学前幼儿园-大班艺术《我爱你》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我爱你》大班艺术领域活动目标：1.借助图谱理解歌词内容，学习用自然好听的声音演唱A段歌曲。2.学习歌曲的表达方式，尝试创编歌词。3.能主动大胆地向自己亲近的人表达爱的情感。活动重难点重点：借助图谱理解歌词内容，学习用自然好听的声音有表情地演唱A段歌曲。难点：学习歌曲的表达方式，能主动大胆地向自己亲近的人表达爱的情感。活动准备：知识准备：欣赏图片或视频，了解篝火晚会的形式。物质准备：PPT课件、图谱卡片、歌曲《我爱你》，钢琴伴奏音乐，彩虹伞搭建成的篝火。活动过程（一）创设情境，欣赏音乐1.随钢琴伴奏音乐入场，初步感受音乐旋律。引导语：我的手指有魔法，要把你们变成小精灵，和我一起去参加池塘边的篝火晚会吧，小精灵们，我们出发啦！2.观察图片，引导幼儿用小精灵的方式问好，情境中练声。3.完整欣赏歌曲。引导语：太阳落山了，月亮星星出来了，篝火晚会就要开始了，在开始之前，我们得先排练一个节目，请听歌曲《我爱你》。（二）表达感受，跟唱A段旋律1.引导语：欣赏完好听的歌曲，能告诉我你的感受是什么吗？这首歌里哪一句让你印象最深刻呢？2.引导语：老师来演唱歌曲的前半部分，请带上你的感受仔细听，数一数老师唱了几次我爱你？3.引导幼儿把“我爱你”唱进A段歌曲中。（三）借助图谱，学习A段歌词。1.利用图谱游戏“连连看”，自主操作，找出“谁对谁说我爱你”（出示展板）引导幼儿完整表达，贴图谱时，按幼儿表述顺序自上往下贴。2.教师再次演唱歌曲，请幼儿为歌词正确排序。3.根据歌曲节奏念出歌词。4.对照图谱，练习演唱，引导幼儿注意歌曲节奏。教师接唱B段歌曲。告诉幼儿“这就是爱的回应”。引导语：刚才我小精灵的声音很好听呢，老师忍不住给了大家爱的回应。（四）完整演唱歌曲，为篝火晚会做准备1．分组创编动作，完整演唱歌曲。把幼儿分成蜜蜂，青蛙，星星，葵花四组，幼儿讨论，教师指导。2.每组派一位小代表把创编的动作做展示，其他小朋友伴唱，教师演唱B段给他们爱的回应。3.全体幼儿集体展示，合作完成歌曲。4.引导语：篝火晚会马上就要开始了，我们赶紧来彩排一遍吧，记得要想办法让你的声音更好听哦！（五）篝火晚会开始，转换场地，有感情地演唱歌曲。引导语：看，篝火已经燃烧起来啦！小精灵们，让我们一起手拉手去参加篝火晚会吧！（伴随歌曲音乐找好位置，站定，画外音：小精灵们已就位，有请他们为大家带来歌曲《我爱你》！幼儿演唱）（六）情感延伸，尝试创编A段歌曲。1.引导语：一首歌，唱出了池塘边的爱，在生活中，也有我们最爱的人，借着篝火晚会的现场，你要对说我爱你呢？（总结幼儿的创编词，一起唱出来。）这样，我们就有了一首新的歌曲，在这里，我们把它大声唱出来吧！2.小结：爱就要大声说出来，这样，你爱的人才能感受到你的爱。一会儿，我们把这首爱的歌曲送给你最爱的人吧！活动自然结束。活动延伸1.继续创编歌曲的前半部分歌词，鼓励幼儿能大胆地演唱自己创编的内容，回家唱给家人听。如：我要对着妈妈说“我爱你”；也可将同伴的名字编进歌曲，幼儿两两相对演唱歌曲。2.此歌选自幼儿喜爱的节目《小小智慧树》的主题活动，活动后可与幼儿一起观看。大班幼儿学情分析1.大班幼儿已经能很好地表现自己，能积极参加歌唱活动，享受集体表演带来的快乐。听到不同的歌曲，能准确地感受和表现出歌曲的情绪情感，并能尝试表达出来。2.大班幼儿语言表达能力强，内心情感丰富，参加过多次感恩活动，能完整并有感情地表达出对亲人的爱意，但孩子们表达爱意缺乏主动性，往往是在某一契机时才会表达爱的情感。3.之前某一活动课孩子们看了“篝火晚会”的视频，了解了这是少数民族的一种庆祝活动，但本地区无此习俗，所以更让孩子们对此充满了向往，因此，我将“篝火晚会”这一情境贯穿始终，激发幼儿的学习兴趣。大班艺术领域《我爱你》教材分析《我爱你》选自明天版幼儿园大班上册主题一“我是大班哥哥姐姐”，次主题二“我的老师”中的艺术领域，本主题旨在通过一系列活动，使幼儿学会正确认识自我，关心帮助同伴，关注周围生活，体验长大的同时，建立初步的责任感和归属感。而本活动则是通过学习歌曲，感受爱的氛围，丰富幼儿的内心情感，能主动大胆地向自己亲近的人说“我爱你”。《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”本活动就是通过体会自然界不同事物之间的关联，引导幼儿萌发爱的情感。通过对教材的分析以及《指南》的理论依据支持，我设立了知识、能力、情感三个目标，分别为：1.知识目标：借助图谱理解歌词内容，学习用自然好听的声音演唱A段歌曲。2.能力目标：学习歌曲的表达方式，尝试创编歌词。3.情感目标：感受爱的氛围，能主动大胆地向自己亲近的人表达爱的情感。歌唱活动的关键目标就是引导幼儿有演唱歌曲，表现歌曲的情绪，所以我把重点设为：借助图谱理解歌词内容，学习用自然好听的声音有表情地演唱A段歌曲。由于幼儿已具有一定的音乐记忆和再现能力。学唱一首新歌对于他们来说并不难。但是在对歌曲有了自己的理解后，如何把自己内心的情感用歌曲的方式表达出来，对孩子来说，可能是个挑战，所以我把难点设为：学习歌曲的表达方式，能主动大胆地向自己亲近的人表达爱的情感。关于活动中的实施策略，我摒弃了枯燥的传统音乐教学方式，努力带动幼儿主动地去感受音乐，通过游戏方式敢于自由表现音乐，因为心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。因此，我在组织活动时我主要采用了以下方法：

（1）创设情境法：整个活动都有一个大的情境，即参加池塘边的篝火晚会，通过排练节目，让幼儿进行聆听、感知歌曲内容，激发其学习兴趣。

（2）游戏教学法：孩子们还处于游戏年龄阶段。因此我设计了“连连看”的图谱游戏帮助幼儿记忆歌词，为“篝火晚会排练节目”的游戏让幼儿敢于有表情地演唱歌曲，突破了重难点。（3）另外，欣赏法、示范法、启发引导法的综合运用，为幼儿提供了充分感受音乐、自由表现的机会，同时肯定和接纳幼儿独特的表现方式，体现了幼儿的主体性和教师的主导作用。大班艺术领域《我爱你》课后反思本次音乐活动的内容温馨有爱，旋律优美，非常适合本年龄段的幼儿演唱。但因为考虑到歌曲分为AB段形式，尤其是Ｂ段第一二小结，符点变化不好掌握，因此，我将本活动分为两个课时完成，本课时目标定为“学习用自然好听的声音有表情地演唱Ａ段歌曲”。活动伊始，我便为孩子们创设了情境，摒弃了传统的“一句一句教唱”的方式，这样，幼儿一开始就兴趣高涨，为后面活动的开展奠定了基础。我知道，爱唱爱跳是孩子们的天性，但有时候会因为害羞，含蓄而放不开自己的天性，所以在入场时，我引导幼儿根据音乐自由舞动，接着，在情境中向小青蛙，小蜜蜂用练声的方式问好，这样，孩子们可以放松一下神经，在歌唱的时候就能自然表现了。活动中，我先让孩子们完整地欣赏了一遍歌曲，之后问大家“你的感受是什么？”一共请了四位小朋友来说，但大家的回答大同小异“开心”“快乐”，回答的词汇并不是很丰富，我以后在音乐活动中会注意发散幼儿的思维，丰富孩子们对音乐欣赏的语言词汇。另外，在幼儿发表自己看法时，我只是表面性地回应了幼儿，并没有抓住机会进一步引导幼儿加深理解，例如，旋律优美，温馨幸福等。我设计了“连连看”的游戏引导幼儿理解记忆歌词，并通过排序的方式让幼儿记忆歌词顺序，效果较好，但在操作道具时，有一丝慌乱，缺少计划性。最后，请幼儿帮忙才得以更快地完成。接着对照图谱，演唱歌曲，孩子们唱慢的时候我并没有及时纠正，为的是让他们自己感受如何卡着音乐节拍唱歌，但我问大家“为什么音乐都停止了，我们还在唱呢？”孩子们一时没有理解，我接着提示“我们是唱快了还是慢了呢？”孩子们还是有点猜的感觉，并没有完全反应过来，所以我要反思我提问题的有效性。创编动作环节，我将孩子们分为四组，一开始，大家只是在说，并没有实际动起来，我走过去，跟他们一起讨论演示，总结他们的想法，很快孩子们都编出了自己组的动作，并且各不相同，这个环节，充分发挥了孩子的主体性。到了篝火晚会正式开始后，孩子们能自然大方的