结合他们对课文内容的掌控，适时地引导同学借助画面，用自身的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达技能。增进对课文内容的理解。

二、朗读〔抓住词句，诵读讨论，理解课文。〕

以学定教,同学喜爱哪段,就指导同学学习哪段。

绿绿的太阳──说说酷热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的凉爽，指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。

金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么稚嫩了，味道如何？扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的暖和。

多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

思路：阅读是同学性格化的行为，语文课堂肯定要尊敬同学的自主地位，这样的处置，从同学实际动身，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想象，使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美技能的进展。〕

三、绘画〔自由画太阳，练习填空，促进性格表示。〕

１、你想画一个太阳吗？利用你预备的资料，画一个自身喜爱的太阳，想一想，你为什么要这么画？

〔老师播放音乐《种太阳》〕

同时出示：我画了一个〔〕的太阳，献给〔〕。由于〔〕。

２、展示作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学相互评价，发表自身的想法和看法。

思路：配乐画画，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了同学的表达技能，促进同学性格的进展，以和情感、立场、价值的良好构建。

四、背诵〔升华理解，促进语言积累。〕

１、配乐朗读，并把自身喜爱的段落背下来。

２、老师引导同学按季节顺次背诵课文。

四个太阳教案篇7

设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让同学自主进展，主动探究，加强合作意识。

学习目标

1．认识“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟通过画太阳要表达的心愿。

课前预备多媒体课件、图片、头饰

教学过程

一、创设情境，趣味揭题

〔一个同学戴太阳公公的头饰〕：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和暖和。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？〔生答〕有一个小伙伴，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。〔出示多媒体课件〕这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。〔板书课题〕

【设计意图：此环节设计的目的是激发同学的学习爱好，加强形象性，使同学产生新奇感，为下文学习做铺垫。】

二、尝试练习，整体感知

1．课件出示四季图，让同学说出每个季节的特点。说一说小伙伴们的感觉和需要。

2．同学分小组尝试练习：同学边争论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。〔有画画技能的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先预备好的图片连线。〕

3．小组沟通，师评议。

【设计意图：此环节设计的目的在于通过同学尝试练习，让同学感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作沟通，发扬小组合作精神，培育同学的观测技能、动手技能、合作技能，让同学体验胜利的'乐趣。】

三、学习课文，朗读感悟

1．师声情并茂地范读课文，让同学整体感知分别画了四个什么样的太阳。

2．自由读课文，画诞生字，读一读生字，同桌相互沟通识记方法。

3．指导同学体会朗读要领。〔课件出示〕

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天