小学美术-我设计的自行车教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】我设计的自行车_美术_小学教学目标：

1．通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生根据自行车的大体结构发挥想象进行创作。

2．引导学生富有创意的运用各种绘画手段来表现自行车，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

3．通过讨论交流，相互启发，培养学生的自主学习能力和创新精神。

教学重点：掌握自行车的基本构造，并设计一辆具有更多功能的未来自行车。

教学难点：学生创新思维的拓展和未来自行车的设计及表现方法。

教学时间：一课时

课前准备：教具：收集自行车的历史材料、各种自行车的图片资料、课件、光盘、毛线、废布等。学具：勾线笔、图画纸、彩笔。

教学过程：

导入新课：出示共享单车的PPT，师问：你们见过吗？（生答：共享单车）我们威海的大街小巷也有很多，并且共享单车风靡全国，老师也非常喜欢这种出行方式。师问：在交通工具如此便利的时代，为什么自行车如此受大家欢迎？（生答：节能环保、锻炼身体等）师：这节课我们就来研究自行车，贴部分课题：自行车。二、

讲授新课：

1、师：你知道最原始的自行车长什么样子吗？想看吗？（播放自行车发展史ppt）师小结：自行车经过了这么多次的改进，到了我们现在常见的这几种类型，自行车越来越舒适便捷，成为人们喜爱的交通工具。2：进入21世纪，随着科技的发展和时代的变迁以及人们对自行车的认识与需求的变化，自行车家族中逐渐出现了一些新奇的面孔！看！自行车外形都有了些许的变化！（大屏幕播放图片）从纤细的车把到逐渐粗壮的车体再到车轮都采用了流线型设计，就像我们写书法一样，逆风起笔、中锋行笔、侧锋收笔一样，慢、轻、提、转，一辆线条流畅，动感十足的山地车运动自行车就出炉了！休闲，双人车用作娱乐给好友出行带来了无限欢乐，折叠车携带方便，儿童车也是我们美好童年的一个回忆......师小结：设计师根据不同人群的需求设计了不同功能的自行车，可谓是实用美观相结合。板书“造型、功能”还有更奇特的呢！设计师还充分发挥想象，设计出很多造型独特、功能强的的自行车（大屏幕播放图片）师提问：这些造型各异的自行车相同的地方在哪里？（生答：都有车把手、轮子、踏板、链条......）引导学生说出自行车的大体结构。4：师：我可以几笔就画出一辆自行车，这可是有小诀窍的呦，下面我来说你来画。画自行车小口诀：两块大奖牌，三角连起来。画上把和坐，蹬着跑起来。（学生边说，老师边在黑板上画）5、师：那么除了日常所见的普通外观的自行车以外，你还见过什么样的自行车呢？（生讨论并交流）

6、刚才我们了解了自行车这么多的知识和构造，正好创意自行车协会要举办一个设计大赛，你想不想一展身手？（ppt出示邀请函）要想在比赛中脱颖而出，作为设计师的你必须有独特的创意。（完善课题：我设计的自行车）

三：作品欣赏并点评邀请函一经发出，收到了世界各地很多设计师的作品，这些设计大胆、有创意，把我们平时吃的、生活中用的都拿来设计自行车，真是了不起！我们一起来看看他们的设计怎么样？（PPT播放创意自行车作品）师问：如果你是评委，你觉得谁会获奖？引导学生从造型、功能、构图、色彩几个方面评价作品。（生点评作品）四：作业要求：师：我也设计了一个自行车，这是利用废旧物品改造的一个小工艺品，我想把它奖励给设计最有吸引力的小设计师。那你呢？你又有什么样的奇思妙想？你更想拥有一辆什么样的自行车？是外观上奇特的、还是舒适的、便于携带的、对自己的生活、学习有所帮助的等等......现在同位之间互相说一说，设计出你理想中的或未来的自行车，看清楚要求（大屏幕展示作业要求）

五：学生创作，老师巡回辅导。六：展评作品展示你的作品，把你的设计理念分享给大家。引导学生从造型、功能、构图、色彩几个方面评价作品。评出“最佳创意、最具人气、最佳构图奖”七：拓展大家设计的作品带给我们的不仅是视觉上的冲击，更是设计理念的超前！今天的你也已经成为了一名设计师，或许不久的将来你就会骑着自己设计的自行车去周游世界呢！同时也请大家在游乐之余，有时间再动手利用废旧物品做一辆自行车吧！（PPT展示变废为宝的自行车作品）随着科技的发展，自行车会越来越多样化，运用的也会越来越广泛，希望大家在保证安全的前提下响应环保号召，绿色出行！八：板书设计我设计的自行车造型构图功能色彩节能环保、绿色出行【学情分析】我设计的自行车_美术_小学三年级的孩子大多9岁左右，正处于对世界充满好奇、活泼好动的年纪，具备了预习和收集学习资料的能力，记忆力、观察力和创造力都在逐步发展。这个年龄的孩子最大的特征是想象丰富，思维开阔，对色彩敏感，也能进行简单的形体组合。他们平时在生活中接触过很多交通工具，其中就包括自行车，但多数学生对自行车的组成部分、功能并不了解，很难产生明确的设计概念，学生在设计过程中存在想的多、动手少、实践难的问题。针对这一难点，课前我尽可能收集相关的图片拓展学生思路，在教学过程中环环紧扣、层层深入，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。在课堂上充分让他们交流并思考：我要设计怎样的自行车呢？让学生以设计者的身份参与课堂活动。【效果分析】我设计的自行车_美术_小学在课的设计上，我主要是从实际的课堂教学出发，从学生心理、生理、兴趣等诸多方面出发去制定课题，设计教案。在导入中，因为学生对自行车都比较了解，所以我在教学一开始，采用欣赏视频短片的方法，直接导入课题，引导学生了解自行车是人们上下班的主要交通工具之一，更能增加学生对本课的了解及提高学生学习的兴趣。学生是学习的主体，我作为引导者要融入其中，在教学过程中与学生之间的互动是十分重要的。先让学生提出自己想知道的问题，再通过合作与交流，将回答的权利交还给学生。通过让学生在小组中交流、探讨和合作，使重点和难点内容在自主探究、小组合作中得到了解决。这充分培养了学生主动学习的能力，同时这也充分调度学生学习的自主性、参与性、有效性和兴趣性，作为老师的我在其中主要起到了启发学生思维的作用。本节课教学中的亮点是：我给学生出示了多种变废为宝的自行车实物，这样便于学生更直观了解自行车的主要外形与结构，增强了学生的浓厚兴趣，激发了学生的创作兴趣，同时也使课堂气氛达到高潮。培养学生的创造力是美术教学的重要目的，所以为了使学生的创造力能得到超常的发挥，我使用了多媒体课件，合理地运用多媒体教学，可以大大提高教学效率，我在网络上收寻到各种奇异自行车的图片，学生通过直观的认识和欣赏，找到了灵感，并更加确定了自己想象的方向和空间。在这堂课的实践环节，我又收集了一些富有新意的学生作品，让学生找出创新设计的地方，进入绘画阶段，这也是本课的又一个高潮，以此来拓展学生思维，为他们进一步创作提供了更加广阔的空间。【教材分析】我设计的自行车_美术_小学《我设计的自行车》是鲁教版小学美术的课程，属于“设计应用”，“造型表现”领域。本节课针对学生对自行车了解程度和现有自行车的特点和存在的弊端，让学生从设计者的角度重新审视自行车，创作出有个人独特风格的自行车。在观察与体验中发现问题，解决问题，从而充分发挥想像力，进行未来自行车的设计练习。即要让学生认识所学对象的形、色、肌理等美术语言，激发想像力和创造愿望，又要能了解一些简易的创意和手工制作的方法，感受设计制作与其他美术活动的区别。这也是提高学生创新能力、想像能力和造型能力的一课，学生将通过一些图文的展示和信息的交流，拓展认知，启发思维，合作探究，借助绘画等形式创作出造型独特、功能先进的自行车。【评测练习】我设计的自行车_美术_小学1：自行车相对于其他交通工具的主要优点是（）A:便宜B：节能环保C：速度慢2：自行车最开始采用（）材质A:铁B：铜C:木头3：设计师设计自行车的宗旨是（）A:实用美观B:外形好看C:获取利润【课后反思】我设计的自行车_美术_小学自行车在我国是最为普遍的交通工具，我国也被称为“自行车王国”，由此可见自行车在日常生活中有着广泛的应用。学生对自行车并不陌生，但是平时却很少会仔细的观察它。课前我搜集了大量相关知识素材：从自行车的结构外形、功能作用、发展历史、种类变化以及最新的概念款自行车的资料。经过仔细斟酌，精心设计，结合三年级学生的年龄特点及班级的实际情况，量体裁衣，制定出了相适宜的学习内容。课堂教学中让学生有充分的时间和机会发挥他们的主观能动性。在提问的设计上，我力求精练。通过简洁的语言配上恰倒好处的图片让学生生动的了解自行车的演变历史、古今自行车的区别以及自行车的好处。课堂中我用简笔画的形式概括画出自行车的大体结构，通过欣赏现代自行车的图片调动学生的设计欲望。短短二十多分钟，学生们的作品丰富且富有创意。每一个学生都用心下笔画画，没有出现雷同的作品。在最后的评述阶段，因为时间，只请到部分同学展示自己的设计创意，没有进行集体展示。没能够给更多的学生这样的表现机会，非常遗憾！并且在对学生的评价没有达到全面性，未能关注全体学生，对学生评价语言也不够丰富。这些在今后的教学中我都将引以为戒，从这几方面去努力，从而更加完整的去完成每一个教学任务。一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。【课标分析】我设计的自行车_美术_小学课标中指出的课程基本理念中强调关注文化与生活：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。”“技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法。”练习实践法就是学生将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。通过练习实践，学生把头脑里新颖有趣的