高中英语-Unit2 Healthy eating教学设计学情分析教材分析课后反思

必修三Unit2HealthyeatingReading:Comeandeathere(1)TeachingAims1.Letstudentsmastersomeusefulwordsandexpressionsabouteating2.Letstudentsmastertworeadingskills:FastreadingandCarefulreading3.Talkabouthowtokeephealthy教学重点：阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如快速阅读找出主旨大意，仔细阅读获取有关健康饮食的信息，培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。教学难点：培养学生运用相关词汇阐明有关健康饮食的观点。TeachingproceduresStep1Warming-upandLead-in问题导入：1.Whatdidyouhaveforlunch?(Letstudentswritedowntheanswersontheblackboard)2.Whichdietdoyouthinkishealthy?Why?3.Whatshouldweeattokeephealthyeachday?(见幻灯片1)(show3picturesabout3kindsofhealthyfood)【设计说明】三个问题的设计都是贴近学生的现实生活，所以有利于激发学生的学习兴趣。其中，有很多词汇学生不会用英语表达，要及时给学生补充，如“方便面”—instantnoodles.Step2Pre-reading问题：1.Doyouliketoeatinarestaurant?(Therearetworestaurantsmentionedinourpassage)2.Whose?（幻灯片展示王鹏和雍慧的饭店图片）(Let'scomeandeathere)Step3FastreadingScanthepassageinfourminutesandfinishthefollowingquestion(Matchthemainideaofeachpart)Part1WangPengfollowshisfriendtoanewlyPara1openedrestaurantwhichisverypopular.Part2WangPengdoessomeresearchinthePara(2-3)librarytowinhiscustomersback.Part3WangPengisworriedbecausehisPara4restaurantisnotfullasusual.【设计说明】让学生在规定的时间内快速浏览课文，并完成获取主旨大意这个任务；提示学生注意段落的开头和结尾这个阅读技巧。Step4Carefulreading---Part1(2minutes)ReadthepassagecarefullyandfinishthefollowingquestionsHowdidWangPengfeelattherestaurant?Why?2.WhenWangPengthought“nothingcouldbebetter”,hemeans____A.Hisfoodanddrinkswerethebest.B.Hisfoodanddrinksweretheworst.C.Hisfoodshouldbeimproved.D.HecoulddonothingwithhisfoodCarefulReading---Part2(4minutes)1.WhatmadeWangPenggointothenewrestaurant?2.WhatisWangPeng’simpression(印象)onYongHui’srestaurant?A.Allthecustomersinitwereverythin.B.Itwastoosmallandtoonoisy.C.ThefoodinitwasveryniceandbetterD.Onlylittleslimmingfoodwasservedthere,butthepricewasmuchhigher.CarefulReading---Part3(2minutes)WhatdidWangPengfindatthelibrary?TrueorFalse?WangPengfelthopelessaftergoingoutofthelibrary.HedecidedtocopyYongHui’ssign.Thecompetitionbetweenthetworestaurantswouldbegin.【设计说明】让学生在规定时间内仔细阅读课文，采用同桌互助的方式完成以上教学任务；提示学生注意文章细节。Step5Fillintheformin2minutesComparison对比WangPeng’restaurantYongHui’restaurantFoodkebabs,_____,Stir-friedvegetables,______,Mutton,____and____.______,rawvegetables,_______Drinks______andicecreamOnly______Price_________________StrengthMakepeople________Peoplebecome________WeaknessServetoomuch______Notenough_________food,peoplebecome________quicklyStep6SummaryWangPengfelt1_____(frustrate)inhisemptyrestaurantbecausenocustomershavecometohisrestaurant.Hewantedtofindoutwhy.Hehurried2._____andfollowedLiChangintoanewly---openedrestaurant.Hefoundthattheowner3._____(name)YongHuiwasservingslimmingfoodtomakepeoplethin.4._____(drive)by5._____(curious),WangPengcameforwardtolookatthemenu.Hecouldnotbelievehiseyes.Hewas6._____(amaze)atwhathesaw.Hewenttothelibrarytodosomeresearch.Afteralotofreading,herealizedthatYongHui’sfoodmadepeoplebecometired7.____(quick).WangPengfeltmore8.____(hope)ashedrovebackhome.9._____(arrive)homeWangPengrewrotehisownsign.The10.____(compete)betweenthetworestaurantswason.【设计说明】通过速读和细读，学生已经获得了一定的信息输入，运用所输入的信息来完成以上任务，不仅有利于学生对课文有更深的理解，还可以加深对健康饮食的认识。Step7GroupdiscussionAsweallknow,firstwealthishealth.Howtokeephealthy?Nowworkingroupsanddiscussthequestion.【设计说明】让学生通过小组合作探究的方式完成以上讨论，学生参与率高，学习英语的积极性和主动性得到明显提高，课堂效果好，在讨论中锻炼了自主解决问题的能力。Step8Homework假设你是李华，你的朋友Jenny向你询问如何保持健康。请你给他发一个邮件提些建议。信的开头和结尾已为你写好，不计入总词数。DearJenny,Hownicetohearfromyou!Inyourletteryouaskedmehowtokeephealthy._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Yours,LiHua我所面对的是高一的学生，他们对高中英语的学习充满兴趣，希望通过英语获得更多的信息。但是，在英语学习过程中，由于他们的知识和技能还处于一个较初级的阶段，所以，作为教师，我应该结合学生的实际情况，因材施教，切切实实的落实新课改的精神。由于学生个性和英语水平差异大，所以，首先，教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。其次，教师要抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会主动参与，积极合作，并且在参与中学会学习与分享。而且，根据高一学生的生理与心理特征，采用视、听、说的教学方法，从感性认识入手，逐渐上升到理性认识，培养学生运用英语进行表达的能力。通过本节课的学习，同学们对健康饮食有了新的认识，在教学过程中始终坚持以“学生为主体”的指导原则，灵活运用多种教学方法调动学生学习英语的积极性和主动性，使大部分学生的潜力得到最大限度的挖掘，教学效果得到大大提高。教学活动形式多样，师生互动、同桌互动、小组互动在本节课中得到了充分体现，从而使优等生吃得饱，中等生吸收得好，差等生消化得了，学生人人学有所得。在本节课中，小组合作学习客服形式化，追求有效性，目标明确，分工明确，学生参与率高，课堂教学效果好，学生综合能力得到显著提高。本单元的中心话题是健康饮食，通过谈论健康饮食，让学生了解饮食与健康方面的有关知识并且能根据所学知识审视自己、审视食物，提高自己饮食方面的意识。日常生活中少吃汉堡、薯条等高热量低营养食品，多吃水果、蔬菜和谷物，远离肥胖和亚健康状态。1.Warming-Up部分通过问题向学生询问饮食构成，让学生对本单元的内容能有一个初步的了解，并使学生复习与有关饮食的单词和短语。然后让学生回答一组问题，通过这些问题的讨论，引导学生参与表达自己的看法，激发学生兴趣和好奇心，让学生自然而然地进入下一部分的学习。2.Pre-reading部分通过几个问题讨论，让学生认识平衡营养的重要性，为课文的学习做出铺垫。3.Reading部分主要讲述王鹏和雍慧开饭店的不同风格，经营的菜肴以及顾客对不同食品的不同反响，反映了现代人对饮食的关注和时尚追求。文章结尾一句话“Thecompetitionbetweenthetworestaurantswason!”给读者留下了悬念引起学生极大兴趣使学生有继续阅读的欲望。4.Comprehending分为两部分。第一部分通过TrueorFalse的练习，使学生对文章有一个浅层次的理解。第二部分通过完成四个句子使学生了解到王鹏和雍慧两个饭店各自的优势和劣势。5LearningaboutLanguage部分突出了词汇和语法的学习与训练。本单元的语法是情态动词oughtto等的基本用法。6.UsingLanguage分为两三部分。听的部分是主体阅读文章内容的继续，主要讲述王鹏到图书馆查寻资料，发现他和雍慧的饭店提供的食物都存在片面性，从中学到许多有关健康食品的知识。通过听，学生了解到哪些是能量食品（energy-givingfoods），哪些是健身食品（body-buildingfoods），哪些是保健食品（protective-foods）还有两家餐馆所提供食物的营养和作用。读的部分继续讲述故事，经过一段磨合，王鹏和雍慧将菜单合并，决定合作，提出为顾客提供既有能量又有纤维的食品。富有戏剧性的是最后两人结婚共同经营这家饭店。整个故事不仅让学生在阅读中感受到故事的趣味性，还教会了他们如何改变饮食习惯，改善饮食结构，丰富饮食文化。说和写的部分结合生活实际，让学生两人一组研究中餐并设计食谱，使学生将书本所学的知识运用到实际生活中，锻炼口语和书面表达能力FillintheformaccordingtothepassageComparison对比WangPeng’restaurantYongHui’restaurantFoodkebabs,_____,Stir-friedvegetables,______,Mutton,____and____.______,rawvegetables,_______Drinks______andicecreamOnly______Price_________________StrengthMakepeople________Peoplebecome________WeaknessServetoomuch______Notenough_________food,peoplebecome________quickly2.SummaryWangPengfelt1_____(frustrate)inhisemptyrestaurantbecausenocustomershavecometohisrestaurant.Hewantedtofindoutwhy.Hehurried2._____andfollowedLiChangintoanewly---openedrestaurant.Hefoundthattheowner3._____(name)YongHuiwasservingslimmingfoodtomakepeoplethin.4._____(drive)by5._____(curious),WangPengcameforwardtolookatthemenu.Hecouldnotbelievehiseyes.Hewas6._____(amaze)atwhathesaw.Hewenttothelibrarytodosomeresearch.Afteralotofreading,herealizedthatYongHui’sfoodmadepeoplebecometired7.____(quick).WangPengfeltmore8.____(hope)ashedrovebackhome.9._____(arrive)homeWangPengrewrotehisownsign.The10.____(compete)betweenthetworestaurantswason.3.Composition假设你是李华，你的朋友Jenny向你询问如何保持健康。请你给他发一个邮件提些建议。信的开头和结尾已为你写好，不计入总词数。DearJenny,Hownicetohearfromyou!Inyourletteryouaskedmehowtokeephealthy.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________