中学老师读书心得体会

第第页中学老师读书心得体会事迹中有失败的经历也有胜利的奋斗,其中,不仅可以看到一些新老师常见的,还可以看到不同的观念,不同的奋斗过程使得她们在走向专家知能的道路不同!一开始看这些事迹时,我感觉特别真实亲切,因为她们刚开始投入老师这个工作时所遇到的问题和困惑能引起我的共鸣:这不就是我这一个多月以来苦苦探究想要解决的问题吗?从她们对自身所处的环境的不一样的回应中可以更加明确怎样对待老师工作才能尽快走出”自我怀疑”阶段,走向专家知能:玛丽娜和艾娃能从学校的支持文化中获益,并能看到在当前尚存局限的环境中教和学的可能性;而婧却难以放开心扉与同事交流,因而没能超越这些局限。面对同一个问题,她们有不同的处理方法,而且她们自己所选择的需要正面对待的问题也有所不同。遇到教学中的困难,艾娃和玛丽娜会进行探讨和试验,看到学生学习上的进步,她们会有一种满意感,这使得她们对教学有了更大的热忱,也促进了她们连续从事教学工作;婧进行的尝试性活动相对较少,她尤其在意的是课堂秩序和纪律玛丽娜的探究和试验以及她对老师工作性质认识上的变化,得益于理论的输入和个人实践阅历之间的互动!其中对我帮忙最大的是有关课堂管理和学习组织这方面:一些有关老师的课堂管理有效与无效的研究指出,两者的差异不在于老师处理学生不良行为的方式,而在于采取什么样的方式去阻挡不良行为的发生和管理课堂,促进学习的重要方式。所谓的规约是指明确规定了学生的哪些行为可以接受而哪些行为不可以接受的准则;而常规是在较长的时间内建立起来的,掌握和协调行为的详细步骤或程序。中学老师读书心得体会【篇2】书到用时方恨少,事非经过不知难。《学记》曰:“是固教然后知困,学然后知不足也。”对于我们老师而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。有人说,教给学生一杯水,老师应当有一桶水。这话当然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。我以为,老师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。因此,在教学中,书本是无言的老师,读书是我教学中最大的乐趣。比学问更重要的是方法,有方法才有胜利的路径。老师今天的学习主要不是记忆大量的学问,而是把握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?假如一个老师没有把握学习方法,即使他教的门门功课都很优异,他仍旧是一个失败的学习者。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的,老师的话简直比圣旨还灵,回到家里就谁的话都不听了。”由此看来,我作为老师想到了学生的向师性,这是一种纯净的美好的心理品质,我们当老师的要好好地利用和开发。特殊     是在学习了魏书生老师的教育理论后,我也曾刻意仿效,在班上定下“规矩”:凡是老师或学生在教与学的过程中消失了错误,就要当场表演一个节目,没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中,我有意或无意中出了这个那个错,学生都会准时地为我指出,我也自觉“遵规守章”,每次都专心的为学生唱一首歌。这样的“惩处”却博得了学生的欢心,不仅师生之间的关系渐渐融洽,班级气氛也极为活跃。或许,这正体现了教育的民主,在学生眼里,老师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的老师最能受到学生的敬重。学生愿意与我走近,常把心里话告诉我,向我诉说苦恼,向我倾诉困难,每一次学生在向我表达着他们对我的感谢和敬意时,我的心情都莫名的激动,我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说,这种崇高,正是我在读书工程中所获得的最大的收获,是我不断学习、不断完善的详细表现。学习化社会中的个体学习,犹如一个人走进了自助餐厅,你想吃什么,完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求,选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在学问经济大潮中,作为一名人民老师,应当认准自己的人生坐标,找准自己的价值空间。古代有名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐,终于让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”为原则,因材施教,终于成大器;荀子推崇“青,取之于蓝而青于蓝”为理念,学以致用,锲而不舍;夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富,高瞻远瞩;还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家,他们在教育工作中的研究与发觉,让他们获得了最大的胜利与欢乐,而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后,我的心更加透彻了,因为对这些阅历的吸取,使我更自信的走近我的学生,让我更自觉地去研究我的学生,去发觉他们身上的优点,查找与学生交流与沟通的桥梁,从而把学生的纯真的心灵开启,把学生智慧的火花点燃。特殊     是在课堂中,我常与学生一起做同样的事,甚至是领先垂范,做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读,我的感情丰富的下水文,都赢得了学生热情的掌声,也拉近了我和学生在课堂中的距离。让学生在欢乐中生活,在开心中学习,这就是我终身从教的最大追求。中学老师读书心得体会【篇3】读了《一份特殊     教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的老师并不是一件简洁的事情，老师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在老师，据有关调查表明，老师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于老师，66的学生认为自己和班主任的关系还可以，24的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和气可亲，或是因为自己学习好老师喜爱。只有少量学生认为和老师关系不太好，缘由是因为自己的学习成果不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程度有肯定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系消失趋于平淡的趋势，也就是说班级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与老师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。师爱最为公众期盼老师应当喜爱教育事业，喜爱学生，主动常常与学生沟通交流，同意与学生成为朋友，建立起公平和谐的师生关系，遇事冷静，不任凭发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己全部的学生一视同仁，树立较高的威信。老师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。老师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视老师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如老师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热忱活泼”;对老师素质，要留意培养学生喜爱的“幽默”、“热忱”、“机灵”等特质;对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。老师要留意提高自己的思想修养。老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作责任感。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。喜爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂影响师生关系的重要缘由其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实老师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，老师期望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。老师严格要求学生是为每一个学生着想，老师本身并不能得到任何的回报。学生应当正确地理解老师的行为，不要产生厌学和反感老师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的老师的，但也有少部分学生对老师不是很尊重。不尊重老师是一种极不文明的行为，比如学生见了老师不说话，上课时间吃东西，不听从老师的管教等，这些行为应当坚决的制止。假如说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是老师的理解和尊重。老师对学生的批判，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师批判时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老师应把握批判的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言动听”。参与了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个班级的学生，都期望自己能遇到好的老师。作为学生，都同意与有道德的人接近和交往，当然也同意接近有道德的老师。作为老师，也都同意与有道德的人接近和交往，当然也同意接近有道德的学生。所以，要做一个让老师和同学都同意接近的学生，或者要做一个让老师和学生都同意接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。老师要常常自省：我认为老师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是乐观进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单傲慢自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。老师要正确对待学生的意见：师生之间保持一种人格上的公平。我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系实际上是一对抵触，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成老师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后依据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。老师必需树立公平对待观：我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡公平对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行的车;老师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成果以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。作为老师深感责任重大，对学生严格要求当然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简洁关系，因为这种不公平的师生关系会阻碍师生间的公平交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的公平。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱惜学生，对学生负责。中学老师读书心得体会【篇4】百年孤独是我读过的第一本世界名著，当时我读初一，正是喜爱孤独寂寞用词的小女生，为了这个名字，我从图书馆借了来，可是第一句：多年以后，面对行刑队的枪口中，奥尔良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景(大意如此)，一下让我蒙了，我把它放到一边，不愿再看，直到一个月后，图书馆催我还书了，硬着头皮拿起了书，看了两页。从看到第三页后，我的手再也离不开这本书，我把全部的业余时间都奉献给这本书，我用了一个月的时间反复看了三遍，从来没有一本书给我这样的经历：我把生命交给一本书了!那一个月，我无法跟人交流，无法大声说笑，满脑子都是奥尔良家族每一个人的身影，每一个都那么鲜活，每一个都那么特立独行，但全部的人都那么孤独于世!每一次合上书，我都怀疑自己是否有士气再翻开它，因为那种孤独从每一个字里透出来，压得我喘不过气，但每一次打开它，我又不同意合上它，仿佛只有这本书才是我的世界，才是我活下去的理由。可能我讲了这么多，还算不上谈读后感，差不多快一年了，当年看完此书的感受到今天还清楚如昨，每一个人问我看它的感受，我只有两个字：我怕。是的，我怕，我怕那种孤独，我怕自己爱上它而无法自拔，马尔克斯是魔幻现实主义作家，它的文字是被上了魔咒的，记得当时，我一边看书，一边胸中涌上巨大的悲伤，而眼睛干涩，一滴泪也出不来，但那悲伤比流泪更甚!书里的每一个人都在用不同的方法来表达来宣泄自己的孤独，表面上他们是漠不关心的，实际上内心深处，他们渴望被人爱，被人认可，被人同化，惋惜这是一个永久无法实现的梦!今天的我们又何尝不是如此呢?我们不也在用各种不同的方式来让自己躲避孤独，但实则上却陷进了更深的孤独吗?我们的爱，我们最温柔的部分，都被各种物质上东西遮得严严实实，再也出不来了!看完书后，我用了一个月的时间才将自己调整过来，然后，我马上去书店买了一本精装本放在家珍藏，作为自己对平生最难以言表的一本书的纪念，但从买的那一天起，直到今日，我没有再动过它一下，只是将它好好地放在书柜的最高层，那是我无法触摸，没有士气再看的禁区啊。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。不深思不知这句名言之意，只要你认真想一想，便觉得非常有道理，它道出了读书的重要性。古诗中有：“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”我们的学问需要源头活水，而这源头活水有一大部分来自书本。坚持每天读书，对自己的精神、心灵可以起到很大的作用，言谈不至于太枯燥无味了。我很爱读书，我觉得读书就是一种享受，从小我就与书结下了不解之缘，它带着我在学问的海洋中遨游到现在。书是我们最好的老师，虽然它始终悄悄无闻，可它作出的贡献远远超出我们。它给了我们许多学问和道理，书不但是开阔视野，打开学问大门的一把万能钥匙，带我们一步步攀向科学高峰，而且是我们生活中的知心朋友。苦恼时，我捧着它，它把我带进了学问的海洋。书的世界犹如让人置身于一个鸟语花香的世界，使人心旷神怡，的确是一个放松自己的好空间，我的苦恼顿时不由自主的抛到了九霄云外。快乐时，我捧着它，它把我带进另一个世界，这里有一些名胜古迹，有气概宏伟的岳阳楼，名扬中外的万里长城，有名天下的桂林山水。让我尽情流露出自己的愉悦心情，将心中的感情融合在无穷无尽的山水之中。书是一位学问渊博的老师，它带我畅游世界，领会大自然的风光，了解大自然的神秘，它能让我懂得许多人生哲理。书，用它丰富的学问甘露浇灌了我求知的心田。书是人类进步的阶梯，没有书，我们不可能一步一个台阶攀向科学的高峰。读书，充实了我学问的宝库，丰富了我的生活，也激发了我对学习的兴趣;读书，让我感受到了无穷的乐趣，我亲身体会到：读书真好。中学老师读书心得体会【篇5】近期我读了打造《你的第56号教室》系列之10——《老师怎样驾驭课堂》。这本书是分专题介绍的，每专题都有相关案例指导。其中“乐观的表扬让课堂活起来”这一专题给我留下了深刻印象。我们知道，简洁的表扬会导致孩子求知不深化，浅尝辄止。比如朗读课，学生朗读后，有的老师给予表扬——“读得不错”，“读得真好”，这种赞扬性的评价，缺乏针对性，学生感到不知如何处理或处理不好的地方得不到指导和纠正，何谈能力的提高?还有诸如“你真棒”“你真好”这类表扬，棒在哪儿?这种表扬不要也罢。因此运用评比型表扬要让学生在对比中，知道自己好在哪里，知道自己如何提升自己，从而在后面的教学中乐观表现。反之，如果老师评比引导和评比方式不恰当，不但不会利于教学进行，还会影响教学秩序。渴望关注，渴望观赏，渴望赞扬，是人的正常心理需要，温情话语，鼓励的言辞，不只是优秀生才能领会，那些被认为是淘气捣蛋的“坏孩子”同样能从中吸取力气;甚至，这些话语对他们来说，更加宝贵和更具感染力!我班侯盛林同学是留级生，兼顾学困生、淘气生，常常出乱子。但是由于年龄比其他孩子大一岁，他打扫卫生扒垃圾有模有样干得抓紧又利索。这学期初，我在班里当着同学们的面表扬了侯盛林的值日，同时给了他一个“闭灯天使”的任务：上、下午放学给班级准时关灯。自我说完，到了当天下午放学，我送完路队，看他还在教室站着，问他为什么还不走，他说：“老师，不是您是让我负责关灯吗?我等值日生干完再关灯走!”我当时没有认为他不知变通不知让值日生负责吗?更多的是我看到了一个孩子的进步，一个孩子的承诺……课堂是老师的主阵地，提高课堂驾驭能力是提高老师素质的关键。可以说，老师课堂驾驭能力的高低是课堂教学胜利与否的关键。那么如何飞快提高年轻老师的教学水平和驾驭课堂的能力呢?首先，加强理论学习，提高自身素质。其次，潜心备课工作，运筹教学方略。备课是课堂教学的必要前提和重要保证。可以说，不备课就不能上课。备不好课也上不好课。第三，重视情感投入，营造学习氛围。教学过程不单纯是老师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流。第四，启动教育机灵，提高应变能力。课堂教学中偶发事件的处理直接反映老师课堂驾驭能力的高低。初中老师读书心得体会范文寒假里读了常生龙先生的一本专著《读书是老师最好的修行》，书的封面是一句特有诗意的文字：“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。”打动我的，是坚持不懈的精神，是邂逅的奇妙，是阅读的神奇。毫无疑问，阅读是个人成长的必要途径。对于老师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。这是一张有品质的阅读地图，依据多年的阅读阅历，精选了50余部教育类著作，阐述从中得到的诸多收获，形成了自己的体系——“教学即制造”“教育即生活”“学校即社会”“理论即支点”“变革即将来”。这本书带领读者领会阅读之美，吸取教育智慧。在这本书的后记中常生龙先生这样写道：“在阅读的过程中，我渐渐体会