小学语文-25自己的花是让别人看的教学设计学情分析教材分析课后反思

《自己的花是让别人看的》教学设计一、设计理念《自己的花是让别人看的》是一篇语言看似通俗易懂,实却包含深刻内涵的文章,教学本课应力求让学生通过多读书,在读书中抓住重点词句揣摩文本内涵,体会课文情感,感悟人间真情。从而落实语文课程标准指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求。二、教材简析《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。三、教学目标：1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我我为人人”的境界。3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。四、教学重点、难点：1、理解词语的意思，读懂课文，有感情地朗读。体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。2、正确理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”的意思，与自己的生活实际产生联系，才能更好地理解“人人为我，我为人人”的境界。五、教学过程：课前交流孩子们你们喜欢花吗？你都见过哪些花？生……你能用哪些词语或诗句来形容花的美丽？生……一、谈话导入课前我们一起交流了有关“花”的话题，现在正是阳春三月，春暖花开。今天，一代国学大师季羡林先生为我们带来一朵耐人寻味的花，一篇非常优美的文章《自己的花是让别人看的》。你们对季老先生都有了哪些了解？课下同学们已经预习过课文，说说看季羡林先生共去了几次德国？季爷爷第二次来德国，当他故地重游时，对德国发出了怎样的赞叹？能用文中的话概括出来吗？你用自己的一双慧眼找到了文章的文眼。都找到这个句子了吗？二、品读课文，细细欣赏作者为什么会发出这样的赞叹呢？请同学们默读课文，画出体现景色奇丽民族奇特的句子。仔细品读，可以做上简单的批注。（一）感受景色的奇丽谁来说一说，你从哪些语句感受到景色的奇丽？大家自由读读。谁能具体谈谈从哪感受到了景色的奇丽？理解花团锦簇、姹紫嫣红这是多美的两个词，你能通过朗读再现这样的美景吗？谁再来说说，你还从这句话中的哪些词语感受到景色的奇丽？任何、家家户户我们继续来交流，你从这句话中的哪些词语体会到景色的奇丽？花的海洋应接不暇在这句话中，作者是把花比作（海洋），那你体会到什么？整条街道上的花就像海洋一样，让我们感觉到街道上的花很多很茂盛，多的都让人看不过来了。用文中的一个词来说，就是你还从哪里体会到景色的奇丽？山阴道你体会的很深刻。关于山阴道这里还有个典故呢！传说一千多年前，传说，一千多年前，著名诗人王献之来到浙江绍兴的山阴道上，这里草木葱茏，山水明秀，到处绿树成荫，景色美不胜收，他情不自禁的写道：山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。现在你能带着自己的感受读吗？让我们亲眼目睹一下这奇丽的景色。现在我们走在德国的大街上，沐浴在花的海洋之中，闻着花香，赏着花景，望着窗台前那花团锦簇、姹紫嫣红的鲜花。这是一种怎样的享受啊。看着这么美的景色，你的心情怎样？走在这样的街上，的确给人以美的享受，谁能读出你的感受？还有谁能把这么美的画面读给大家听？透过这些语言文字，你仿佛都看到了什么，听到了什么，又嗅到了什么？我们徜徉在这样的大街上，花香醉人，心旷神怡。一条街是——花团锦簇、姹紫嫣红，两条街也是——花团锦簇、姹紫嫣红，条条街都是——花团锦簇、姹紫嫣红，此时你就是置身在——花的海洋、花的世界。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光吧！（二）感受民族的奇特同学们，我们刚才抓住了本段中的关键词语品味了景色的奇丽。你又从哪里看出了民族的奇特？谁来说说你找到的句子。大家自由读读这几个句子，看看这里面哪个字最能让你体会到这种奇特？家家户户都在养花，却把花都放在窗子的外边，花朵都朝外开放。这的确让人感到奇特。我们也在养花，我们把花养在——而德国人这的确让人感到吃惊，初到德国的季羡林看到这样的景象感到很不理解。于是他这样问他的女房东莞尔一笑是什么意思？透过女房东的“莞尔一笑”及话语你体会到了什么?爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议的事，他们却看得如此平常。这是一种怎样的境界？你能从课文中找出相关的句子吗？“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”能结合上下文，谈谈对这句话的理解吗？每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，这就是我为人人，走在街上的时候，自己又看别人的花。这就是人人为我。带上你此时的感受谁来为我们读读这段话这真是一种耐人寻味的境界啊！一起来读人人为我，我为人人。”不仅在课文中，也在我们生活中。谁能说一说发生在你身边的这样美好的事情？其实，这样美好的事情还有很多很多。赠人玫瑰，手有余香。这奇丽的花，奇特的民族，深深的打动了季先生，所以他说：这奇丽的花，这奇特的民族也同样深深地打动了我们这美好的一切深深地印在了季老先生的心中，35年过去了，当他再次来到德国，踏上这块土地时，他说变化是有的，但是美丽并没有改变哪里有变化了？那什么没有变化？那么，这里的“美丽”指的是什么？请根据老师的提示，试着在本子上写一写，写完后同桌相互交流交流变化是有的，但是美丽并没有改变。——没有改变，——没有改变，——没有改变……谁来说？大家所感受到的这众多的不变，便是作者笔下“美丽”的内涵。难怪作者说，这多年不变的美丽震撼着我们每一个人。作者故地重游的时候，已由青年变成了老年，当他再次看到这多年不变的景色时，心中又涌起了另一种思绪——同学们，季老先生，做了一个花的梦，一个思乡的梦。他到底梦见什么？三、拓展延伸下面我们用刚才抓重点语句、结合上下文学习课文的方法学习另一篇文章高尔基《给儿子的一封信》1、请同学们拿出自主学习单，默读这篇文章，把读后感受深刻的句子画下来，想一想，从中你体会到了什么？1907年，高尔基在意大利的卡普里岛治疗，他的儿子马克西姆也在那里住了一些日子，并在院子里栽了一些花。后来，马克西姆先回国了，高尔基给儿子写了这么一封信：给马克西姆"阿历克赛耶维奇"彼什可夫：

你离开了，但你栽下的花却留下了；发芽吐蕊。我望着它，欣然想到，我亲爱的儿子卡普里留下一些美好的东西--鲜花。

如果在你的一生中，时时处处总是给人们留下美好的东西——鲜花、信念和愉快的回忆，那么，你的生活将会愉快。并且易于和人相处。那时，你会感到，你是大家所需要的。这种感觉会使你成为一个心灵丰满的人。要知道“给”永远比“拿”快乐。

行了，祝一切都好！

马克西姆"阿历克赛"高尔基

1907年1月26日刚才同学们读的很认真，我们来交流你们都画了哪些令你感受深刻的句子。谁来读读？你找到的是这段话，能谈谈你的理解吗？谁再来谈？四、小结让我们每个人做一朵最美丽的花，绽放在自己心里，也在别人眼里。课下请继续阅读季羡林先生的《留德十年》。这节课就上到这里，下课！五、板书设计25自己的花是让别人看的奇丽人人为我抓关键词｝奇特我为人人结合上下文《自己的花是让别人看的》学情分析五年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。另外，小学五年级的学生，经过四年半的学习，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。这就需要教师充分发挥自己引导作用，引导学生思考，帮助学生积累语言、分析作品，培养学生的阅读情感，明白做人的道理。《自己的花是让别人看的》效果分析依据课程标准和本年段教学要求，以及本单元教学的目标，再结合本课特点和学生实际情况，本课的教学目标确定如下：知识与技能：学习本课生字、新词，积累课文中优美词句，有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。了解德国风景与民俗的特点。过程与方法：通过课前预习，课堂朗读，课后搜集资料等，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

情感态度与价值观：感受异域风情，理解“人为我，我为人人”的思想境界。

其中教学重、难点确定为：了解德国的风景和民俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，在语言文字训练过程中受到“人人为我，我为人人”的思想教育。

《自己的花是让别人看的》教材分析《自己的花是让别人看的》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级第十册第八组教材中的一课。本篇课文讲的是“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。由此，我体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。

这是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品，具有不同凡响的人文性价值。作者用生动的语言，雕刻精美隽永的短文，表达故地重游的真切感受。展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受。在“美丽奇特”的境界里，潜移默化的营造净化心灵的氛围。在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的人格教育，真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。《自己的花是让别人看的》评测练习

一、看拼音，写词语。

1.春天来了，到处chà

zǐ

yān

hóng（

），那些美丽的花儿妆点着jǐn

xiù（

）的河山。

2.妈妈因为太操劳，jǐ

bâi（

）都有点弯曲了。

二、写出下列句子中加点词语的近义词。

1.正是这样，也确实不错。（

）

2.“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。（

）

3.爱美大概也算是人的天性吧。（

）

三、按要求完成句子练习。

1.我对德国人爱花之真切感到吃惊。（改为双重否定句）__________________________________________________________________主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”（改为转述句）

__________________________________________________________________

四、判断对错。（对的画“√”，错的画“×”。）

1.爱花的民族很多，德国是最爱花的民族。（

）

2.德国人喜欢把花都栽种在临街窗户的外面，养花是给别人看的。（

）

3.“颇”念“pō”，是很、相当的意思。（

）

4.“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。”这是一个比喻句。（

）

5.“我”离开德国许多年，德国什么也没有改变。（

）

五、根据课文内容填空。

本文是我国著名_______家、_______家和_______家，北京大学教授_______先生写的一篇散文。作者先点明了德国是一个_________________的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到_________________；接着描述了德国___________的情景，并抒发了对“_________________________”这种境界的感慨。《自己的花是让别人看的》课后反思《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。这课的教学目标：认识三个生字，会写7个，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语的意思。能有感情的朗读课文，积累优美的语言。感受异国风情，理解“人人为我，我为人人”的境界。教学时，我紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹来组织教学，引导学生探究：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？为什么说是“奇特的民族”？并在这一过程中引导学生图文结合想象奇丽美景，并相机引导学生感情理解了第三自然段中含义深刻的句子。图文结合、读想(想象)结合、读议结合，再现美景，通过有感情的朗读，充分表达出作者对这奇丽风景的欣赏和赞美，进而达到熟读能诵。使得学生对文本加以理解，并且对学生语言的积累和训练也有一定的效果。教学第四自然段时，抓住“美丽并没有改变”引导学生理解感悟，训练学生表达。课堂教学是一种艺术，在教学过程中我觉得自己还有许多不足和需要改进的地方：一、对学生整体的关注还不够，给他们的空间还太少。二、为了课堂的完整性，没有给更多的孩子发言的机会来表达自己的感悟理解。三、在对学生的评价语言上、教育机智上也有待提高。老师的高度决定了课堂的深度、广度，如何提高自己的教学水平，正如苏霍姆林斯基所说：“优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断地补充他们的知识的大海。”这一堂课讲下来，虽然很忙，很累，但是感觉收获颇丰，我对自己的教学看得更加清楚了，