初中语文-联想想象让写作展翅飞翔教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE联想想象，让写作展翅飞翔——写作发挥联想和想象【教学设计】教学目标：了解联想和想象。体会联想和想象在写作中的作用。培养学生在写作中恰当运用联想和想象的能力。教学重点：在探究中体会联想和想象在写作中的作用。教学难点：培养学生在写作中运用联想和想象的能力。教学课时：一课时课前准备：让学生在课前阅读神话和寓言故事等，初步了解联想和想象。教学过程：活动一：欢乐游戏我来做（一）联想——看图猜诗句师：同学们，首先，我们来玩一个看图猜诗句的游戏。同学们当你看到以下图时，会想到哪句诗词？会的同学直接站在位子上大声说出即可。（出示图片）图1：举头望明月，低头思故乡。图2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。图3：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。图4：苔花如米小，也学牡丹开。师：回顾刚才游戏的过程，聪明的你是如何得出正确答案的？学生回顾猜图的思维过程，并根据体验自己总结何为联想。教师明确：联想就是由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物。（二）想象——假如我有时光穿梭机师：假如同学们拥有机器猫中的时光穿梭机，我们刚刚穿越时空去20年后遇到未来的自己，你能告诉大家，20年后的你是怎样的吗？生稍作思考，并回答。学生先根据游戏体验，自己总结什么是想象，教师再明确：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的过程。设计意图：贴近学生的生活，拉近师生的距离，激发学生的学习兴趣，调动其语文学习积极性。立足于学生，让学生在游戏中自己体验、归纳和总结何为联想和想象。二、活动二：头脑风暴我答疑这是什么？师：最近有一个问题一直困扰着我，请同学们帮帮我。在我的微信朋友圈中，有个朋友发了张图片（出示一条弧线的图片），并问“这是什么？”。同学们，发挥你们的联想和想象能帮我解答，这是什么吗？生踊跃回答，教师加以引导。设计题图：在学生了解联想和想象后，训练学生的联想和想象能力。三、活动三：名家引领我学习（一）师：有位诗人也来帮我解决问题了。（出示顾城的诗歌《弧线》，并齐读）弧线顾城鸟儿在疾风中迅速转向少年在捡拾一枚分币葡萄藤因幻想而延伸的触丝海浪因退缩而耸起的背脊在这首诗歌中，诗人将弧线联想和想象成什么？生思考后回答。师小结：全诗42个字却涵盖了动物、植物、人与自然景物，可见联想和想象可以让我们在写作中“笼天地于形内，挫万物于笔端”。（出示联想和想象在写作中的作用一：拓展思维，丰富内容）（二）比较两个句子一条小猎狗,走在大街上。一条小猎狗,走在大街上,他为他的罗圈腿而感到害羞。你喜欢哪一句，为什么？生品读句子，思考后回答。师小结：第二句运用拟人，赋予小猎狗以人的情感，让文字更加生动形象。我们仿佛看到小猎狗如一个害羞的孩子走在大街上。小说家契诃夫根据自己对生活的细致观察，运用联想和想象，让自己的写作更加的生动形象。（出示联想和想象在写作中的作用二：观察生活，生动形象）（三）你还发现联想和想象在写作中有什么作用？出示《散步》的片段这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。学生小组合作探究，并请代表回答。师小结：莫怀戚运用联想和想象，为我们再现了初春田野的美景，并由初春田野的景色联想到生命，深化了主题。（出示联想和想象在写作中的作用三：合理想象，深化主题）教师引领学生回顾联想和想象的三个作用，并板书，学生记笔记。设计意图：学习不是教师强加给学生，而是让学生学会在学习过程中自己体验探究。本环节活动运用三段名家例文，拓展学生的阅读视野，从各种文体中发现联想和想象的作用，在品读文字、合作探究中，体会联想和想象在写作中的作用。四、活动四：实战演练我能行在回顾联想和想象在写作中的作用后，让学生当堂练习。训练1.词语桥：请同学们发挥联想与想象，从“圆”到“故乡”之间搭一座词语桥，也就是说，第一个词是“圆”，最后一个词是“故乡”，之间最多用三个词。小组合作，比一比，哪个小组搭得桥最多。参考：灯——温暖——母亲——荷叶圆……故乡训练2.请以“假如我是一滴泉水”为开头，展开联想和想象写一段话，不少于100字。设计意图：本节课的最终目的是要培养学生在写作中运用联想和想象的能力，所以仅仅停留于第三个活动的体会是不够的。让学生学以致用，当堂写作，将课堂的目标加以落实，读、悟、学，都是为了最终的写。两个训练由易到难，有层次有梯度，达到本节课最终的学习目标，检验学生的学习效果。五、布置作业请将今天在课堂上写的“假如我是一滴泉水”整理成一篇不少于600字的文章。设计意图：课后是课上的延伸，课上的片段练习是为整篇文章的写作做准备。学生的能力进一步得到训练与加强。六、推荐阅读：叶延滨《一滴泉水流出了济南》海伦·凯勒《假如给我三天光明》设计意图：“读书破万卷，下笔如有神”，推荐课外阅读可以调动学生浓厚的语文学习兴趣，丰富知识，开拓视野，培养阅读能力，也有利于学习和巩固在课堂上所学联想和想象的相关知识，是课堂的有效补充。七、教师总结同学们，如果没有联想与想象，就不会有东晋才女谢道韫在雪日道出的“未若柳絮因风起”；如果没有联想与想象，就不会有千古风流人物苏东坡丙辰中秋留给我们的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的人生感慨；如果没有联想与想象，就没有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹虽未到过岳阳楼，却凭友人滕子京的一幅《洞庭晚秋图》写出传世名文《岳阳楼记》！同学们，让我们展开联想与想象的翅膀，仔细观察生活，用心品味人生，在写作中思接千载，视通万里，展翅飞翔！联想想象，让写作展翅飞翔——写作发挥联想和想象【学情分析】学生在学习第六单元课文的基础上对联想和想象有了一定程度的了解，但没有明晰的认识，所以在教学中要先让学生建立起对联想和想象的明确概念。但单纯的概念讲授，并不能调动学生的学习兴趣，也不容易让学生理解，所以根据学生强烈的求知欲和好奇心的特点，教师设计活动，在游戏中学生感知体验，不仅营造了愉悦的课堂氛围，更加深对于联想和想象的理解。我校学生多为外来务工子女学校，在写作中要调动学生的情感体验，需要让学生从自身生活出发。生活即语文，语文即生活，学生观察生活，感悟生活，这样的写作才是真实的。所以在词语桥的设计中，从“圆”到“故乡”的搭桥，调动学生对于远离故乡的心理感受，让学生想到故乡的人、事、情，学生也就有话可说，有事可写。学生是学习的主体。调动学生的主观能动性，在活动中积极参与，并将自己的思考，与小组内的同学交流分享。以自主合作探究的方式开展学习，遵循学生的学习规律，培养其合作意识。我校学生由于毕业于不同地域的小学，以前的语文学习基础与能力参差不齐，在合作探究中，可以相互帮扶，相互促进，共同前行。联想想象，让写作展翅飞翔——写作发挥联想和想象【效果分析】1.课堂情景引入“小游戏”活动效果：贴近学生的生活，拉近师生的距离，活跃了课堂气氛，调动学生的语文学习积极性。立足于学生，学生在游戏中能够自己体验、归纳和总结何为联想和想象。2．“头脑风暴我答疑”效果：通过训练，增加了学生的学习兴趣，全面的调动了学生们的学习积极性，让孩子们在开心的互动中，潜移默化的达到教学要求，学生们对进一步学习充满了期待。3.名家引领我学习效果：学生运用自主合作探究的学习方法，能够发现并体会联想和想象在写作中的作用。在小猎狗的句子品味中，学生能发现作者展开联想和想象，运用了拟人的修辞，让句子更加生动形象。“小猎狗好像人”，“像老人”，“像小女孩”，思维的碰撞在发言中产生，最终回归文本从“小”和“他”学生品味出，更像一个小男孩因自己的罗圈腿而感到害羞，达到很好的效果。4．学生习作效果明显学生将本课所学当堂训练写作，绝大部分学生对联想和想象的特征清楚，对联想和想象的运用得当，并在实践中效果好！当堂评测成果展示练习1.词语桥：请同学们发挥联想与想象，从“圆”到“故乡”之间搭一座词语桥，也就是说，第一个词是“圆”，最后一个词是“故乡”，之间最多用三个词。小组合作，比一比，哪个小组搭得桥最多。学生练习展示：圆——月亮——故乡圆——故园——故乡圆——山楂——爷爷——故乡圆——石子——路——故乡练习2.请以“假如我是一滴泉水”为开头，展开联想和想象写一段话，不少于100字。学生习作一：假如我是一滴泉水滴入到了济南的大明湖中，虽然自身渺小，但是我和同伴们如果团结起来，将会有清澈美丽的像一面明亮的镜子，当你来看我时，我便会向你展现出我最美的一面，但是我的美丽是靠你们的美好行为保持的。所以请你们一定要爱护我，我的美丽才会永远保存下去。学生习作二：假如我是一滴泉水，我有我的理想！我要来一次真真切切的旅行，我要进入黄河，流入长江，和别的小伙伴一起远走高飞！我们要去的第一站，就是去看看大气层，然后我们再进入土地里，和地下的小蚯蚓聊聊天喝喝茶，那时候我肯定又想去大气层和小鸟玩会了吧！接着我们的身体发生了巨大的转变：雨水！我再次落到地上，落到了干旱的地上，农民伯伯看到我之后肯定会很开心吧！

我是一滴泉水，一滴不一般的泉水！学生习作三：假如我是一滴泉水，清澈的泉水。我想去荒无人烟且又干旱的撒哈拉沙漠，希望能够让那里出现一片绿洲，而且能够让来到撒哈拉沙漠的人见到未干枯的井。不会让任何一个向往去撒哈拉沙漠的人，会因为水不足，而停止他前进的路。学生习作四：假如我是一滴泉水，我想我的世界一定会十分的精彩！我从深不可测的地下而来，经过漫长而黑暗的旅行，我终于通过泉眼，来到了这个美好而又光明的世界。我待在泉池里，看着周围形形色色的人们，我看着他们的背影，猜测着他们的职业，与泉水中的生物们一起玩耍打闹。学生习作五：假如我是一滴泉水，世界万物，包罗万象，大自然更是无奇不有无所不能，而我却化身了一滴华泉。自古济南“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，而我是一滴小小的泉水。如果我是一滴泉水，我会让人们品尝到我甘甜的味道。如果我是一滴泉水，我会挥发变成一片雾花，飘落在我神州大地上。如果我是一滴泉水，我愿化作雪露，滋润草儿，快快长大，呵护花儿，更加婀娜多姿！5.本堂课整体效果分析本节课不仅让学生懂得什么是联想和想象，还使他们体会到联想与想象的作用和方法，并在课堂上学生们学以致用，当堂写作，将课堂的目标加以落实，读、悟、学，都是为了最终的写。写作训练由易到难，有层次有梯度，达到本节课的学习目标。本节课让学生们展开联想与想象的翅膀，仔细观察生活，用心品味人生，在写作中思接千载，视通万里，展翅飞翔！联想想象，让写作展翅飞翔——写作发挥联想和想象【教材分析】《发挥联想和想象》是人教版2016部编七年级上册第六单元的写作训练，是在热爱写作、学会记事、写人要抓住特点、思路要清晰、如何突出中心的基础上，对写作的进一步提升和训练。党的十九大强调，创新是引领发展的第一动力，要坚持创新思维。而联想和想象是人类特有的思维活动，创新思维离不开联想和想象。第六单元选编的课文体裁多样，《皇帝的新装》是童话，《天上的街市》为诗歌，《女娲造人》是神话故事，《寓言四则》是寓言故事，虽然体裁不同，但它们都想象丰富，引人遐思，处处彰显着联想与想象的魅力，学生在课文学习中，已感受到文学的奇思妙想，在学习写作课《发挥联想和想象》时就有了一定的基础，学习也就水到渠成了。本课的要求是让学生了解联想和想象，培养发散思维能力。通过示例文本，让学生能深入体会联想和想象对于写作的作用，让学生在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动，从而提升写作的水平。联想想象，让写作展翅飞翔——写作发挥联想和想象【评测练习】练习1.词语桥：请同学们发挥联想与想象，从“圆”到“故乡”之间搭一座词语桥，也就是说，第一个词是“圆”，最后一个词是“故乡”，之间最多用三个词。小组合作，比一比，哪个小组搭得桥最多。时间2分钟。参考：灯——温暖——母亲——荷叶圆……故乡练习2.请以“假如我是一滴泉水”为开头，展开联想和想象写一段话，不少于100字。联想想象，让写作展翅飞翔——写作发挥联想和想象【课后反思】本节课主要是让学生了解联想和想象，体会联想和想象对于写作的作用，并在写作中恰当的运用联想和想象。本节课我以学生为主体，精心设计教学过程，注重启发式、探究式、参与式教学，教学目标达成度较高。课后我有以下思考：一、让课堂“活”起来根据初一学生认知特点，我的教学设计以活动为串联。欢乐游戏我来做——头脑风暴我答疑——名家引领我探究——实战演练我能行，在活动中，学生积极参与，兴趣高涨。如“看图猜诗词”小游戏，激发了学生的学习热情。通过游戏学生体验到什么是联想，不仅达到了学习目标,而且是对诗词积累的激励与巩固。微信朋友圈答疑，紧跟时代的步伐，让学生身临其境，成为参与答疑的一员。启发式、探究式、参与式等灵活多样的教学方法，突破了教学中的重难点，达到了课堂气氛活，教学方法活，学生思维活。二、让学生“动”起来在传统教学观念的影响下，教师往往只是把自己当作知识的传授者，对学生一味的灌输，使整个课堂教学成了教师的一言堂的情况，这样往往抹煞了学生独特的情感体验，忽视了学生智慧的闪现。因此新课标指出，要以学生为主体，使学生的学习由被动的接受，转为自主而富有创造性的学习。在设计本课教学时，我以学生为主体，把学习的主动权交到学生的手中。在四大活动中，学生通过猜诗句、想象20年后的自己，体验了解联想和想象；通过品味文本，合作探究，深刻体会联想和想象的作用；词语搭桥、片段写作，让学生展开联想和想象，在写作中学以致用。整节课，学生是学习的主人，他们思维活跃，或说、或读、或讨论、或写作……通过自主合作探究的学习方式，他们掌握知识，提升能力。智慧的光芒不断在学习中闪耀，思维的碰撞在自主合作探究中激荡，学生在整堂课上真正的动了起来！三、让教育“立”起来以学生发展为本，教书育人。语文是工具性与人文性的统一。因此在语文教学中，教师不仅要传授知识，培养能力，更要关注学生情感态度价值观的培养。在观察弧线，说说这是什么的环节，我班的志鹏同学站起说，这是一棵小草，是被风吹倒，枯萎的小草。也许这是他自己内心感受的外显。志鹏同学自小得病，身体无法直立，这让他有些自卑。我抓住这一契机，告诉他虽然小草枯萎弯曲了，但是它仍在坚持不懈的生长着。站在他身边的我看到他眼中闪过希望的光。我校多为外来务工子女，学生很多从小跟随