小学语文-台湾的蝴蝶谷教学设计学情分析教材分析课后反思

《台湾蝴蝶谷》第一课时教学设计。课时目标:1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利的朗读课文。3、初步理解课文内容。重点难点；重点：学习生字，读准、读通长句子，正确流利地朗读课文。难点：初步理解课文内容。教学过程：一、激趣导课小朋友，你喜欢旅游吗？说说去过那里？（学生交流）你们去过的地方可真不少。老师也和你们一样喜欢旅游。看，今天老师带来了一幅祖国的地图，就让我们乘坐时空列车，从家乡出发，穿越海峡，走进台湾。去欣赏台湾的蝴蝶谷的美丽风光。今天我们一起学习19，台湾的蝴蝶谷。板书课题，读准字词，并质疑。初读课文，读准字词，读通长句。二、自由读课文注意要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并标出自然段的序号。检查自读情况、出示带拼音词：自由读，指名读，正音，提示易读错的字，缤（bin）前鼻音撒（sa）平舌音景（jing）后鼻音。开火车读——齐读去拼音连读欣赏书中插图，仔细观察，用一两句话说说看到了什么。教师指导难读的句子。三、再读课文，整体感知再读课文，同位合作，一人读，一人听，相互检查，看谁读的正确，不对的要及时纠正。指名分自然段读课文，其他同学认真倾听，读后评议。回想一下课文内容，台湾蝴蝶谷给你留下了什么印象?(学生交流)，并练习填空，用一段话说一说。教师小结。四、学习生字引导学生自学生字①读准字音。②用生字组词说话，理解字义。③共同讨论识记方法。④观察范字，看怎样写才能使生字美观，漂亮。指导书写赶、茂赶：注意“走”

走）里面的最后一笔捺要稍长，托住上面的“干”。教师范写，学生描红，练写，教师巡视指导。生修改后再练写3个。教师总结。本课生字较多，针对课标要求，结合低年级学生的特点，以激发学生兴趣为目的，提倡主动识字，乐于识字。运用多种形式练读，读准字音，认清字形，理解字义。再加上本文语言优美，具有较强的画面感，学生比较喜欢朗读，所以指导学生读好长句子尤为重要，但对于文中描写的蝴蝶谷的奇异景象学生并不能直接感受到。因此要引导学生边读边思，读中想象，感受蝴蝶谷的迷人景象。对于刘老师执教的《台湾的蝴蝶谷》，做以下分析：王老师：刘老师执教本课时，激趣导课。以“你喜欢旅游吗？说说去过那里？”的亲切询问，激发了学生发言的兴趣，学生结合自身经历，纷纷举手发言，课堂气氛活跃起来。张老师：尤其是学生认读词语时，先让学生自由练读，再指名读，同时给其他没有读的同学提出具体要求，纠正错字。强调难读字。然后再强化练读，夯实基础，课堂扎实有效。范老师：针对个别学生的唱读，顿读现象，刘老师及时纠正，指导，使学生朗读水平有了提高。周老师：在指导读长句时再下点功夫，在读正确、流利的基础上练习感情朗读就更好了。总之，这节课学生参与度高，教师教态大方，基本功扎实。学生自主，合作性得到了充分发挥。书写环节，教师指导“赶”的写法，具体可行，学生练习认真。如果再能展示学生的字体，就更好了。《台湾的蝴蝶谷》以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷，每年春季瑰丽而壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶谷的喜爱之情。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然段写蝴蝶谷“名称”的由来。第三自然段形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。文章语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，引导学生边读边思，在读中想象，感受蝴蝶谷的迷人景象，激发了学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。课内：根据课文内容填一填。我国的宝岛台湾是（）的好地方，蝴蝶赶到山谷来（），人们就把这些山谷叫做（）。蝴蝶谷里的景象（），不时吸引着（）。课下练习：成（）散（）源（）从（）季（）茂（）撒（）泉（）丛（）秀（）我执教了苏教版小学语文二年级下册第19课《台湾的蝴蝶谷》。这是一篇讲读课文，而且是一篇写景的文章，语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。因此在教学第一课时，我注重学生的听说读写训练，由于到词，到句，到篇的结合，循序渐进，逐步提高学生的朗读能力。课堂中的欣赏文中插图环节，学生用一两句话表达自己的感受，句子完整，用词恰当，我及时评价，指导，提高了学生的发言的热情。第三个环节整体感知后先让学生自己说说蝴蝶谷留下了什么印象，学生回答有些凌乱。我就以帮老师填一填的形式引导学生归纳，整合，降低了难度，学生也有了成就感，深入想来，也有了不少不足之处。二年级为低学段，平时就应注意良好学习习惯的培养，及时发现并纠正不当之处。如果指导读长句子时应多用点时间和心思。可采取多种方式练读，指导到位。个别学生还存在读不通顺的现象。我觉得每次执教一节课，都会有不同的认识和感受。有时是得心应手，有时却是一波三折，但作为一名年轻教师，我会更加努力，争取在和学生的一起学习中，共同进步，积累宝贵的教学经验，反思不足，争取快速成长起来。小学语文课程标准中指出：低学段(一、二年级)的学生在识字与写字方面，有喜欢学习汉字，主动识字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。在阅读方面，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话，正确，流利，有感情的朗读课文。结合二年级这一学段学生