高中化学-化学键与化学反应教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE学习札记鲁科版第二章第1节化学键与化学反应（第1课时）学习札记授课教师：（）【学习目标】1.了解化学键的含义和化学反应的实质，理解离子键和共价键的形成过程；2.会判断共价键和离子键，会判断共价化合物和离子化合物；3.通过离子键和共价键的形成过程，培养类比推理能力；4.通过宏观现象到微观解释及化学用语表示，提升化学科学素养。【重点】化学键的含义、离子键、共价键的形成过程【难点】离子键、共价键的本质合作探究合作探究【信息】水的三种变化（冰融化、水汽化、水分解）与温度和能量关系示意图分别如图1、图2。知识点一：化学键和化学反应化学键：请分析下表列出的各过程中化学键变化的情况。过程断裂的键形成的键是否化学反应2H2+O22H2OH2+Cl22HCl氯化钠溶于水化学反应的实质：_________________________________________学习札记知识点二：共价键和离子键学习札记【问题探究】1、请画出氢原子、钠原子、氯原子的原子结构示意图。2、根据核外电子排布规律，原子如何达到稳定结构？3、钠原子和氯原子、氢原子和氯原子分别如何形成化学键？氯化钠的形成氯化氢的形成原子结构示意图钠和氯原子结构示意图氢和氯原子结构示意图形成过程电子式我们在元素符号电子式我们在元素符号周围用“·”或“×”来表示原子的最外层电子。这种式子叫做电子式。例如：资料卡片用电子式表示【归纳·整理】离子键和共价键的比较化学键种类离子键共价键成键微粒微粒间的作用成键原因成键元素学习札记【练习】现有下列物质：①N2②CaO③Na2SO4④Ar⑤H2SO4⑥CO2⑦NaOH学习札记⑧MgCl2⑨NH3⑩NH4Cl（1）只含有共价键的物质有___________________________________________（2）只含有离子键的物质有___________________________________________（3）既含有离子键又含有共价键的物质有_______________________________知识点三：离子化合物和共价化合物离子化合物：把的化合物称为离子化合物。例如：共价化合物：把的化合物称为共价化合物。例如：联系旧知化合价与化学键联系旧知氯化钠中钠的化合价为+1价，氯的化合价为-1价；氯化氢中氢的化合价为+1价，氯的化合价为-1价。自我评价自我评价评价内容评价等级（A、B、C）1、认识到相邻原子间存在着强相互作用，知道化学键的含义，能说明化学键与化学反应中物质变化的关系2、知道离子键和共价键的含义、形成过程、形成实质3、知道可以根据化学键类型的不同将化合物分为离子化合物和共价化合物并能判断4.能从化学键的视角发展对物质构成、化学反应的已有认识学习札记巩固练习学习札记巩固练习1、某元素的原子最外层只有一个电子，它跟氯元素结合时（）A.一定形成共价键B.一定形成离子键C.可能形成共价键，也可能形成离子键D.以上说法都不对2、下列物质中属于离子化合物的是（）A.KOHB.HClC.SO3D.CH3COOH3、下列变化不需要破坏化学键的是（）A.加热氯化铵B.干冰升华C.电解熔融氯化钠D.溴化氢溶于水4、下列化合物中只有共价键的是（）A.NaClB.NaOHC.(NH4)2SO4D.H2SO45、现有下列物质：①Cl2；②Na2O；③NaOH；④C2H5OH；⑤H2O2；⑥MgF2；⑦NH4Cl。（1）只由离子键构成的物质是_______________________________。（填序号，下同）（2）只由非金属元素组成的离子化合物是_______________________________。（3）属于离子化合物的物质是_______________________________。（4）属于共价化合物的物质是_______________________________。《化学键和化学反应》学情分析通过初中化学的学习，学生已经知道原子可以结合成分子、原子失去或得到电子后可以变成离子、离子可以结合成物质，但不知道原子是怎样结合成分子的，离子是怎样结合成物质的；已知道化学反应过程中会发生物质的变化，但不知道物质变化的实质是什么；已知道水的三态变化时需要克服一定的作用力，即分子间作用力，但不知道原子间有作用力；已知道元素在化合物中表现不同的化合价，但不知道为什么表现化合价。本节课就是希望同学们在对原子结构有了比较深入了解之后，解决上述问题。《化学键与化学反应》教学效果分析通过本节课的学习，同学们顺利完成了学习目标，达到了以下效果：1、通过对水的三态变化和电解过程中所需要的能量和温度的不同，了解了化学键，通过水的电解过程，了解了化学反应的实质。2、从原子结构示意图的角度理解了离子键和共价键的形成过程，并学习了用电子式表征化合物的形成过程3、学会了通过元素类别判断共价键和离子键。4、学习了新的分类方法——共价化合物和离子化合物。5、通过宏观现象到微观解释及化学用语表示，提升了化学科学素养。6、通过小组合作，提升了思维能力、交流能力和表达能力。教材分析《化学键与化学反应》位于《必修二》这本书的第二章第1节。化学键概念的建立为学生从原子、分子水平认识物质的构成和化学反应打开了一扇窗，而深入研究和利用化学反应有事认识化学反应实质的基础。通过初中化学的学习，学生已经知道原子可以结合成分子、原子失去或得到电子后可以变成离子、离子可以结合成物质，但不知道原子是怎样结合成分子的，离子是怎样结合成物质的；已知道化学反应过程中会发生物质的变化，但不知道物质变化的实质是什么。而本节课就是希望同学们在对原子结构有了比较深入了解之后，解决上述问题。通过以上分析，确定本课时的学习目标、教学重难点分别为：【学习目标】1.了解化学键的含义，理解离子键和共价键的形成过程和实质；2.会判断共价键和离子键，会判断共价化合物和离子化合物；3.通过离子键和共价键的形成过程，培养类比推理能力；4.通过宏观现象到微观解释及化学用语表示，提升化学科学素养。【重点】化学键、离子键、共价键的含义【难点】离子键、共价键的本质本节课共1课时，为新授课。《化学键与化学反应》听课教师观评记录本节课是一节非常新颖的课，主要有以下几个亮点：第一、课堂引入好。用诺贝尔奖的故事引入新课，该奖项与本节课的内容联系密切，教师还充分强调了化学家的思维，引导同学们用化学家的思维来思考问题，很好地调动了学生的积极性。第二、信息选择好。教师没有限于课本所给信息，而是将水的三态变化和分解所需能量和温度以图表形式给出，让同学们从中寻找规律，引出分子间的弱作用力与分子内原子间的强作用力的对比，从而给出化学键的概念。方式新颖，授课效果高效。第三、模型使用得当。在讲解化学键断裂和形成的过程中，很好地利用了球棍模型，增加了可视性，很好地降低了学生的思维难度。第四、体现了“宏——微——符”的教学思想。整节课从宏观现象引发学生思考，从微观角度进行解释，借化学符号（原子结构示意图和电子式）进行表征。帮助学生形成缜密的化学思维。第五、充分利用学生的最近发展区。本节课学习完化学键之后，教师巧妙地引导同学们思考物质中元素呈现不同化合价的原因。将同学们以前死记硬背下来的化合价与化学键联系起来，帮助同学们理解。第六、给学生充分的自主学习时间。整节课学生自主思考、自主解决问题，让学生在个人思考和小组活动中探寻化学键的本质和形成过程。教师只是在适当的时候加以引导，学生的思维活动积极高效。当堂学习效果评测结果及分析评测练习一现有下列物质：①N2②CaO③Na2SO4④Ar⑤H2SO4⑥CO2⑦NaOH⑧MgCl2⑨NH3⑩NH4Cl（1）只含有共价键的物质有__________________________________（2）只含有离子键的物质有__________________________________（3）既含有离子键又含有共价键的物质有______________________评测练习二现有下列物质：①N2②CaO③Na2SO4④Ar⑤H2SO4⑥CO2⑦NaOH⑧MgCl2⑨NH3⑩NH4Cl（1）属于离子化合物的物质有_________________________________（2）属于共价化合物的物质有_________________________________评测练习三1、某元素的原子最外层只有一个电子，它跟氯元素结合时（）A.一定形成共价键B.一定形成离子键C.可能形成共价键，也可能形成离子键D.以上说法都不对2、下列物质中属于离子化合物的是（）A.KOHB.HClC.SO3D.CH3COOH3、下列变化不需要破坏化学键的是（）A.加热氯化铵B.干冰升华C.电解熔融氯化钠D.溴化氢溶于水4、下列化合物中只有共价键的是（）A.NaClB.NaOHC.(NH4)2SO4D.H2SO45、现有下列物质：①Cl2；②Na2O；③NaOH；④C2H5OH；⑤H2O2；⑥MgF2；⑦NH4Cl。（1）只由离子键构成的物质是_______________________________。（填序号，下同）（2）只由非金属元素组成的离子化合物是_______________________________。（3）属于离子化合物的物质是_______________________________。（4）属于共价化合物的物质是_______________________________。评测结果分析：评测练习一这个班级的同学们完成效果不是很好，说明同学们对共价键和离子键的理解不是非常到位。经过全班同学的讨论，最终解决。评测练习二同学们完成情况良好，就是在单质N2不是共价化合物上出现了问题，在回答问题的过程中，学生自己发现并改正。评测练习三是课后完成的，除了个别同学出问题外，都完成很好，说明经过课上练习和讲解，同学们学习达成效果很好。《化学键与化学反应》课后反思第一、课堂引入好。查阅网上资料后，将1997年的诺贝尔奖——“飞秒化学”用简练的语言整理后引入新课，引起了同学们极大地兴趣。进而分析化学家们所具备的思维特征，引导同学们用化学家的思维来思考问题，调动了学生的积极性。第二、信息选择好。将水的三态变化和分解所需能量和温度以图表形式给出，让同学们从中寻找规律，引出分子间的弱作用力与分子内原子间的强作用力的对比，从而引出化学键的概念。方式新颖，授课效果好。第三、模型使用得当。在讲解化学键断裂和形成的过程中，很好地利用了球棍模型，增加了可视性，很好地降低了学生的思维难度。第四、体现了“宏——微——符”的教学思想。整节课从宏观现象引发学生思考，从微观角度进行解释，借化学符号（原子结构示意图和电子式）进行表征。帮助学生形成缜密的化学思维。第五、充分利用学生的最近发展区。本节课学习完化学键之后，在巩固提升阶段引导同学们思考物质中元素呈现不同化合价的原因，解决学生死记硬背的问题。第六、给学生充分的自主学习时间。充分相信学生，给学生足够的思考活动空间，整节课安排多次学生自主思考、小组讨论，让学生在个人思考和小组活动中提升能力。《化学键与化学反应》课标分析《化学键与化学反应》位于《必修二》这本书的第二章第1节。化学键概念的建立为学生从原子、分子水平认识物质的