初中语文-《说和做-记闻一多先生言行片段》教学设计学情分析教材分析课后反思

《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计教学环节教师活动学生活动1.导入=1\*GB3①播放歌曲《七子之歌》，引出闻一多。=2\*GB3②出示资料，介绍闻一多和作者臧克家。=1\*GB3①欣赏歌曲=2\*GB3②在课本整理闻一多和臧克家的相关常识。2.出示目标PPT展示“学习目标”明确目标3.感知内容理清结构=1\*GB3①布置用自己喜欢的方式读课文。=2\*GB3②感知形象美：闻一多先生的说和做有什么特点？作者是如何评价他的呢？（学生边回答边板书）=3\*GB3③感悟结构美：文章是如何过渡的？思考7至9段的作用。（小结本文的结构特点）=1\*GB3①朗读课文。=2\*GB3②结合朗读体验，结合课文回答问题。=3\*GB3③明确过渡段的作用。4.美读课文感悟形象=1\*GB3①品读第3、4自然段，感受闻一多作为学者的精神品质。（指导学习方法）=2\*GB3②小结：闻一多作为学者的形象。=3\*GB3③布置有感情的朗读15至18段，感受作为民主战士的闻一多的精神品质。组织朗读展示与评价活动。=1\*GB3①小组内阅读，勾画、揣摩、评价。=2\*GB3②班内交流感受，评价闻一多，感悟人物魅力。=3\*GB3③确立感情基调并小组内朗读。=4\*GB3④小组代表朗读展示，其他同学点评。=5\*GB3⑤全班齐读。5.拓展应用=1\*GB3①出示话题：闻一多用自己宝贵的生命来践行他的说和做，值不值？=2\*GB3②展示闻一多和华罗庚的一段话，深入探讨。=1\*GB3①交流看法。=2\*GB3②感悟生命价值。=3\*GB3③我们应该学习闻一多的生命精神？6.总结升华激发热情课堂总结：伟大的时代造就伟大的人，我们正生活在一个伟大的时代，一个创造伟大的时代，尤其是党的十九大后，我们处在全面建成小康社会的决胜阶段，中国特色社会主义进入新时代的关键时期，希望同学们言行一致，为国家建设尽力。《说和做》学情分析七年级的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。《说和做——记闻一多先生言行片段》生动地表现了闻一多先生的崇高品格，高度赞扬了闻先生的革命精神。学生学习这样的课文，如果教师教学得法，学生学有所获，就能使他们效仿闻先生的做法，以其优秀的品质作为学习的榜样，力争做一名对国家、对人民有用的优秀人才。这篇文章脉络清楚，结构清晰。尤其是学生对承上启下这种结构模式比较熟悉，平时的写作训练中也能熟练的运用，所以同学们借助这种结构特点把握文章的主要内容就简单多了。七年级学生的学习方法和习惯养成还在形成期，在教学过程中需要加强引导。七年级学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。《说和做——记闻一多先生言行片段》_效果分析本篇课文饱含激情，虽然离我们的时代较远，通过读，都能理解。依据七年级的特点和认知规律，从直观的形象思维切入，创造平台，让学生更快入情入境，让学生与文本连接起来，引导与调动了学生的情感体验。注重了学生自主、合作、探究的构建，学生间合作交流，发挥伙伴的互助作用，既锻炼了能力，又碰撞出思维的火花。学生准确把握了文本的主要内容，精准的剖析结构特点，通过声情并茂的朗读体验到了人物身上发散出的精神品质。多种方式的读促进了学生对文本的感知和形象的感悟。不足：

1、多媒体课件没有形成增加课堂形式的活跃性的作用；

2、内容上安排较多，课堂授课时间安排较为紧张；

3、分析人物完成，但没有在课堂上进行有效地人物分析练习；

4、没有有效地调动学生的积极性，主动参与课堂活动的学生还是少了；

5、缺少对关键词语的鉴赏与朗读训练。《说和做》-教材分析《说和做——记闻一多先生言行片段》生动地叙述了闻一多先生的光辉事迹，表现出他作为学者潜心钻研、严谨治学的态度，以及革命家和民主战士敢说敢做、英勇无畏的革命精神。作者臧克家从“说和做”切入，选取了“学者”和“民主战士”两个方面，可谓精心选材，详略得当地刻画了闻一多的形象，鲜明的突出了他“做了再说”“做了也不一定说”的美德和治学严谨、敢说敢做的个性，主旨鲜明。无论是作为学者，还是作为革命家，闻一多先生的形象可谓血肉丰满。文章结构严谨。作者注重了首尾照应和前后照应，巧妙自然。上下两部分通过7、8、9段过渡，承上启下，是的上下两部分内容衔接自然。这些过渡和照应，既是点题之笔，又是点睛之笔。此文结构之美，是学生学习的楷模。语言运用上，生动形象，十分传神。作者不但运用比喻、排比、反复、对偶等修辞手法，而且十分注重字句的锤炼，长句与短句相互配合，平实的语言与铿锵凝练的此语应和。读来如泄湖潮水，汹涌澎湃，给人以强烈的感染。本单元是杰出人物单元，人物事迹生动感人，广为流传。七年级学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。《说和做——记闻一多先生言行片段》_评测练习自学指导（一）——预习与交流

1．请给下面加点的汉字注音。

典籍

迭起

目不窥园

兀兀穷年

尽心血

无暇及此

迥乎不同

仰之弥高

锲而不舍

炯炯目光

2．注意下面这些多音字。

⑴校（xiào校规；jiào校订）

（2）壳（kē弹壳；qiào地壳）

（3）藏（cánɡ躲藏；zànɡ宝藏）

（4）行（hánɡ行列；xínɡ行动）

4．作者链接

臧克家，现代诗人，山东诸城人。1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长闻一多先生破格录取。学习期间经常出入闻先生的办公室和家中，向先生请教，受先生影响很大，于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。以后连续出版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。闻先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

5．背景链接

闻一多，湖北浠水人，著名诗人、学者、民主战士。1912年考入清华大学，五四运动时，参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学，1925年5月回国，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花，1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。这以后他致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。1945年“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身于爱国民主运动中。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害，闻一多先生不顾别人的劝阻，毅然参加并主持追悼李公朴先生的大会，在会上拍案而起，发表了“最后一次演讲”，使群情为之振奋。会后，闻先生又到《民主周刊》社参加记者招待会，在返家途中，被国民党特务暗杀。

自学指导（二）——合作与探究

整体感知

1．文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？根据这个思路，文章可分为几个部分？这几部分又是怎样衔接的？

2．作者围绕这两方面分别写了哪几件事?从中看出闻一多先生是怎样一个人?

3.作为学者的闻一多先生，他的哪些特质打动了你？用一两个词谈谈你的理解。4.试着运用恰当的方法朗读课文15—18段，读出民主战士闻一多的形象来。5.闻一多先生用生命践行了他的说和做，你认为值不值得？6.我们应该学习闻一多哪些精神品质？说和做_课后反思教学安排一课时，面对自己熟悉的学生，我把重点放在了把握作者从哪两个方面写闻一多先生的说和做，知道闻一多先生是怎样一个人。在对闻一多先生有了了解，那么就可以在品读语言过程中来深入挖掘闻先生这种说和做，虽前后期不同但其根本就是：爱国。这样，会使学生对文章的理解水到渠成。以读为抓手，有效解决了重难点，但限于时间，缺乏有效的指导，如果能在读的层次性上有针对性的指导，这个读，一定能读出更深的思想，读出更光辉的形象。学生的语言评价很到位，由此可见，爱国情怀早已深入学生的内心。缺点：准备不充分，教态紧张不自然，课件与板书的衔接与配合有缺陷，课堂语言太随意显得有些浅淡，太急于求成，错过很多精彩的瞬间。朗读不够充分，品味的时间较匆促。这是这堂课中的一个小小的遗憾。因为这篇课文语言是诗化的语言，充分的读才能体味到语言的魅力。《说和做——记闻一多先生言行片段》_课标分析《新课标》关于“读”的规定是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”

“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。”

读有很多种方式，默读、朗读、分角色读、略读、速读、跳读等。作者臧克家怀着对闻一多先生崇敬的心情，描述了先生的言行，赞扬了先生的精神。因此“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，读出作者对先生的敬重和高度的赞扬之情，读出学生感动于先生的精神品质之情，

这是课标对本课教学的基本要求。本文结构思路清晰，需要学生通过快速的“默读”“浏览”，找出过渡段和相关的评论性段落，然后才能清楚、准确地理清全文的结构，从而便于学生准确具体的把握文章的内容。《新课标》还要求：“在通读课文的基础上，理清思路，