小学英语-小学英语课堂教学观课教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Weather第一课时：ALet’stalkLet’splay教学目标：知识目标：1.能听、说、认、读本课四会句型：Doyouoftenreadbooksinthispark?No,Idon’t.以及Doyouoftenplayfootballhere?Yes,Ido.2.掌握三会单词：often,park;掌握四会单词和词组：Saturday,weekend,readbooks,playfootball能力目标：能够与他人交流自己的课余生活，描述自己一周内的日常生活。情感目标:让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，同时使学生进一步懂得珍惜时间、合理安排时间的重要性，教育他们努力学习，合理安排自己的学习时间。教学重点和难点:一、教学重点：单词已经集中识记过，所以课上没有再单独教授新词。能掌握句型：Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.二、教学难点：理解和使用重点句型来表述课余安排以及询问别人的课余生活。教学设计:一、热身&导入:freetalk、微视频读重点单词二、新课呈现1.Let'stry2.Let'stalk三、巩固操练1.转盘游戏2.同桌分角色朗读对话3.表演对话，微视频展示四、拓展升华1.编新对话。2.口语表达。五、当堂检测1.听力。2.书写。六、家庭作业1.读对话。2.预习。总结学情分析学生刚升入五年级,根据小学高年级阶段学生的特点，他们学习英语的热情虽然没有低年级学生那么高、兴趣也没那么浓，但他们喜新好奇，求知欲强，富有想象力，并且具有较高的表现欲，且经过三年的英语学习，他们已有一定的词汇和语言基础。从学生知识能力水平上来看，这个单元要学习的一周的学习生活和课余生活中涉及的课程和事情，学生在四年级和第一单元已经有比较好的掌握，对于掌握理解新句型：Doyouhave…?Yes,Ido./No,Idon’t.打下了基础.由于是新接手的年级，所以对于个别学生的学习情况摸的还不是很清楚，有时候下的英语指令学生不能够快速反应和理解，这导致师生之间的交流有一定困难。效果分析本节课学生课堂气氛活跃，学习积极性高。学生掌握了let’talk，能熟练阅读对话，并能分角色表演对话。学生能熟练运用重点句型Doyouofen...?Yes,Ido./No,Idon’t.进行口语交际。学生听力练习完成较好。课后反思五年级学生已有了两年正式学英语的基础，所以组织教学容易些，在对五年级的授课中，我采取的方法是：1上新课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终能完成对朋友的描述。2在复习时，尤其是复习上节课的对话时，鼓励学生用表演的形式更自然地表现对话情景。对表演出色或有进步的学生要及时地给予鼓励。3在布置作业时，注意分层次布置，让不同能力、不同层次的学生都能有所提高。在本单元教学中，我发现：学生对单词和句子的听、说、读的能力较好，在课堂上反应快，正确率高，但写的能力不强，听写成绩不高。我想，要解决这两个问题，教师要在教学环节加强学生用英语描述人物的能力和写单词的能力，比如，在上课时，教师可有意识地多描述人物，并让学生跟着教师的节奏一起进行描述。在读课文时，有意识地让学生多练习拼写简单的单词。也可多设计一些有趣的游戏，激发学生学习英语的积极性，让学生轻松地接受英语知识。教材分析本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。四年级上册复习一中曾经出现过有关星期的歌谣所以学生对这一知识已经有所了解。本课主要内容是能用英语描述自己的课余生活安排，使学生进一步懂得珍惜时间和合理安排时间的重要性。本课例是B部分的Let'stalk，内容主要是使用句型提问并回答”Doyouoften...on..?Yes,Ido./No,Idon’t.”内容比较简单，贴合学生生活，主要是引导学生逐步体验学习的过程，让学生学会学习，并感受学习的快乐。当堂检测一、听音，选出相应的图片。12AB二、看图，根据图片提示完成句子1231.--DoyouoftenwatchTVonSundays?--.2.--WhatdoyouoftendoonFridays?--Ioften.3.--DoyouoftenplayfootballonMondays?--.课标分析《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：1、知识目标：1.能听、说、认读单词“often”和“park”。2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooks