初中语文阅读教学存在的不足与完善建议论文

初中语文阅读教学存在的不足与完善建议论文初中语文阅读教学存在的不足与完善建议论文

相信大家都写过作文吧，特别是在作文中有重要意义的议论文，议论文又叫说理文，是一种剖析事物，论述事理，发表意见，提出主张的文体。那要怎么写好这类型的作文呢？下面是我为大家整理的初中语文阅读教学存在的不足与完善建议论文，欢迎阅读与收藏。

摘要：在初中语文阅读教学中，最重要的教学意义就是要让学生掌握教学技能，养成高效的阅读习惯，从阅读材料的内容中提高审美意识，提升道德情操。现在初中语文阅读教学中还存在很多问题，比如教学方式不当、阅读理念缺失等，这些问题受传统教学方法的影响，会影响到教学效率的提高。文章将对当前初中语文阅读教学中存在的问题进行分析，研究初中语文阅读教学的提升方法和改进措施。

关键词：初中语文；阅读教学；问题；对策研究；

“新课标”已实行了一段时期，其中有很多内容都需要一线教师去理解，并把这些内容运用到实际的教学当中。另外，教师也应该把新课改的重要精神传达给学生，让学生更好地了解语文阅读学习的方法和意义，避免出现只为了应付做题的情况。语文教学的初衷是为了提高学生的学习效率和语文素养，提升学生的综合能力，使学生养成良好的阅读和学习习惯，为后期的学习打下基础。在现阶段的语文教学中，如果依然采取传统的教学方法，会影响初中语文教学质量的提高。

一、当前初中语文阅读教学中存在的问题

由于应试教育存在已久，初中语文阅读教学在长期发展中形成了很多问题，导致教学方法落后，教学效率低，教学质量不高等问题。很多教师在教学中侧重讲答题技巧，把提高答题分数当作唯一的目的，甚至有些教师把答题模式固定化，做出万能模板，让学生填充内容。这样的教学方法虽然能够在短时期内提高学生答题的分数，但是千篇一律的答题模式实为一种落后教学的表现，没有把学生放在重要位置，没有想方设法提高学生的思考能力和创造性，这与初中语文阅读教学的初衷是相悖的。在这样的教学模式下，学生对阅读材料的内容不会有太深的理解。

（一）教学方式过于落后

在初中语文阅读教学中依然使用传统的教学方式，教师占据教学的重要地位，在课堂教学中也是主体。现代的教学方法以教师讲授方法和技巧为主，关于阅读内容的.讲解通常会比较少，甚至有的教师略过材料讲解的内容，直接让学生看题，然后通过快速浏览找出问题中的关键词语在文章中的位置，然后联系文章作答。在这样的教学方法中，教师首先通过阅读大量内容，做很多阅读题，然后归纳总结出阅读方法和技巧，教给学生答题的方法。也就是说，教师先把知识存储起来，然后再传递给学生，学生的主体地位被忽略，没有经过自身的总结和思考，没有注重能力的提升，这样的课堂教学质量显然是不够的。还有一些教师，习惯性地在课堂上使用提问题的方法，这样虽然表面上是与学生互动，但是没有真正调动起学生的积极性，也没有让学生自己去思考问题，找出不足，学生只是在课堂上机械地配合教师。这些相对落后的教学方法是不能提高学生阅读水平的，也不是初中阅读教学设置的初衷，实际上降低了初中阅读教学的效果。

（二）缺乏对阅读教学理念的贯彻

在当前新课改的影响下，初中教学一直被鼓励创新思维、创新教学方法，很多教师都在新课改的号召下，开始带领学生创建丰富多彩的教学活动，运用更多的方法让课堂活起来。但是在这些创新的教学活动中，也有很多创新活动脱离了阅读教学的初衷，没有抓住阅读文章的真正内涵，也没有对阅读材料进行更加深入的挖掘，而是把初中语文阅读教学变得形式化。有些教师现在习惯于应用多媒体设备，利用更多辅助手段去教学，这样虽然能够让课堂变得更加活泼，但是在实际的教学过程中，有些教师过于注重表面形式，课件制作缺乏对文章思想感情的挖掘，导致学生缺乏对文章的情感体验和分析，无法学到更多有价值的内容。

（三）对语文阅读教学缺乏重视

阅读是初中学生最为基本的能力，也是学习语文最主要的方法，只有提高学生的阅读理解能力，才能让学生体会到语言运用的魅力，学到更多的表达方式，提升自身的审美能力。阅读教学需要学生运用综合知识去解决问题，在这个过程中，学生学到的内容也是丰富多样的，所以做好阅读教学，是语文教学中的重中之重。但是在现在的初中语文教学中，无论是教师还是学生，都容易忽视阅读教学的重要性。很多教师都习惯性地让学生去自学阅读内容，学生也很乐意挑选自己感兴趣的内容来读，教师没有对阅读内容进行过深的讲解，对阅读材料的理解也停留在表面上，这样的教学实际上是对阅读资源的一种浪费，不能真正提升学生的阅读能力。

二、初中语文阅读教学的对策

（一）提升教师的阅读水平和专业素养

教师是学生学习阅读知识的源泉，无论阅读材料的质量多好，如果没有教师的指导，学生往往会一头雾水。首先，身为一个教师，应该努力充实自己，不但要拥有更多的知识和技能，掌握广泛的阅读材料，还要充实自己的精神，多为学生提供正能量。教师的专业素质和能力高低，会直接影响到学生的水平。对初中学生的阅读教学，教师最重要的是广泛涉猎，把古今中外、课内课外的知识联系起来，通过一个知识点或一个社会现象，为学生延伸更多的内容，让学生拥有更加广泛的知识面。在初中语文的教学过程中，有很多国外作家的作品，教师一定要对这些作家作品有所涉猎，这样才能将作品和作家的生平联系起来，包括作家的写作风格，创作作品时的处境等。因此，作为语文教师，一定要不断地研究自己的专业，增加阅读量，多与其他教师进行交流沟通，进行线上学习。用这样的方法提高自身的阅读水平。在初中语文阅读教学过程中，学生可以学到很多专业知识，这些知识对他们以后的学习能够起到重要的促进作用，可以帮助学生更好地分析、理解文章，学生也能借此提高自己的写作水平。初中语文阅读教学经常涉及的内容有写作手法、表现手法、修辞手法等，另外还有各种符号的作用，教师应该对这些学习内容进行规范，不但要鼓励学生在写作过程中多使用表现手法，更要叮嘱学生不要滥用写作手法，教给学生如何适度使用修辞等。

（二）改善教学方式和方法

初中生对于教学内容已经有了自己的认识，并对所学知识会有自己的心得，如果教师的教学方式不能引起学生的注意和兴趣，学生就很难对学习内容做到真正掌握。很多教师认为阅读教学就应该让学生自己去学习，因此利用上课时间让学生自由阅读，这样的教学方法实际上有很大弊端。很多学生在阅读课上注意力不集中，碰到自己感兴趣的内容才去读，读也只是了解文章内容的大致意思，并不能体会作者的思想感情，对文章的结构、文章特色、文章亮点、文章应用到的写作手法及经典段落的分析也不会很到位。因此，改变教学方式是解决当前初中语文阅读教学问题的关键。阅读教学并不是只让学生自己阅读就可以了，而是要让学生真正体会到阅读内容中的精华，教师可以采用对比阅读的方式教学。比如初中有一篇我国著名作家郑振铎的《海燕》，苏联作家高尔基也有一篇《海燕》，对于题目相同的阅读材料，教师可以做对比阅读，这样可以扩大学生的阅读面，还能让学生体会不同作家的不同写作风格和情感体现。通过两篇不同作家的作品，教师可以向学生介绍一些历史背景，使他们能够综合地看待阅读材料，学到的内容会更加具体、全面。

（三）提高对阅读教学的重视力度

在当前初中语文阅读教学中，非常突出的问题是教师和学生的重视度都不够大，教师不重视这部分内容，就会让学生去自学，学生在自学过程中自然难以保证质量。因此，要从教师开始，全面提高对阅读教学的重视度。学生从小学开始，就是课文教学，学生通过阅读作者的文章，包括记叙文、议论文、散文等，学到新的字词句、修辞手法，通过学习古诗词，学生可以提高自己的审美情趣，可以说所有的语文学习都是通过阅读来完成的。在实际的教学过程中，经常会碰到这样一类学生，阅读速度慢，对文中意思会有曲解，这些都是因为阅读理解能力差导致的。面对这样的状况，不但要让学生多阅读，还要让学生学会阅读方法，学会分析和思考，将阅读内容和实际生活联系起来，综合运用所学知识。

（四）强化课堂学习评价

在阅读教学中，教师要注意使用方法，利用形成性评价对学生的整个学习过程进行评价，并且要让这种评价形成一种习惯。教师可以为学生制订课堂学习目标，并且对学生的学习结果进行评价。在进行初中语文阅读教学的过程中，很多阅读内容的篇幅非常大，不能利用上课时间让学生去读太多内容，可以采用课前预习的方式，给学生抛出几个简单的问题，达到预热的效果。另外，要对学生的课堂表现进行评价，学生在预习之后一定会对阅读材料有一定的认识，也许还会有一些不同于作者的意见。教师在课堂上要给这些学生充分的时间和空间，让他们自由讨论这些问题，发表自己的独特见解，针对学生在课堂上的表现情况，教师再给学生进行综合评价。在初中语文阅读材料中，很多都是给予学生正能量的，教师在教学中也要这样，多给学生一些鼓励性的评价，比如“想法非常独特”“你非常细心”，等等；如果学生回答得不够确切，也不能忽略评价这一关键环节，可以说“你说得很有道理，但是还能再精准一些”。总之，对学生的评价一定要以鼓励为主，给学生信心，教师还可以分小组让学生进行小组讨论，让每一个学生都能和其他同学进行交流。

三、结语

总之，初中语文阅读教学是非常重要的学习内容，语文阅读本身能够给学生带来非常多的知识，但是由于很多教师过度关注学生的考试成绩，忽略了阅读教学这一部分内容，导致形成了很多教学弊端。分析了当前初中语文阅读教学中存在的问题，比如重视程度不够、教学方式过于传统等，然后提出了一些相关对策，希望初中语文教师能够不断提高自己的专业素养，创新教学内容，提高语文阅读教学的效果。

四、参考文献

[1]林庆江.基于当前初中语文阅读教学中存在的问题及