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文档简介
分数的意义教学内容义务教育课程标准实验教科书（青岛版版）五年级上册第二单元信息窗一。学习目标：1.学生在游戏中理解不仅可以把“一个物体”看作一个整体，还可以把“一些物体”看作一个整体，结合生活实例理解单位“1”的含义。2.学生在说一说、分一分、画一画等活动中，经历“把一个整体平均分成几份，其中的一份或几份可以用分数来表示”的过程，从而概括出分数的意义；理解由于单位“1”的不同，同样的数量可以用不同的分数来表示。3.学生理解不仅在“分的过程”中会产生分数，在“测量”的过程中也会产生分数，测量的标准就是分数单位。教学准备：课件、学习单、摄像头教学课时：一课时教学过程认识单位“1”。游戏：用“1”说话师：今天由孙老师和大家一起上一节数学课，课前先做个小游戏，游戏的名字叫用1说话，老师先来：一个苹果，谁能接着说……思路能再开阔些吗……师：一个小小的1，竟然能表达这么多意思，小到一粒尘埃，大到宇宙万物。这个1可真了不起。看大屏幕课件：都能用1表示吗？课件：像这样，一个苹果、一个图形叫一个物体；一条线段叫一个计量单位；一把香蕉、一堆糖果以及同学们举的例子叫一个整体。他们在数学上有一个专业的名字叫单位“1”。（师：为什么加引号？和以前学得自然数1不太一样。）探究分数的意义（一）学习1/4，初步抽象分数的意义。师：我们这节课学什么？（分数）你们以前学过分数吗？谁能说说1/4是什么意思？哦，原来同学们心中的1/4是这样的。你能从这个圆中找到1/4吗？如果是4个圆，你还能找到1/4吗？如果是8个圆呢？1.板演：一个圆的：4个圆的：8个圆的2.通过刚才的学习过程，你有什么发现？（你有什么问题吗）抽象出的含义：只有把一个整体平均分成4份，每份就是这个整体的.3.未涂色部分可以用哪个分数表示？表示什么意思？（二）同样的数量为什么可以用不同的分数表示，进一步理解分数的意义。有4朵花，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几朵花？每个小朋友分得这些花的几分之几？（21/2）有6朵花，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几朵花？每个小朋友分得这些花的几分之几？（21/3）有8朵花，平均分给4个小朋友，每个小朋友分几朵花？每个小朋友分得这些花的几分之几？（21/4）仔细观察，你有什么问题吗？同样是2朵花，为什么一个用1/2，一个用1/3表示，一个用1/4表示。师：虽然都是2朵花，由于原来的一个整体的数量不同（单位“1”不同），所以表示其中一份的分数也不同。《分数的意义》学习单你能画图或者用文字表示出的意思吗？分一分、涂一涂。6朵花平均分给6朵花平均分给3个小朋友，每个小朋友分得（）朵花，每个小朋友分得这些花的（）。8朵花平均分给4个小朋友，每个小朋友分得（）朵花，每个小朋友分得这些花的（）。4朵花平均分给4朵花平均分给2个小朋友，每个小朋友分得（）朵花，每个小朋友分得这些花的（
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