初中道德与法治-家的意味教学设计学情分析教材分析课后反思

《家的意味》教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：学生通过学习，体会家人的付出与亲情的温暖，养成孝敬的品德，承担对家庭的责任，践行社会主义核心价值观。能力目标：学生通过学习，提高对家、对亲情感悟与理解的认知能力，归纳孝敬父母的做法，提高孝亲敬长的行为能力。知识目标：学生通过学习，知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，是公民的法律义务。能够回忆、举例说出家之意味的事例。重难点分析：感受、体会家的意味;在生活中践行孝亲敬长的美德。二、教学过程(一)导入：播放视频《浅井村》片段每当看这段视频，我的心情都非常沉重，常常泪眼婆娑，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉”。这就是生我养我的家乡，这里有我的家，家意味着什么呢？希望通过这节课的学习、交流，每个人对家都有不同的体味。（二）学习新课：环节一：身心居所（1）课前我们分小组分别从不同形式，不同内容方面，对本课进行了探讨，下面请各小组展示成果。1.图片和故事组2..家庭情况调查报告组3.诗词组4.社会实践---孝心大体验组（此组在“孝在当下”环节展示）（2）播放视频《回家的路》，你能从他们拥挤的身影，喜悦、焦急的深情中感受到什么？引导学生得出结论：家是我们“身”“心”的寄居之所，家是我们心灵的港湾，在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，家是甜蜜、温暖、轻松的避风港。环节二：文化传承家里人不需要在外工作的人能为家做多大贡献，图的就是平平安安，团团圆圆，这种美好的祈盼代代相传，就变成了我们的家规家训。PPT展示：家规，家训，家风你的家风是什么？从小到大父母给你制定了怎么的家规？先在小组内讨论，然后在全班展示小结：套用习近平总书记在第一届全国文明家庭会议上发言稿：尊老爱幼、勤俭持家，知书达礼、遵纪守法，家和万事兴等中华民族传统家庭美德，铭记在中国人的心灵中，融入中国人的血脉中，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量，是家庭文明建设的宝贵精神财富。

无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。“注重家庭，注重家教，注重家风”环节三：孝在当下（1）播放视频《史上最辛苦的工作》片段1思考交流：招聘者招聘的可能是什么工作?你猜测的依据是什么?共同归纳：应聘者应聘的是--妈妈（2）思考交流：你的父母辛苦吗?父母的时间去哪了?学生谈日常生活父母的辛苦归纳总结：父母一边工作一边照顾孩子和家庭，尤其是我们同学父母这个年龄段，既要赡养父母，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，正是因为他们的辛苦付出，我们才能静心学习，参加学校组织的社会实践活动。（3）第四小组展示《游览绣江河公园》实践活动图片，体会出孝敬父母是中华民族的传统美德;孝敬父母是每个子女的法律义务，将孝心转化为孝行。（4）交流分享：我们应该怎样孝敬父母?小结：尽孝在当下，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。(三)本课结语：有人说，家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂它。这真情就是家人之间的情感：有温暖的牵挂、真切的关怀和守候，也有甜蜜的碰撞和不愉快的冲突……我们逐渐长大成熟，有了自己的想法，想要更多的空间，渴望更广阔的世界。当羽翼渐渐丰满之时，我们更应该牢记，亲情是我们永远的依恋。让我们带着爱和希望，做一个有孝心的孩子，承担起共创共享家庭美德的责任，和家人共筑美德之家！播放PPT《family》公益广告，形象体会家的意味，最后让我们大声喊出我的心声：爸爸妈妈我爱你！学情分析通过课前对学生的小调查，了解到学生知道父母要工作、要做家务，但对于父母同时承担工作与照顾子女所要付出的双倍辛苦没有仔细体会过。通过课前与学生的沟通，了解到学生能够回忆起温馨的生活片段，但大部分都是过生日等这样的特定事例，而忽略了生活中的点点滴滴及家庭氛围中所体现出的和谐、和睦。另外部分学生说出了一些困惑，如不知怎样关心父母、不知怎样向父母表达情意等。综上，需要教师通过本节课的教学，培养学生共建共享家庭美德的意识，指导学生自觉践行孝亲敬长的良好品德。效果分析在本课教学中，打破了传统的教师讲学生听的模式，着眼于以学生的实际生活为基础，采取情境教学，突出了学生的体验、感悟和内化，发挥学生的主体作用，关注学生的发展水平，突出了学生的平等地位与课堂的民主氛围，把知识教学融入学生对生活主题的感悟之中，从课堂反馈来看，学生参与度较高，能够全程参与学习，积极思考，回答问题有自己的见解，提升了学生的认识，并得到了情感升华，实现了本课教学的预期目标。教材分析《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。评测练习1.什么是家庭？p71

一般来说，家庭是由________关系、_______关系或_______关系结合成的亲属生活组织。

2.家对我们有什么意义？p72--73①家是我们______的寄居之所。我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和________。②家是我们___________。家里有_______，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。3.我们为什么要孝敬父母？（孝亲敬长的原因）p74①在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是_____________、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的____________。②在中国的家庭文化中，“孝”是重要的___________。孝亲敬长是中华民族的传统_________，也是每个中国公民的__________。4.我们如何孝亲敬长？P74--75①尽孝__________。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。②_______。尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导，理性地与他们沟通。③倾听。_______他们的心声。双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。④_______。知恩、感恩，用行动表达感恩之情。教学反思这节课总体来说比较顺利，教学设计比较合理。

这节课做的比较好的地方：

一、本节课的导入，紧扣学习主题。让学生明白，这节课的学习重点就是：家对我们而言，意味着什么？

二、人人参与。课前给小组分配任务，课上展示成果。尽量调动全体学生的积极性，让每个孩子都有机会参与，都能参与到课堂中来，不做课堂的“局外人”。

三、利用中国人的春节引出在中国人心目中，家有着更特殊、更丰富、更深刻的内涵，让学生体会中华文化中家的内涵。

四、利用本土资源------“游览绣江河公园”实践活动让学生认识到孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民应尽的法律义务，学会在日常生活中孝亲敬长。

不足之处有：

本课理论性不强，主要以实践和情感体验为主，但最后的情感升华，没有达到预期的效果。爱的表白本来预计给学生时间来写一写对爸爸、妈妈说的话，但因为时间问题，没有让学生写，只用“爸爸妈妈我爱你”喊出了自己的心声，影响了感情的升华，所以感觉没有预期效果好。这一点是本节课比较遗憾的地方。

课标分析本课内容依据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分编排。其目的是为