初中英语-Unit 3 It must belong to Carla. Section A 1 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计五四制--九年级英语全一册Unit3ItmustbelongtoCarla.SectionA1(1a-2d)一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：truck,picnic,whose,pink,rabbit,magazine能掌握以下句型：①Thepersonmustgotoourschool.②—Whosebookisthis?—ItmustbeMary's./ItmustbelongtoMary.2)能够用情态动词表推测.新课标第一网2.情感态度价值观目标：让学生根据已有事实推测可能性。二、教学重难点1.教学重点：1)掌握本课时中出现的生词truck,picnic,volleyball,whose,pink,rabbit,valuable,somebody,anybody2)学会描述表示物品所属提问和回答：—Whosebookisthis?—ItmustbeMary's.2.教学难点：Whose.......isthis?句型三、教学过程Ⅰ.Finish1a.1.Lookatthechartin1a,thendiscusswithyourgroupmates.Trytofillinthechartwithwordstodescribepeople.2.LetsomeSssaytheiranswers.LetotherSsaddmore.Ⅱ.PresentationPresentsomepicturesaboutthenewwords,thenlearn.Ⅲ.Listening新-课-标-第-一-网1.T:Herearesomethingsbelongingtothosefivepeople.Listenandmatcheachpersonwithathingandareason.2.PlaytherecordingfortheSstolisten.3.Sslistenandtrytomatchtheeachpersonwithathingandareason.4.Checktheanswers.Ⅳ.Pairwork1.Lookattheconversationin1candmakeconversationsinpairs.2.Letsomepairsaskandanswerinpairs.e.g.A:Whosebookisthis?B:ItmustbeMary's.J.K.Rowlingisherfavouritewriter.Ⅴ.ListeningWorkon2a:T:BobandAnnafoundaschoolbagatthepark.Listenandwritedownthethingsintheschoolbag.1.Lookatthechartin2a.2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheckthewordstheyhear.3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.Workon2b:1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.2.PlaytherecordingfortheSstofillintheblankswiththerightwords.3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.Summary:表推测的形容词的用法Ⅵ.Pairwork1.TellSstomakeconversationsabouttheschoolbagusingtheinformationin2a.2.Letsomepairsactouttheirconversationsbeforetheclass.e.g.A:Look!There'saschoolbaghere.B:What'sinside?A:There’saT-shirt,…新课标第一网Ⅶ.Role-play1.ReadtheconversationsandLetSsreadaftertheteacher.2.Explainsomenewwordsandmainpointsintheconversation.3.AskSstorole-playtheconversationingroups.VIII.Languagepoints1.ItmustbelongtoCarla.belongto意为“属于”，它一般不用于进行时态和被动语态。如：ThehairbandbelongstoAnna.(√)ThehairbandisbelongingtoAnna.(×)ThehairbandisbelongedtoAnna.(×)此外,belongtosb.通常可以和名词性物主代词或名词所有格(一般是’s所有格)互相转换。如：Thebluejacketbelongstohim/Jerry.→Thebluejacketishis/Jerry’s.2.Well,wheredidyoulastputit?lastadv.上次;最近的一次;最后一次last除用于句末外,还常置于句子中间。e.g.WhenIlastsawher,shewasworkinginShanghai.我上次见她时,她在上海工作。Whendidyouseehimlast?你最近见到他是什么时候?3.Iattendedaconcertyesterdaysoitmightstillbeinthemusichall.辨析join/takepartin/attendjoin指加入某个党派,团体组织等,成为其中一员,意为“参军,入党,入团”。http://www.xkb1.come.g.jointheArmy/theParty/theLeaguejoinsb.in(doing)sth.和某人一道做某事e.g.Willyoujoinusinthepicnic?你参加我们的野炊吗？joinin多指参加小规模的活动如“游戏,比赛”,口语中常用。e.g.Joininthebasketballgame.参加篮球赛。takepartin指参加会议或群众性活动,着重说明主语参加该项活动并在活动中发挥作用。e.g.We’lltakepartinthesportsmeeting/club.takeanactivepartin积极参加……attend正式用语vt.指参加会议,婚礼,葬礼,典礼;去上课,上学,听报告等。句子主语只是去听,去看,自己不一定起积极作用。e.g.Iattendedanightschool.我上夜校。4.Ithinksomebodymusthavepickeditup.must在此处表示推测,意为“一定”。英语中当情态动词后接havedone时,表达对过去的事情进行推测,故musthavedonesomething表示“过去一定做过了”这样的意思。e.g.He’splayingoutside.Hemusthavefinishedhishomework.5.I’llcallthemnowtocheckifanybodyhasit.anybodypron.任何人常用于否定句或疑问句中;当用于肯定句中时,相当于anyperson,意为“任何人”。e.g.Iwillnottellanybodythesecret.

Isthereanybodyintheoffice?

Anybodycoulddoit!IX.ExercisesX.Homework1.Recitetheconversationsin2d.2.Finishtheexercisesintheworkbook.学情分析五四制--九年级英语全一册Unit3ItmustbelongtoCarla.SectionA1(1a-2d)新人教版九年英语第八单元；ItmustbelongtoCarla.第一课时初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课采用多种形式展示，并配以丰富的读说练习，从而增强学生的兴趣和注意力。2、初中生的学习心理特点是：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。本单元学情剖析：本班学生总体英语基础水平中等，对于英语学习兴趣不是很浓，英语学习条件和氛围不是很好。但作为九年级学生他们已具备一定的听、说、读、写技能，掌握了一些基本语言知识，这为本节课的学习奠定一定的基础。在本节课中我创造出很多有趣的、较为真实的教学情景，以便激起学生的学习兴趣，并及时给予表扬，帮助他们树立学习的信心，同时我还设计出难易适宜的练习任务，创造机会让他们去练习目标语言，力争让全班学生在一节课中都有机会参与到活动中来，小组合作学习和师生互动有效降低了学生学习的难度，使他们会在轻松快乐中地掌握本节课的教学重点，攻破教学难点。教学反思五四制--九年级英语全一册Unit3ItmustbelongtoCarla.SectionA1(1a-2d)本班学生总体英语基础水平薄弱，学习方法欠佳，学困生较多，中等生为少数。学习兴趣的激发和树立学习信心是很重要的。因此，创造了有趣的教学情景和设计难易适宜的任务，让全班学生都能参与到活动中来，创造更多的机会让他们说英语，通过小组合作学习降低学习难度，使他们体验成功的喜悦。我主要采用了任务型教学法结合情景教学、交际教学、视听说的教学法。通过本课教学学生基本掌握了情态动词must、can、can`tmightcould的用法；基本能用它们进行四会；不足的是：方法比较传统，新理念用的少。缺乏学生的自主学习和合作精神，语法课不能上成讲授课，要让学生多模仿，练习、去感受、去总结。教学效果分析五四制--九年级英语全一册Unit3ItmustbelongtoCarla.SectionA1(1a-2d)一、学生分析教学对象是九年级的学生，他们的认知能力有了进一步的发展。逐渐形成了英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语的方法由死记硬背型转到理解型并运用到交际中。他们有自己的学习技能和策略，会把语言学习和兴趣联系起来。通过任务型课堂学习，学生的自主性得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。二、教材分析（一）教材的地位和作用：第八单元第1课时本单元中心话题是“picnic”，谈论对事物的推测，主要语法是情态动词mightcouldmustcan’t表示推测的用法。情态动词是一种重要的词法，只有掌握好它，才能更好地进行交际和阅读。（二）教学目标的确立和依据为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的口语交际和实践能力，确定如下教学目标：1、知识目标：熟练掌握不同国家的不同风俗习惯以及询问风俗习惯的表达法。2、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。3、情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会守时，了解不同国家地域的不同风土人情，开阔视野。（三）重点和难点1、重点：本节是本单元的第一节，本节的重点是使学生能运用情态动词mightcouldmustcan’t对物品所属进行推测，通过学习用相关信息对物主的推测来提高学生的逻辑思维能力和推断能力。2、教学难点：区分belongto和名词所有格表所属关系的运用。利用反复操练的形式来突难教学难点。三、教学策略本节课采用兴趣激励法，利用猜测图片内容引入新课，让学生对Itmightbe…及Itmustbe…表示猜测的句型在大脑中形成印象。充分利用身边的资源、媒体，以学生的文具作为教具，通过师问生答”whose…isthis?”导出belongto，并用Itmustbelongto…表达推测。学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，运用本课所学语言，通过感知、实践参与、交流、合作的方式，找到教师课前准备的物品的主人，并归还，最终完成任务，培养运用英语解决实际问题的能力。通过完成听力任务，并能就所听内容以pairwork的形式再次强化操练目标语言。本课忽视对语法知识的讲解，以学生为主体，采用任务型语言教学模式，以听说教学为主，做到知识环环相扣，层层深入，顺利完成了本节教学目标。四、教学过程1、课前引入：师生问候之后，利用猜测图片内容引入新课，让学生对Itmightbe…及Itmustbe…表示猜测的句型在大脑中形成印象。充分利用身边的资源、媒体，以学生的文具作为教具，通过师问生答”whose…isthis?”导出belongto，并用Itmustbelongto…表达推测，引出本节课要学习的重点。教学重难点，本节是本单元的第一节，本节的重点是使学生能运用情态动词mightcouldmustcan’t对物品所属进行推测，通过学习用相关信息对物主的推测来提高学生的逻辑思维能力和推断能力。难点是区分belongto和名词所有格表所属关系的运用。利用反复操练的形式来突难教学难点。3、拓展与巩固在这个过程中，我结合课本，通过图片与短语匹配以及大量的对话练习，反复使用本课时的重要短语和句型，并且及时进行知识点的归纳和随堂练习以巩固知识。4．合作与交流通过小组合作，灵活使用当堂课的知识点，一方面通过交流促进学生间的合作，另一方面锻炼了学生开口说英语的勇气以及提高口语交际的能力。5、最后一个环节是作业，作业为两个题，第一题是基础知识的复习和记忆，第二题是根据本节课重难点所设计的提高学生运用能力的句型操练。教材分析:五四制--九年级英语全一册Unit3ItmustbelongtoCarla.SectionA1(1a-2d)初中英语九年级Unit8ItmustbelongtoCarla.第一课时，本课为听说课，以下是我对本课在教材中的地位进行的分析。教材的地位和作用：第八单元第1课时是根据新课标对学生交际能力的培养要求，我将本课设计为以学生听说为主的一堂英语课。（二）教学目标的确立和依据为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的口语交际和实践能力，确定如下教学目标：1、知识目标：能听懂表述推测的对话，并能就相关话题进行会话。2、能力目标：学会根据相关信息进行合理的推测。3、情感目标：通过根据相关信息进行推测，训练自己的逻辑推理能力，培养自己关爱社会，关爱他人的良好情操。（三）重点和难点根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用，确定本课的重难点为：教学重点：本节是本单元的第一节，本节的重点是使学生能运用情态动词mightcouldmustcan’t对物品所属进行推测，通过学习用相关信息对物主的推测来提高学生的逻辑思维能力和推断能力。教学难点：区分belongto和名词所有格表所属关系的运用。评测练习五四制--九年级英语全一册Unit3ItmustbelongtoCarla.SectionA1(1a-2d)sectionA1习题一、选择最佳答案。1.Thisbook________beCarla’s.Hernameisonthebook.A.mightB.couldC.mustD.can’t2.Jack’sbikeisblue,sothisyellowone____behis.A.mustn’tB.can’tC.couldn’tD.mightn’t3.Theguitar_____belongtoAlice.Onlysheplaystheguitarhere.A.couldB.mustC.can’tD.can4.-Whatdoyouthink“upset”mean?-I’mnotsure.It________meansad,A．mustB．canC．mightD．can’t5.I’llhaveatest______writingnextweek.A．atB．ofC．onD．in6.Thisbackpackmustbe________.Isawhercarryityesterday.A．LucysB．LucyC．Lucys’D．Lucy’s二、翻译下列句子1.这本书一定是李雷的。他正在找这本书。2.这个发带可能是韩梅的。她喜欢戴发带。3.这个玩具熊可能是约翰妹妹的。她还是个小姑娘。4.这个排球不是玛丽的。她一点也不喜欢打排球。Unit3ItmustbelongtoCarla.课标解读五四制--九年级英语全一册Unit3ItmustbelongtoCarla.SectionA1(1a-2d)\o"评论"\l"bs