高中地理-农业地域类型教学设计学情分析教材分析课后反思

学年度第二学期高一年级地理学科教学设计课题：《农业地域类型》课型：新授课主备人：【课标要求】举例说明主要农业地域类型形成的特点及形成条件【学习目标】【知识与技能】1.结合案例学会分析农业地域类型形成的原因、主导区位因素和特点。2.能够结合案例分析，总结出农业地域类型的分析步骤。【过程与方法】通过分析案例，提高从材料、图表中获取信息的能力，培养自主探究和共同学习的习惯。【情感态度与价值观】结合身边熟悉案例，激发对地理事物分析和探究的热情，养成科学、全面分析问题的习惯，树立因地制宜、合理发展农业的基本观念。【学习重点】分析农业地域类型的形成条件及生产特点【学习难点】农业区位因素分析的方法【学习方法】自主探究、小组合作学习【学习过程】知识回顾1.写出影响农业的区位因素自然因素：________、_______、_______、________社会经济因素____、_____、_____、____、____、____、____、技术因素____、____、_____、_____结合课本59内容及图3-1-5，自主完成下列问题什么是农业地域类型，分别列举两种以种植业为主和以畜牧业为主的农业地域类型。水稻种植业主要分布在哪些地区？（结合课本60页图3-1-6）以水稻种植业为案例探究农业地域类型亚洲水稻种植业分布图亚洲气候类型分布图亚洲地形分布图亚洲人口密度分布图依据农业区位因素，课本60-61页内容，以及上面地理要素分布图。探究下列问题。据以上资料，再结合下图，分析水稻种植业主要分布在哪些气候区，它们对水稻生产有什么优势？亚洲水稻种植业主要集中区气候气温曲线和降水柱状图亚洲水稻种植业主要分布在哪些地形上，在水稻分布区地形、土壤、水源有什么特点。 结合亚洲人口密度分布图和水稻种植分布图，分析在水稻分布区人口密度有何特点，该特点对水稻种植业哪些农业区位因素产生影响？综合以上分析及课本60-61页内容，归纳影响亚洲水稻种植业的农业区位因素有哪些？材料一.在水稻种植业分布区的张某，家住太湖平原，全家6口人。1990年，他承包了8块耕地，共0.5公顷，并与另外6家合买了1头牛、1台水泵、1台电动脱粒机，其他小型农具每家自备。一般情况下，张某用0.4公顷田种双季稻，0.1公顷田种其他作物，每年约收稻谷3800千克，其中2800千克留作家庭口粮、饲料，其余1000千克到市场上出售。材料二.据联合国教科文组织统计，亚洲水稻种植业农民文化素质普遍较低，主要凭传统经验耕作水稻，技术落后。材料三.水是水稻生产的基础，水稻生产需要大量的水源。亚洲水稻分布区受季风气候降水变率大的影响，旱涝灾害多发，严重威胁到水稻的生产。为此需要兴修大量水利工程作为保障。（5)根据课本水稻种植业60-61页最后一段和以上材料，先自主分析归纳亚洲水稻种植业的特点及原因，然后小组内交流，展示结果。(6)小组合作讨论：为了改善水稻种植业我们该采取哪些措施？(7)自主归纳总结，通过以上水稻种植业案例分析过程。总结农业地域类型的分析步骤有哪些？探究学习参照亚洲水稻种植业的分析方法，及课本61-62页商品谷物农业内容，结合下列资料自主分析商品谷物农业，回答下列问题。什么是商品谷物农业，其主要分布在哪些国家，它的基本特点是什么？美国商品谷物农业的发展条件区位因素区位优势自然因素地形气候水源土壤社会经济和技术交通市场劳动力科技、机械【课堂小结】你掌握农业地域类型分析方法和步骤了吗？把它写下来【当堂达标】1．亚洲发展水稻种植业的优势区位条件有（）A．大面积可供开发的土地 B．人口稠密、劳动力丰富C．科技水平高 D．便利的运输条件2．亚洲水稻种植区必须加强水利工程建设，其原因是（）①该区机械化水平低 ②季风区水旱灾害频繁③亚洲水稻种植区气候干旱 ④水稻生产需要大量的灌溉水源A．①② B．③④ C．①③ D．②④季风水田农业主要分布在亚洲季风区。农业以种植业为主，作物以水稻为主，水稻被称为“亚洲的粮食”。据此回答下列各题。3．水稻种植可缓解某些地区人口对土地的压力的根本原因是()A．水稻地区适应性强 B．水稻种植技术简单C．水稻的单位面积产量高 D．水稻种植很适合于小农经营商品谷物农业是一种面向市场的农业地域类型种植的作物主要是小麦和玉米。回答5～6题。4.美国中部平原发展商品谷物农业优越的区位条件有 （）①地势平坦开阔，土壤深厚、肥沃②气候温和、降水丰富③人口众多，劳动力资源丰富④水陆运输发达，构成四通八达的交通运输网A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④5.美国商品谷物农业的基本特征是 （）A.生产规模大，机械化程度高 B.单产较低C.主要靠国营经营 D.需要劳动力多6.读“亚洲水稻种植业主要分布图”回答下列问题（1）写出水稻主要分布区的名称：A______、B_________、C______。

（2）A、B、C三地均为______气候区，______资源丰富。（3）从地形上看，稻田多分布在（）(多选

A．河流冲积平原

B．河口三角洲

C．滨海平原

D．高原和山区

（4）与其它农业类型相比，水稻种植业的生产过程______，劳动强度____，需要投入大量劳动进行____________。

（5）该地区人口______，劳力______，为发展水稻种植业提供了有利条件。______是本地区人们喜爱的主要食粮。

（6）亚洲水稻种植业的主要特点：①____________；②________________高，_________低；③________________低；④________________大；⑤____________低。

【作业布置】小组分工合作，收集资料，分析澳大利亚混合农业的农业区位条件和生产特点。《农业地域类型》学情分析学生通过前一节课的学习,对农业区位因素的原理已掌握,接触过多种农业区位,有强烈的参与意识和探究欲望,但认识不够深刻需加以引导.高一的学生,正处于抽象逻辑思维能力快速发展的阶段,初中地理几乎相当于空白.所以教师必须尽量将抽象的地理形象化,通过各种手段让学生自主的参与到地理的学习中.可充分利用图片和多媒体展示常见的贴近生活的农业生产，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。课堂效果分析本节课情境图导入，避开了传统问题导入新课的枯燥无趣。给人一种新的形式。学生容易进入状态。自主探究和合作交流是学生这节课学习的主要形式。让学生在探究中感知事物，以动促思。真正做到学生动脑，教师参谋，教师引导。“活”课堂。加上小组合作的方式来达到生生、师生的互动。对农业地域类型有关知识进行学习，达到良好的效果。举一反三，案例教学。农业地域类型有多种，传统学习中，需要一一列举，逐一总结归纳。在本节课教学中，利用教师和学案的图形和文字材料，提取分析有效信息。分析亚洲水稻种植业的区位优势和生产特点，并分析内在联系。找出存在问题，最后给出改进建议。在此基础上，归纳总结出一系列农业地域类型的分析方法。用此方法去分析其他农业类型。真正的授之于渔。《农业地域类型》教材分析教材首先讲述了农业地域类型的形成原因、概念和分类，然后通过图3-1-5“世界农业地域类型分布”全面展示世界农业地域类型及其分布，进而选择了生产经营特点各不相同的三种农业地域类型作为案例，从区位因素、生产特点等方面，对每种农业地域类型进行分析。由于各地区的自然和社会经济条件差异较大，各农业地域类型的特点并不相同。因此，教材在讲述具体农业地域类型，各有侧重：亚洲的水稻种植业侧重分析区位分析和生产特点，商品谷物农业侧重介绍其生产特点和分布地区，澳大利亚的混合农业侧重其生产经营的特点介绍。为了使学生深化对商品谷物农业的认识，教材以“活动”的形式呈现美国本土农业专业化地区分布，并探究商品谷物农业地域类型的主要特点、形成条件及发展趋势。同时为拓展学生的知识视野，增加对农业地域类型的了解。最后，收集资料，分析阿根廷发展大牧场放牧业的区位条件。【测评练习】1．亚洲发展水稻种植业的优势区位条件有（）A．大面积可供开发的土地 B．人口稠密、劳动力丰富C．科技水平高 D．便利的运输条件2．亚洲水稻种植区必须加强水利工程建设，其原因是（）①该区机械化水平低 ②季风区水旱灾害频繁③亚洲水稻种植区气候干旱 ④水稻生产需要大量的灌溉水源A．①② B．③④ C．①③ D．②④季风水田农业主要分布在亚洲季风区。农业以种植业为主，作物以水稻为主，水稻被称为“亚洲的粮食”。据此回答下列各题。3．水稻种植可缓解某些地区人口对土地的压力的根本原因是()A．水稻地区适应性强 B．水稻种植技术简单C．水稻的单位面积产量高 D．水稻种植很适合于小农经营商品谷物农业是一种面向市场的农业地域类型种植的作物主要是小麦和玉米。回答5～6题。4.美国中部平原发展商品谷物农业优越的区位条件有 （）①地势平坦开阔，土壤深厚、肥沃②气候温和、降水丰富③人口众多，劳动力资源丰富④水陆运输发达，构成四通八达的交通运输网A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④5.美国商品谷物农业的基本特征是 （）A.生产规模大，机械化程度高 B.单产较低C.主要靠国营经营 D.需要劳动力多6.读“亚洲水稻种植业主要分布图”回答下列问题（1）写出水稻主要分布区的名称：A______、B_________、C______。

（2）A、B、C三地均为______气候区，______资源丰富。（3）从地形上看，稻田多分布在（）(多选

A．河流冲积平原

B．河口三角洲

C．滨海平原

D．高原和山区

（4）与其它农业类型相比，水稻种植业的生产过程______，劳动强度____，需要投入大量劳动进行____________。

（5）该地区人口______，劳力______，为发展水稻种植业提供了有利条件。______是本地区人们喜爱的主要食粮。

（6）亚洲水稻种植业的主要特点：①____________；②________________高，_________低；③________________低；④________________大；⑤____________低。

《农业地域类型》教学反思在探究农业地域类型的概念中如何摆脱平铺直叙、枯燥和乏味的概念讲解，使学生通俗易懂地理解农业地域类型的有关知识。在教学中我设计如下探究问题：①咱们临清本地的农业生产方式是怎样的？是旱地还是水田？②这种农业生产方式和当地的自然环境有什么关系？③这种农业生产方式投入的劳动力较多还是机械更多？和当地的经济水平有什么关系？④和我国南方地区相比有什么不同？通过这些问题让学生联系我们生活的地理环境，联系我们当地的农业生产方式，更加容易的理解农业地域类型的概念。在学习世界主要农业地域类型时，通过多媒体课件更加形象直观地把每种农业地域类型的特点呈现出来，这样就避免了用文字说明很难让学生理解个农业地域类型的特点这个问题。在通过案例学习三种农业地域类型时，通过地图让学生找每种农业地域类型的分布及其分布地区的社会经济发展水平，能够激发学生自主学习的积极性更易达成学习目标。学习水稻种植业时，给学生一幅世界水稻种植业的分布图，引导学生分析水稻种植业的区位因素，让学生对照图分析其分布地域的气候、地形、水源、土壤等有利自然因素，再结合这些地区的人口密度及水稻种植业的生产过程分析水稻种植业的社会经济因素。1.在学习水稻种植业时，让学生分析农业区位因素这个环节应该多提问几个学生，让更多的学生积极的参与进课堂。学生对分析农业区位因素的方法还是没有很好的掌握，思路不清晰，逻辑思维显得不够。2．课后看了其他几位老师的课件，真正觉得多听课，能集思广益，肯定对自己的教学有帮助，可以知道自身存在的不足，同样一节课，虽然是同一本教材，同一个教学内容，但由于立足点可能会不同，因此在选材及上课的侧重点也会不同。我觉得我在这节课上对学生的课外知识拓展就相对少些，没有提及我国目前出现的一些新的农业生产方式。3.在讨论水稻种植业的区位因素时，时间稍嫌仓促，再加上我引导上的逊色，学生讨论的不够积极，面不广，显得很课堂气氛稍显沉闷。《农业地域类型》课标分析本节课