表格版全册教案2022-2023学年道德与法治一年级下全册（教案）含教学计划带行事历

部编版《道德与法治》一年级下册教学计划及全册教案

一、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生

活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动

性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道

德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式

展开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整

体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之

的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、

社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸

福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好

和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探

寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐

观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教

学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结

构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为

出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过

程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被

课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

二、学生情况分析

一年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们

培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。

三、教学目标

《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地

生活（儿童生活的前提和基础）愉快积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心

地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要

求）。

四.各单元要求

第一单元：我的好习惯

1.让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规，。

2.帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。

3.让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。

第二单元：我和大自然

1.引导学生在亲近大自然的过程中找到春天，感受大自然的美，体验大自然的奇妙，培养孩

子们积极乐观的生活态度。

2.用自己喜欢的方式去感受、发现和表达春天的美好。

3.体验、感受春天的美好，在与春天一起玩的过程中尽情享受春天、找到快乐。

第三单元：我爱我家

1.让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活；

2.培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事

情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。

3.让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长,

向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。

第四单元：我们在一起

1.让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为学校带来欢乐。

2.培养学生的社会交往能力，通过向学生求助做不会做的事情，培养学生与人交往、不怕困

难、持之以恒的品质。

3.让学生体会到同伴和自己分享的快乐，体会学校生活的幸福；能用自己的方式融入集体，从

而学会感谢同学、关爱同学。

五、教学重点、难点

1、帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。

2、引导学生在亲近大自然的过程中找到春天，感受大自然的美，体验大自然的奇妙，培

养孩子们积极乐观的生活态度。

3、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬

长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。

4、让学生体会到同伴和自己分享的快乐，体会学校生活的幸福；能用自己的方式融入集

体，从而学会感谢同学、关爱同学。

六、教学措施

1.通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。

2.努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地

培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。

3.创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术

新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去,不断提高品德教育的针对性，突破性。

七、课时安排16课时

八、教学进度

周次时间教学内容课时数

12.20-2.24我们爱整洁1

22.27-3.3我们有精神1

33.6-3.10我不拖拉1

43.13-3.17不做“小马虎”1

53.20-3.24风儿轻轻吹1

63.27-4.1花儿草儿真美丽1

74.5-4.7可爱的动物1

84.10-4.14大自然，谢谢您1

94.17-4.21我和我的家1

104.24-4.28期中考试

115.2-5.5家人的爱1

125.8-5.12让我自己来整理1

135.15-5.19干点家务活1

145.22-5.26我想和你们一起玩1

155.31-6.2请帮我一下吧1

166.5-6.9分享真快乐1

176.12-6.16大家一起来1

186.19-6.23考试

课题第一课《我们爱整洁》第一课时

1、情感态度与价值观目标：养成爱整洁的好习惯。

学习

2、能力目标：能够自我审查，保持整洁。

目标

3、知识目标：认识保持整洁的在人际交往中的重要性，重视自己的仪表。

重点学会观察仪表是否整洁。

难点懂得保持整洁的重要性。

教学过程

教师活动学生活动设计意图

导1、播放视频：《皮皮的故事》观看视频并思视频故事导

入考问题。入。

2、动动小脑筋：为什么大家都不愿意

新

和皮皮玩呢？

课

【仪表整洁］根据故事寻找能够判断怎样

符合的人物。是不整洁的仪

1、火眼金睛：请你在下面的照片中，

表。

找出和皮皮一样的小同学。

新2、提问：如果这些同学想要抱抱你，

课你愿意吗？感受整洁的重

思考并回答问

探要性。

3、小贴士：大家都喜欢和整洁干净的题。

究

小朋友一起玩耍，如果我们不能保持

整洁，就会失去很多的朋友喔！

学会通过自我

活动。

4、探究活动一：镜子里的我。（自我观察和他人观

观察）察的方式，查

5,探究活动二：我当你的小镜子。看自己的仪表

(他人观察)并懂得如何审

查自己的仪表

6、七嘴八舌：通过刚才的活动，现在

是否整洁。

我们每位同学的仪容仪表都非常地整

洁了，那么，请你说一说，我们应该寻找教室范围

从哪些方面去观察自己是不是仪容整内不够整洁的

能够判断周围

洁呢？地方。

环境是否整

【其他方面的整洁】洁，为保持环

境整洁打下基

1、过渡语：同学们都做得很好，我们

础。

每天都应该认真仔细地观察一下自己

分享自己见过

的仪表是否整洁。除了我们的仪表以

的、能够回忆

外，还会有哪些地方不整洁的呢？

起来的不整洁

2、大家一起来找茬：请你观察一下，的样子。

通过分享，了

我们教室哪些地方还不够整洁的呢？

解更多不整洁

(1)脏乱的书桌。的现象，让学

生明白，这样

(2)脏乱的图书角。

做是不对的。

(3)卫生角、白墙……通过树立正确

3、小小分享会：除了教室里的这些，的观念，从而

影响学生的行

你还见过哪些不整洁的样子呢？这样做

为。

好不好？

(1)乱扔垃圾和玩具。

(2)不洗手就看书，在书本上乱涂乱

画，把书本揉得皱皱巴巴。

(3)书包里乱糟糟一团。

4、由学生的回答当中进行总结：这样

做都不好。

5、过渡语：我们的身边有不够整洁的评选大使，并树立榜样，并

人，也有非常整洁干净的人。我们一比照大使进行鼓励学生向榜

起来评选一下，你认为我们班最爱整自我反省。样学习。

洁的是谁呢?我们一起来投出我们心中

拓的“整洁大使”吧！

展

6、评选班级“整洁大使”：评选并说

延

明理由。

伸

7、小小反省会：请你对比一下自己和

被评选出来的“整洁大使”，想想

看，自己还有哪些做得不好的地方，

并记录下来。

课每个人都喜欢和爱整洁的孩子做朋总结提升

，堂友，老师希望，我们每位同学通过反

总省以后，都能够把没做好的事情做

结好，变得更加地整洁干净！

我们爱整洁第一课时

板

书1、镜子里我的

设2、这样做好不好

计

3、赞赞自己！

课题第一课《我们爱整洁》第2课时

1、情感态度与价值观目标：养成爱整洁的好习惯，养成爱劳动的好习

惯。

学习

目标2、能力目标：掌握保持整洁的方法，能够判断什么是真正的爱整洁。

3、知识目标：了解保持整洁的方法，学会判断什么是真正的爱整洁。

重点掌握保持整洁的方法。

难点懂得判断什么是真正的爱整洁。

教学过程

教师活动学生活动设计意图

导3、播放视频：《小遨遏观看视频并思考视频导入

问题。

入4、思考：忽然有一天，小逾遢变了，

新大家都开始喜欢他。你知道遍遏大王

课是怎么变得不遹遏的吗？

【保持整洁有办法】

7、求助热线：周小狄是一个不爱干思考，并提出自由小红的情景

净、仪表不整洁的孩子，在学校里，己的看法，提出进行导入，让

同学们都不喜欢和他玩。于是，他向变身建议。学

新

我们打来了求助电话。你能帮帮他，

课生在帮忙出主

让他变得整洁干净吗？

探意的过程中掌

究8、快乐大变身：请你帮助一下周小握保持整洁的

狄，说说看，我们平时应该怎么做，方法。

才能保持整洁吧！

（学生根据图片所示的方面进行讨论，

示范洗手方法。

说出一些保持头发、口腔等整洁的方

法，帮助周小狄。）

9、讲解保持自身整洁的方法：

（1）每天洗脸和洗澡，勤剪头发勤洗

头，勤换衣服勤刷鞋。

（2）勤剪指甲勤洗手。（小手和指甲）

①说一说：什么时候应该洗手。

②做一做（示范）：怎么洗手最干净。

③展示标准洗手六步法。

（3）故事：小红脸和小蓝脸。

①你知道小红脸和小蓝脸是什么吗？

②我们怎么才能不让小蓝脸和小红脸

在我们的牙齿里盖房子呢？

③请你说说我们应该怎样刷牙？

朗读。

10、童谣总结：保持整洁有办法。

（总结上一环节所授的保持整洁的办

法）

11、小分享：每位同学都有自己保持童谣总结上一

整洁的小秘诀、小方法，你还有哪些环节所授知

方法可以介绍给大家的吗？识，更加具体

明确。

12、大家一起唱：《整洁歌》

13、整洁小调查：请你采访一下爸爸

观看或跟读。

妈妈，看看自己在这些方面能得几颗整洁歌中所总

结的方法比较

星，还有哪些做得不好的地方？全面，有利于

帮助学生掌握

14、整洁提示卡：请你根据自己做得

保持整洁的方

还不够好的地方，制作一张《整洁提示

法，要让学明

卡》，提醒自己做得更好。

白不仅要自整

洁，身边的境

也要整洁（书

包、书桌、房

间、教室等）

制作卡片。

【这样是爱整洁吗】

8、情境探究：说一说，这些情境当中

拓

的做法是爱整洁吗?为什么呢？

展

延9、小贴士：我们要保持自身和环境的

伸整洁，但是遇到必须做的事情时，我

们也要不怕脏、不怕累，要把事情做

好！

课每个人都喜欢干净整洁的孩子和干净总结提升

堂整洁的环境，我们一起让自己变得干

总净整洁，也让我们身边的环境变得干

结净整洁吧。

板我们爱整洁第二课时

书

1、保持整洁有办法

设

计2、这样是爱整洁吗

课题第二课《我们有精神》第1课时

1、情感态度与价值观目标：珍视自己的仪态仪表，愿意做一个有精神

的小学生。

学习

2、能力目标：能够展示出自己的精气神。

目标

3、知识目标：知道良好的精神面貌会产生良好感受，知道怎样才会看

起来有精神。

重点知道怎样会有精神。

难点知道怎样会有精神。

教学过程

教师活动学生活动设计意图

1＞绘本故事《看看谁精神思考问题故事导入

导

2、我来帮帮忙：小熊裁判真苦恼，人

入

人都能精神好，这可怎么来投票？同学

新

们，你们能帮帮小熊裁判吗?谁最精神

课

呢?为什么？

1、提示：有精神不仅仅是外表漂亮，

也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内

新

心的神采、声音的响亮、姿势的挺

课

拔、唱歌的技巧等。总之，我们内外

探

都要有精神！

究

2、小小分享会：同学们，看完这个视

频以后，你有什么样的感受？分享。

3、提问：想一想，说一说，你为什么从视频中感受

为觉得他们很精神呢？精神的风貌，

感受精神带来

4、思维导图总结：他们可真精神啊！

思考。的良好体验。

5、想一想：在平时的生活当中，你也

见过这样有精神的同学吗?一起来说说

看吧！(课本第六页图片)由视频引入生

活中的思考，

6、精神大侦探：请你再认真地找一思考。

生活中所见的

找，还有哪些样子也精神？

身边的精神的

(1)认真地读。现象。

高兴地唱。

(2)回忆、分享。

(3)响亮地说。学以致用大变

身。

7、精神大变身：请你想想办法，让他

们变得精神起来吧！

让学生扮演，做

8、展示我们的精神：请你试一试，根

出图片中的动

据听到的口令，展示我们的精神。

作，再让其他同

(1)我会站得精神！学帮助纠正变

身。

(2)我会坐得精神！

(3)：我会响亮地报出我的名字！

拓9、最有精神奖：老师在刚才的活动

展中，发现了我们班站得最有精神、坐

延得最有精神、说得最有精神的同学，

伸让我们一起来为他们颁发最有精

神奖吧！

课我们在生活中要站得挺拔，坐得端

堂正，读得响亮，说得大方。要做一个

总有精神的小学生！

结

我们有精神第一课时

板

书1＞看看谁精神

设2、这样真精神

计

3、展示我们的精神

课题第二课《我们有精神》第2课时

1、情感态度与价值观目标：养成正确的坐、立、行姿势，懂得正确的

姿势有利于健康。

学习

目标2、能力目标：能够掌握正确的坐姿、站姿、走姿的技巧。

3、知识目标：知道不精神的不良影响，学会保持天天精神的面貌。

重点学会如何保持精神。

难点学会如何保持精神。

教学过程

教师活动学生活动设计意图

导3、欢欢的故事：欢欢走路总是驼着思考问题情景故事导入

入背、宜拉着脑袋，写作时趴在桌子上

新写。妈妈总是说欢欢站没站相，坐没

课坐相。欢欢满不在乎啊，心想：“这

有什么关系，怎么舒服怎么来。”

4、提问：你觉得欢欢说得对不对？这

样的站姿坐姿，对我们可能会有怎样

的影响呢？

【不精神的坏处】

1、观察图片，说说没精神会造成什么

不好的影响？

(1)有精神，身体好；没精神，身体

观察与思考。认识到不正确

差。

的站姿、坐

(2)有精神，面貌好；没精神，面貌姿、走姿会带

差。来的危害。伤

害脊椎、腰椎

2、小提示：精神不精神不仅会让我们

新等。

看起来的感觉不一样，还会影响我们

课

的身体健康！

探

究【学会精神地坐、立、行】

分享感受。演

、你说我说：听着这首歌曲，你有什

1zj\0

么样的感觉？

2、我来做一做：怎样才是“站似一棵

松”“不动不摇坐如钟”“走路一阵

风”呢?谁来为我们展示一下？学习正确的姿

3、精神小榜样：你们认为他们的展示

怎么样?谁做得最好呢？

4、小采访：你是怎么做到这么有精神

的呢?有什么诀窍呀？

(1)我会站好。分享经验。

(2)我会坐好。

(3)我会走好。

【我们天天有精神】

1、展示一下我们的精神劲：你现在能

够为老师展示一下你们的精神劲吗?怎

样展示呢？

齐唱班歌或齐喊

2、军军的周记：军军有时候能很精

班号。

神，有的时候又不精神，我们要怎样

才能每天都有精神呢？

3、我有精神好办法：经常运动、睡眠

充足……

拓4、天天有精神：请你为自己制作一份懂得要持之以

展精神表，说说你要怎么做，如果你能恒保持精神的

延做到，就在表格上打一个/,一周以面貌。

伸后，我们一起来展示一下成果！

课我们要每天坚持，才能真正成为一个总结提升

堂有精神的小学生喔！

总

结

板我们有精神第二课时

书

1、不精神的坏处

设

计2、学会精神地坐、立、行

3、我们天天有精神

课题第三课《我不拖拉》第1课时

1、情感态度与价值观目标：下定决心改掉拖拉的习惯，懂得珍惜时

间。

学习

2、能力目标：能够认识到拖拉的危害。

目标

3、知识目标：反省自己在生活中的拖拉行为，认识到拖拉的危害，决

心改正拖拉的习惯。

重点认识到拖拉的危害。

难点决心改正拖拉的习惯。

教学过程

教师活动学生活动设计意图

1、欢乐小剧场：《拖拉鸟》。思考问题故事导入

导

2、猜一猜：

入

请你猜一猜，拖拉鸟后来怎么样了

新(1)

呢？

课

(2)你觉得拖拉鸟是一只怎样的鸟？

1、“等一下”与“还没完”

新

2、说一说：你也是像小明和小白一通过“等一

课

样，是一个爱拖拉的小学生吗?请你说下”与“还没

探分享。

一说，你在生活当中有没有拖拖拉拉完”启发学生

究

的时候呢？回忆、分享自

己在生活中的

(1)等一下再起床。拖拉习惯。

(2)再看一会儿电视。

(3)玩一下再写。

(4)等一会儿再收拾。

3、过渡语•：这样拖拉好不好呢？

4、斌斌是个小拖拉，放学回家先玩思考拖拉好不

耍。斌斌说：“拖拉一下没关系，很好，有没有关

快就能写完啦！”不知不觉到晚上，系，有没有影

作业总也做不完。响。

(1)提问：斌斌说“拖拉一下没关

系”，你觉得呢?有关系吗？

(2)小小辩论台：拖拉一下有没有关系

呢?请你说说你的想法吧！

5、故事屋：拖拉的后果。

辩论，提出自己

(1)想一想，说一说，这位将军为什么

的看法，

会失败呢？

(2)拖拉会带来怎样的坏处呢?说得越

多越好！

思考。

拓6、拖拉的危害：引导学生分

展享、表述、总

(1)对农民爷爷来说，拖拉可能会赶不

延结拖拉会带来

上种植，秋天就没有丰收。

伸的危害。

(2)对于医生伯伯来说，拖拉可能会错

过救治的时机，让病人失去生命。

(3)对于警察叔叔来说，拖拉可能会让

犯人逃脱。

(4)对于我们来说，拖拉会让我们……

7、一起来朗诵：生活中的小拖拉。

朗诵

8、警示学生：不做小拖拉。

课拖拖不仅会让我们做不完事情，时间总结提升

堂长了，还会让我们养成拖拉的坏习

总惯，浪费我们宝贵的时间。我们都不

结能做小拖拉！

我不拖拉第一课时

板

1、“等一下”与“还没完”

书

设2、生活中的小拖拉

计

3、拖拉的坏处

课题第三课《我不拖拉》第2课时

1、情感态度与价值观目标：养成珍惜时间、不拖拉的好习惯。

学习

2、能力目标：掌握克服拖拉的小技巧。

目标

3、知识目标：学会克服拖拉，养成不拖拉的好习惯。

重点学会克服拖拉。

难点养成不拖拉的好习惯。

教学过程

教师活动学生活动设计意图

1、播放视频《明日歌》

2、思考：同学们，你们知道这首歌唱

导

的是什么意思吗？

入思考问题视频导入

新3、小告诫：这一首诗七次提到“明

课日”，反复告诫人们要珍惜时间，今

日的事情今日做，不要拖到明天，不

要蹉花岁月。

9、骏骏的故事：

(1)你知道骏骏为什么在第一天的时候

连一首古诗都背不完吗？

思考、总结通过设想假如

(2)骏骏后来能一下子背两首古诗，甚我能不拖拉会

至可能背更多的秘密武器是什么？带来的好处，

奠定学生愿意

10、展开想象：假如我能不拖拉。

新告别拖拉的情

(1)假如我不拖拉，我就可以很快做完

课感基础。

作业，然后就能有更多的时间练习我想象、感悟。

探

喜欢的舞蹈了。

究

(2)假如我不拖拉，我每天可以多学习

五个生字。

(3)假如我不拖拉，我每天可以早十分

钟到学校，就不用手忙脚乱的了。

11、提问过渡：原来不拖拉可以做这

分享自己克服

么多的事情呢。但是，我们怎样才能

拖拉的经验，

做到“不拖拉”呢？总克服拖拉的

方法。

12、小明的坏习惯：请你动动脑筋想

办法，怎样才能帮助小明改掉拖拉的

坏习惯呢？

阅读、感悟。

13、故事屋：鲁迅刻“早”的故事。

14、战胜“拖拉”故事会：你有没有

制定计划表，

过战胜拖拉的经验呢?你是用什么办法分享、思考。

决心克服拖

做到不拖拉的?说说你的故事吧！

拉。

15、告别拖拉小提示：

(1)调好闹钟。

(2)做好计划。

(3)马上行动。

(4)先做该做，后做想做。

16、朗诵总结：不拖拉，有办法。

拓17、制定克服拖拉计划表。

展

延

伸

课让我们一起乘坐时间的小马车，告别总结提升

，堂拖拉吧！

总

结

板我不拖拉第二课时

书

设1、假如我不拖拉

计

2、怎样才能不拖拉

3、克服拖拉计划表

课题第四课《不做“小马虎”》第1课时

1、情感态度与价值观目标：能够认识到马虎是一种不好的习惯，并能

找到自己学习和生活中的马虎行为，愿意做个不马虎的好孩子。

学习

2、能力目标：发现学习和生活的马虎行为。

目标

3、知识目标：知道生活、学习上都有哪些马虎行为，分析产生马虎行

为的原因。

重点知道马虎的原因。

难点认识自己的马虎行为。

教学过程

教师活动学生活动设计意图

导1、播放视频《粗心的小画家思考问题视频导入

入

2、小讨论：大家为什么看到丁丁的

新

画，都哈哈大笑呢？

课

【生活中、学习上的小马虎】

新

、想一想，说一说：丁丁为什么会把

课1

这些都画错了呢?你能不能用一个最恰

探用一个词语形容

当的词语去形容一下丁丁呢？

究TTo

知道什么是马

2、马虎是什么：马虎是什么意思呢？

怎么样的行为是马虎呢？虎。并能够反

思自己生活

3、解释：马虎，就是说一个人做事不

中、学习上的

认真，粗心大意，常常出错。

马虎行为。

4、展示图片：生活中的小马虎和学习

上的小马虎。

5、小小分享会：你在生活中、学习上

也是一个“小马虎”吗?说一说你有过

的“马虎”经历吧！

在马小虎的故

6、归纳学生的答案：小马虎，太马事当中，找到

虎。马小虎变成小

分享。

马虎的原因，

【马虎的原因】

并由此分析自

1、思考：为什么会马虎呢？马虎都是己的马虎行为

因为些什么原因呢？的原因。

2、马小虎的故事：

(1)有一个小朋友，他叫马小虎，但

是大家都叫他小马虎。这是为什么呢？

(2)早上起来，马小虎怎么也找不到自

己的袜子……

(3)今天老师下发了作业，马小虎可是

做五道计算题错了3道，这下被老师写下自己马虎

批评了吧！的原因，并可

以在下节课当

(4)妈妈叫马小虎去买酱油，马小虎却

中进行分析解

买回来了醋。

决。

3、小小智囊团：请你说一说，马小虎

变成小马虎的原因是什么呢?他为什么

找不到他的袜子，写错了计算题，还

错把醋当酱油买呢？

思考、讨论

4、“小马虎”找原因：你能找到你平

时马虎的原因吗?说一说，你为什么马

拓虎吧！

展

5、抓住我的小马虎：认真地想一想，

延

你平时都在哪些方面马马虎虎呢?都是

伸

什么原因导致的？

把原因找一找，写下来！

课生活中、学习中我们常常都会遇到总结提升

堂“小马虎”，让我们一起找到‘'马

总虎”的原因，抓住讨厌的“小马虎”

结吧！

不做“小马虎”第一课时

板

书1、生活中的小马虎

设2、学习上的小马虎

计

3、小马虎找原因

课题第四课《不做“小马虎”》第2课时

学习1、情感态度与价值观目标：感受马虎的危害，体验做事认带来的快乐

目标初步。

2、能力目标：初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、

不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

3、知识目标：认识马虎的危害，掌握克服做事马虎的技巧。

重点掌握克服马虎的技巧。

难点认识马虎的危害。

教学过程

教师活动学生活动设计意图

3、斌斌的日记。

4、说一说：你觉得斌斌的日记写得怎

导

么样？

入

新5、导入语：斌斌的马虎行为，不仅让

思考问题故事导入

课斌斌被老师批评了，还遭到了同桌的

笑话，让自己难过了好久。马虎还会

带来哪些麻烦呢？

【马虎的危害】

1、播放视频《小马虎，添麻烦》

2、想一想，说一说：小马虎小明给谁思考并回答问认识到马虎的

新

带来了麻烦呢?带来了怎样的麻烦？题。行为不仅不会

课

自己带来麻

探3、图片故事：马虎危害大。

烦，也会给他

究

4、总结：马虎不仅会给自己带来麻人带来麻烦，

烦，还会给他人带来麻烦。甚至是会造成

巨大的危害，

5、头脑风暴：请你根据下面的提示，

思考、讨论。

伤害许多人的

想一想，说一说，马虎还会带来怎样

的麻烦？性命。

假如列车检查员马虎，列车可能会翻

车，车上的乘客会造成很大的伤亡。

马虎，

假如

6、举例:

朗诵。

(1)假如护士马虎...

(2)假如司机马虎...

(3)假如飞行员马虎……

7、一起来朗诵：马虎真可怕。

【不马虎，有办法】

1、开动小脑筋：马虎不仅会给自己和

他人带来麻烦，有时候甚至会带来巨

大的危害，伤及自己和他人的生命。思考。

马虎的危害这么大，那我们怎样才能

不马虎呢？

2、火眼金睛：请你在下面两幅图中找

找茬。

到不同的鸡蛋，并说说是哪里不同，

看谁找得又快又准。通过火眼金

睛、采访、讨

3、小采访：你为什么能够找得又快又

论、向细心之

准呢?有什么秘诀呀？

分享办法。星学习等方

4、不马虎，有办法：不马虎的办法很

法，掌握克服

多，结合身边的例子说一说，你还有

马虎的技巧。

哪些办法在生活中、学习上做到不马

虎？并通过“我是

细心小医生”

(1)生活中不马虎的方法。

活动达到学以

(2)学习上不马虎的方法。致用。

5、归纳：告别马虎有办法。

6、活动：细心之星。评选并向细心的

拓

同学学习。

展7、归纳：告别马虎小秘诀。

延8、试一试：我是细心小医生。

伸

9、一起来朗诵：不做小马虎。

课让我们一起认真仔细，告别马虎吧！总结提升

，学：

总

结

板不做“小马虎”第二课时

书

1、小马虎，危害大

设

计2、告别马虎有办法

课题第五课《风儿轻轻吹》第1课时

1、情感态度与价值观目标：感受风，喜爱风，亲自自然，喜欢在大自

学习然中活动。

目标2、能力目标：能够认识风的颜色、形态，能够找到风在哪里，初步学

会制造、利用风。

3、知识目标：感受风、认识风，知道风在哪里，能够制造风、利用

风。

重点和风儿一起玩。

难点和风儿一起玩。

教学过程

教师活动学生活动设计意图

1、播放音频《风儿轻轻吹》思考问题音频、活动导入

2、小思考：你见过风儿吗？它是什么

颜色?什么形状?它长什么样子呢？

3、小活动：我画风儿。

导

入4、小思考：虽然我们凭借自己的想

新象，画出了风儿的颜色和风儿的形

课状，但是实际上，风儿是不是长这个

样子的呢？

5,导入语：风儿看不见，摸不到，四

面八方到处跑。我们一起去找一找，

风儿在哪里吧！

【我找风儿】

1、找一找：你能在下图中找到风儿藏在课本图中找到

新

在了哪里吗？风儿。

课通过在课本图

探2、我找风儿：你还能在哪里找到风片中找风、在

究儿?你是怎么发现风儿在这里的呢？日常生活经验

中找风(还可以

(1)当树枝摇晃的时候，风，正从那里

在教室里找风)

经过。的方式，找到

风、认识风。

(2)当湖面泛起波纹的时候，风，正从

那里经过。

(3)当蒲公英种子飞起来的时候，风，

在生活中找风

正从那里经过。

儿。

(4)当小姑娘的头发被吹乱的时候，

风，正从那里经过。

3、风儿在这里：展示课本图片(风的

朋友)

(1)我牵着细细的雨丝奔跑。

(2)我和晨雾一起在山野漫步。

(3)我和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静

静听。

(4)我和雪花一起跳舞。

(5)我和云儿在高高的天上捉迷藏。

(6)我和雷公、电母一起耍威风。

4、朗诵总结：风儿在这里。

【我和风儿一起玩】

1、想一想：我们找到了藏在各个地方

的风儿，那我们能不能和风儿一起玩

思考

耍呢？

2、游戏时间：

(1)游戏一：拿出两根羽毛，看看谁能

使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚通过游戏，告

掉下来。诉学生，我们

可以制造风、

(2)游戏二：一排装满水的杯子，第一

利用风，和风

只上面漂着一只乒乓球，只准用嘴

一起玩耍，风

吹，看看谁的乒乓球漂洋过海，跑得游戏

是我们的好朋

快跑得远。

友。

3、大玩家：你有哪些办法，可以邀请思考

拓风儿和我们一起玩?我们可以和风儿玩

展什么呢？

延

(1)制造风，让风和我们一起玩.

伸

(2)利用风，让风和我们一起玩。

课风儿看不见，摸不着，但是我们能把总结提升

堂它找到。风儿是我们的好朋友，给我

总们带来凉爽和欢乐，让我们一起，和

结风儿快乐地玩耍吧！

板风儿轻轻吹第一课时

书

1、我找风儿

设

计2、我和风儿一起玩

课题第五课《风儿轻轻吹》第2课时

学习1、情感态度与价值观目标：喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交

目标流与成长。

2、能力目标：能够正确认识风的作用于危害，掌握防范台风的技巧。

3、知识目标：知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。

重点风的作用。

难点风的危害。

教学过程

教师活动学生活动设计意图

6、提问：你知道蒲公英是怎么传播种思考问题视频导入

子的吗？

7、播放视频《蒲公英》

、小知识：蒲公英是靠风力传播种

导8

子。蒲公英每一颗种子上都带着一把

入

“降落伞”，可以随风把种子传播到

新

很远的地方去。种子落地后，遇到合

课

适的条件，就长成了一棵新的蒲公

英。

9、提问导入：风儿除了能够传播种子

以外，还能帮什么忙呢？