四年级语文老师工作计划7篇

第第页四年级语文老师工作计划7篇四班级语文老师工作计划篇1一、学生情况分析三班级一班共有学生14名，其中男生4名，女生10名。从整体看，优等生能要求上进，在课堂上专心听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能乐观完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮忙他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。二、指导思想《义务教育课程标准试验教科书语文三班级下册》是《中央国务院关于深化教育改革，全面推动素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视学生学问的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增加语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题连续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。四、学习目标1、在语文学习中，体现8个专题的思想。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文。5、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、连续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10。连续培养读书看报的习惯，保藏并与同学交流图书资料。11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。同意将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。12、能用平凡话交谈。在交谈中能专心倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。连续详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地叙述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。五、教学措施1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。2、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。3、充分利用一切教育资源。4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。六、课题研究方向连续进行作文片断的练习。七、提优补差为优等生多制造机会，熬炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础学问的学习。四班级语文老师工作计划篇2一、复习目标(一)、基础学问方面一、能利用拼音帮忙识字、阅读和学习平凡话；能依据拼音正确地写出已学过的汉字。二、把握本册生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。三、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。四、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。五、把握本册词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。六、进一步把握部分词语的近义词或反义词；把握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。七、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。八、进一步把握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。(二)、阅读方面：会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。(三)、作文方面：把握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。二、复习内容主要包括本学期学的必学课文，8次习作训练和8个单元练习(一)基础学问一、汉语拼音汉语拼音是识字和学习平凡话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：(1)选择正确的读音(2)给专用名词加上声母(3)看拼音写字、词、句(4)确定字的音序、音节等。二、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。把握常见字的音、形、义；特殊     要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：(1)把字写得正确、端正、均匀(2)改错别字(3)确定字的部首，除部首外还有几画(4)辨字组词(5)多音字组词(6)选择正确的字填空等。三、词语理解、把握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：(1)把词语补充完整，并解释所填字的意思(2)照样子写词语(3)依据意思写词语(4)用词造句(5)找近义词或反义词(6)选择恰当的词语(7)辨别每组词语中不是同一类的词(8)把可以搭配的词语用线条连起来等。四、句子(1)了解常见的句式(陈述句、反问句、感叹句、确定句、双重否定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换；确定句与双重否定句的变换)；能依据语言环境和表达的需要选择和变换句式。(2)认识句子中所运用的修辞手法——比方、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在详细语境中辨别所使用的修辞方法。(3)能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。(4)要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和抵触等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句、标点等)。(5)扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。五、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特殊     要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。(二)阅读主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。一、课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。二、课外阅读(三)写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平常所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。三、复习方法一、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。二、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必需作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。三、擅长利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的把握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。四、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，老师应帮忙他们回忆一下课文和重点训练项目。四、复习重点从整个学习内容来看，句子、阅读和作文是重点。句子的常见几种句式的转变，并引导学生对句子的强化训练。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。五、复习中留意事项一、老师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。二、对比《新课标》，专心钻研教材，专心钻研复习方法，结合学生以前在学习中消失的问题，“对症下药”，专心上好每一堂复习课。三、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。六、复习时间安排一、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。(12月20日——12月31日)二、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯穿，熟练把握并运用解决实际问题。(1月3日——1月7日)三、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文学问进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。(1月10日——1月15日)四、学生自行进行复习，老师进行考前教育(认真审题，专心答题，反复检查，独立完成)。四班级语文老师工作计划篇3一、工作目标依行学校全面质量管理模式，连续完善“欢乐教育”语文学科课程体系，推动“两把两重”课堂教学改革，明确老师专业化发展分级目标，加强培训。1.在课程研发上，研讨并初步形成语文学科校本课程框架及内容2.在课程改革上，连续落实“两把两重”课程改革目标，形成学科操作方案。3．在课程评价上，力求完善教、学质量评价维度及标准4．在团队建设上，启动学研中心关于老师专业发展的实施计划，针对学科老师结构特点和专业发展需求进行培训。5.在学生学科能力培养上，重过程，重结果，细化目标与实施方式，创设展示机会，全方面立体呈现学生学科素养6.在学科发展上，搭建高端学习和交流平台，触摸前沿思想，把握学科贯穿需求，整体提高学科占位，帮助学研中心打造有快速发展力的学科团队。7.在家校共建上，开展学科主题式交流和展示活动，着力统一家校共育理念，实现家校优效合作。二、工作策略参照标准，针对问题，专于研究，广于交流，规划在前，精细实施，形成成果。三、重点工作（一）研讨、构建符合校情、学情的语文学科校本课初模。（二）科学分化基础型课程、拓展类课程、探究型课程的语文学科各年段内容。围绕三种课型展开主题活动。1.基础型课程：（1）很据《课程标准》与《目标指要》明确年段培养目标。（2）改革课堂教学模式，测评形式，作业方式。（3）规范教学行为。（4）拟联系文学期刊分社，为学生搭建生活与习作交流平台（5）共研复习课。（6）研究基础型课程评价内容。活动：观摩课与命题赛。2.拓展类课程。（1）延展《儿童深度阅读》活动，精选导读篇目，采用幼小连接方式，进行绘本亲子阅读微课指导。（2）学科活动课程化。（3）研究拓展类课程评价方式。活动：教学设计与长春市儿童绘本阅读大赛3.探究型课程。（1）老师探究新课程依据和类型。尝试组式系统化教学。（2）借用现代信息技术，指导学生探究学科问题，形成互学能力。（3）研究探究型课程评价方式。活动：名师组外巡交流与学生微课录制。（三）学科建设与老师发展学习学研中心相关方案，了解学科老师专业发展愿景，供应老师专业发展可达成目标和平台。1.组会传达学校关于“课程年”的理念和相关要求。2.师徒帮带，保证新入职老师学科操作规范，水平有提升。3.依据学科老师能力制定有所侧重培养目标，进行培训。（四）家校共育1.主题交流：绘本的阅读指导策略（或依家长需求设定）2.“抱负与规划”主题学生演会。四班级语文老师工作计划篇4一、学情分析。我班学生已经渐渐把握了一些学习方法和学习技巧，有了初步的自主学习本领。可是学生的习作基础还处于朦胧状态，所以本学期要注重学生的生活观察本领和加强说平凡话的本领。提高学生的阅读本领。为此我们要改善自身的教学方法，从学生的实际情景开始，进一步培养学生主动学习的本领，使每个学生在自身的基础上都有必需的提高。二、教材分析。本册教材在承接三班级下册教材的基础上，连续沿袭板块组员的特点。学生到了中班级，虽然识字和写字教学不是重点，可是，识字和写字仍是不可忽视的环节。要注重随文识字，力求自查工具书自学生字，学会结合上下文自选字义；要严格进行写字训练，要求写得规范、工整、美观。全册共设计了11个板块，能够把每个板块看做具有人文意义的专题，进行语文学习的载体。其中，除“汉字家园”外，共有28篇课文，8次表达训练，2次综合学习活动，以期实现四班级上学期的教学目标。三、教学目标要求。认识255个生字，会写258个字；培养阅读本领和良好阅读习惯；加强对阅读方法的详细指导，让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。完成8次表达，培养写作兴趣，提高表达本领；连续培养学生认识事物，运用语言表达情感、与人交流的综合性训练；加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，把握规律，构成本领。四、教学措施。（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。语文教学应在师生公平对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自我的学习方式。老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，进取开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改善课堂教学，整体研究学问与本领、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和进取的人生态度，是语文教学的重要资料，不应把它们当外在的、附加任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些资料贯穿于日常的教学过程之中。（四）正确处理基本素养与创新本领的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的制造潜能，促进学生持续发展。五、教材重点难点。本学期注重随文识字，重点是培养学生具有感受、理解、观赏和评价的本领。六、教学任务、达标情景。本册教材仍采用主题板块形式编排。全册共11个板块，依次为童年的愿望、汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮丽的山河、考验。争取在本学期使学生在自身的基础上有一个新的提高。四班级语文老师工作计划篇5四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊     是学生在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。所以说，四班级是很关键的一个学年。学生情况分析：我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和意见，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能专心倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简洁问题。落实教学目标的基本措施：一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本对话。写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和交流。通过引导使学生的思想和的写作意图达成一致，读明白的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。二、促进学习方式的转变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会慢慢学会学习。校本教研项目：本班级校本教研的专题是：提高学生的预习能力，培养学生的预习习惯。个人教改探究项目：加强语文实践，培养创新能力《课标》中非常强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。教学进度表周次时间教学内容13/9--7/91、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂210/9—14/94、火烧云语文园地一317/9--21/95、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅421/9—28/98、世界地图引出的发觉语文园地二51/10—7/10“国庆”假68/10—12/109、巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树715/10-19/1012、小木偶的故事语文园地三822/10—26/1013、白鹅14、白公鹅15、猫929/10—2/1116、母鸡语文园地四105/11—9/1117、长城18、颐和园19秦兵马俑1112/11-16/11语文园地五20、古诗两首1219/11—23/1121、搭石22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳1326/11—30/1124、给予是欢乐的语文园地六143/12—7/1225、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔1510/12—14/1228、尺有所短寸有所长语文园地七1617/12—21/1229、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙1724/12—28/1232、飞船上的特别乘客语文园地八1831/12—4/1期末复习195/1—9/1期末考试四班级语文老师工作计划篇6一、班级情况分析：本班共有学生37人，其中女生18人，男生19人，其中各方面能力强的学生有3、4人。大多数学生活泼好动，求知欲较强，男孩子特殊     淘气，女孩子则较文静，上课发言总集中在部分孩子身上。部分学生学习上还不够自觉，学习习惯还须进一步培养。本学期在教学上将采取丰富多彩的手段，设法调动他们的乐观性，增加他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯。二、教材分析：1、教材基本结构四班级上册的教材沿袭了三班级的结构体例，保持了三班级教材的基本特点，但教学要求略有提高，教学内容和编排方式也有些新的变化。本册教材连续按专题编组，共分8组，8个专题依次是：自然奇观、观察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求、学习方法。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。另外还附有8篇选读课文。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每个语文园地有4个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发觉’、“日积月累”。另有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”，分别各安排两次。2、本册教学学问点★字1、会认200个汉字。2、会写200个汉字。★词1、会写“读读写写”中的194个词语。2、会认会记“读读记记”中的150个词语。3、关联词：任凭……也不，非……不可……4、查字典并联系上下文理解词语。★句1、联系上下文，体会句子在文中的作用。2、体会带点词句的意思。3、体会含义深刻的句子。★阅读1、一边读课文，一边想象画面，体会生动的描写。2、在了解主要内容的基础上，专心体会是怎样观察的，并学习其观察方法。3、了解童话的内容，品尝童话的语言，体会童话的特点。4、联系生活实际谈体会。5、体会文章表达的方法（说明文），比较课文在表达上的不同点。6、理解重点诗句的意思。7、体会怎样把特点写详细。8、收集有关资料。9、谈读后感受。10、说说课文主要内容。11、体会表达准确的语句。总体包括五方面：练习朗读和默读，理解内容。体会感情。领悟表达的方法。积累语言。向课外扩展延长。★积累1、背诵《观潮》3—4自然段、《题西林壁》（默写）、《游山西村》《爬山虎的脚》《白鹅》（喜爱的部分）、《猫》（喜爱的部分）、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《过故人庄》《飞向蓝天的恐龙》（喜爱的部分、2、对联（与景物有关。与名胜古迹有关）。3、谚语（与花有关）。4、儿童诗。5、成语（含动物的成语）。6、名人名言（与学习有关，与科学思想有关）。★综合性学习1、感受童话的魅力（第三单元）。2、成长的故事（第七单元）。★习作1、按肯定的挨次写，突出一点奇怪之处（第一单元，写一处自然景观）。2、写详细，写通顺，写出自己的感受（第六单元，看图作文、写事）。3、写观察日记（第二单元，观察感兴趣的人和物）。4、写童话（第三单元，写童话、讲童话、演童话）。5、写动物的特点，表达真情实感（第四单元，写喜爱的动物）6、写导游词（第五单元，介绍一处“世界遗产”）。7、写清楚、详细，留意书信的格式（第七单元，写事，写读后感，写信）。8、想象丰富，内容详细，语句通顺（第八单元，想象作文）。9、用修改符号修改习作。★口语交际1、专心倾听，相互补充。2、评价别人的的发言。三、教学措施：1、连续培养学生良好的学习习惯，阅读习惯。2、连续把握正确的书写姿态，培养良好的书写习惯。3、采取多种教学手段，提高课堂教学效率。4、增加课外阅读量，激发学习语文的兴趣，养成爱读书的好习惯。5、依据班级学生特点，备出适合的教案，促进各阶段学生的发展、提高。四、教学进度表（略）。四班级语文老师工作计划篇7我们四班级语文教研组是个团结向上的集体，共8名语文老师。组内的各位老师从事语文教学工作都有很丰富的阅历。学期初，依据学校的总体思路，我们经过讨论后统一了观点：教研组以课堂教学的有效性为突破口；在日常教学中共同研究，有效地提高老师的教学质量，提高教学水平。现将这一学期的教研组工作总结如下：一、把日常工作落到实处在教研活动中，有意识地多次组织全组老师深化钻研教材，按学校要求专心执行集体备课制度，并长期坚持落实。重视集体备课，加强各位老师之间的交流学习、互通信息，取长补短，不断提高大家的业务水平和教学能力。每单元的教学结束后，我们都按时进行质量检测，并按要求做好级组的的试卷分析交教导处。试前依据教学的重点、难点以及班级实际情况对学生进行全面的复习；试后，组织学科的教学质量分析与反思。全组老师坐在一起，专心做好教学质量分析和反馈调控，为下阶段的教学能够更加有序、有效地进行打好基础。重视日常的帮差补缺工作。任何一个教学班，由于学生的基础学问，基本技能、个性素质的不同，从而决定了学生的认知过程、认知结果也不相同，便形成了“好、中、差”三类生。期初，各位老师都依据后进生的实际情况，具体地制定补缺计划，采取“分层教学，分类辅导”。首先，我们帮忙那些学习有困难的学生弥补缺欠，强化基础，提高能力，为他们个别进行易混淆字词的区别、重点语句再理解、写作技巧再分析等方面的教学，安排查缺、补漏、改错的时间，强化了这部分学生对基础学问、基本理论的把握，渐渐达到学问的完整化和系统化。其次，我们注重启发，细心引导，做好连接。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在语文教学中还要培养和提高这部分学生对语文学问的认识能力。只有使这部分学生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，