部编版四年级语文上册第六单元作业设计

部编版四年级语文上册第六单元作业设计

一、教材解析

本单元以“童年成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝

囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。是继部编版三年级下册第六

单元后，本套教材第二次安排与童年生活有关的主题。与第一次不

同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带

之后来的成长。本单元前两个语文要素分别是“学习用批注的方法阅

读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。其中学习用

批注的方式阅读，旨在让学生养成不动笔墨不读书的好习惯，学习

用批注的方法加深、丰富对文章的理解。而“通过人物的动作、语言、

神态体会人物的心情”，教材围绕此要素精心编排的三篇课文大量的

用到了人物的动作、神态、寓言、神态、心理等方面的描写，意图

也很明确，就是紧紧围绕语文要素，来引导学生从文中提取关键语

句和关键信息，体会作者在不同阶段的心情变化的过程及变化的原

因；最后，本单元的习作要求是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。

教材引导学生充分回忆自己的游戏经历，把游戏的过程写清楚，同

时写出想法和感受。本册教材的第五单元习作单元着力练习了把一

件事写清楚。本单元的习作要求在此基础上有所提升，要求在写清

楚游戏过程的同时，写写游戏结束后的想法和感受，还可以写写当

时的心情。在本单元学习时，我们要注意引导学生用批注的方法进

行阅读。处理好两个语文要素之间的关系，还要多鼓励学生在课内

外阅读中用批注的方式阅读。

第

六

单

的

中

其

，

真

的

中

梦

是

！

啊

年

童

是元

。

笑

微

的

泪

含

时

忆

是

，

梦

回

心

冰

-

-

-

.

.

.

.

.

和

4

7

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

鹏

牛

1

8

.

老

只

9

.

.

.

.

.

.

虎

大

的

火

常

一

9

7

1

.

.

.

.

.

4

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

螺

陀

2

K

0

.

R

.

.

.

.

.

.

.

.

.

慰

安

：

际

交

语

口

9

.

.

戏

一

.

.

.

.

.

游

次

记

：

作

习

0

9

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

地

园

文

语

二、单元学习目标

内容教学要点

.认识个生字，读准个多音字，会写个字，会写

18牛和一135741

46个词语。

19一只窝囊的大老虎

2.能用批注的方法阅读。

3.能通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。

20陀螺

4.能理解关键句的意思。

1.能根据不同情况选择合适的方式进行安慰。

口语交际

2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

1.能按顺序把游戏的过程写清楚，写出自己的想法以和感

习作：记一次游戏受。

2.能修改自己的习作，并把习作誉写清楚。

1.能梳理、总结批注的方法和意义。

2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。

语文园地3.能正确理解并使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。

5.能积累8个八字成语

三、单元作业目标

字号单元目标描述单课对应目标认知水平

1234

1认识35个生字，读准7个多音字。JJJ识记

2会写41个字，会写46个词语。J识记

能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”

3/识记

等8个生字.

4能积累6个八字词语。J识记

5能用批注的方法阅读。JJJJ理解

能通过人物的动作、语言、神态体会人

6JJJJ理解

物心情6

7能理解关键句的意思。JJJJ理解

理解

能梳理、总结批注的方法和意义。

8应用

解

能正确理解并知道在什么情况下使用理

用

9“打头阵、挑大梁”等惯用语。能仿照JJ应

例子，用动作描写表现人的心情。

能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感

应用

10受。/JJ

11能自己修改习作，并把习作誓写清楚。JJ应用

能设身处地地想被安慰者的心情，选搽妗公

J争口

12合适的方式进行安慰。

能借助语手势等恰当地表达自己的情J妗4

13感。J

14综合性语文活动

四、单元作业设计

导语：同学们，本单元的课文学习，要求我们用到做批注的方

式去阅读，相信你一定注意到了，这样不仅能提升阅读效率和效果，

而且阅读时多关注人物的动作、语言、神态描写，还能神奇地发现

人物心态的悄悄变化，这真的非常有意思！接下去让我们带着这两

种方法坐上和谐号，开启阅读之旅吧！

第一站趣“话”童年

1.我心中的童年：回忆自己经历过的“童年”成长趣事，用简单

的一句话表达自己对这件事的感受。

我的感受我的感受

2.他人口中的童年：倾听他人的童年故事，可以是同学的，也可

以是父母'亲戚的，把听到最有感触的地方记录下来。

第二站:趣“评”童年

1.“品菜”试炼：每个人都有自己

的难忘童年，童年的成长各有各的酸甜①___________

苦辣，下面就请你来当当“品菜师”，

在你觉得需要加入评价的地方写写感

受吧！②___________

淘气的年龄

那是我上小学四年级时，我前排坐

③___________

着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我

一般大，个子却比我矮一头。两条短短

的黄搭儿，简直是两根麻绳头。一天上

语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两

条黄香子拴在这女同学的椅子背儿上。

正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴

住的辫子扯得她头痛得大叫。

我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副

黑边的近视植混淆了他的眼神，使找头次见到他时以为他挺凶，其实

他温和极了。他对我调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么,

那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多

板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门

瞪圆眼对我吼道：“走！快走！“我离开了课堂，一路跑回家。我手

疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。后来，我眼泪汪

汪地在桌子上写了“李老师是狗”几个字。我写得那么羸’“L

好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我

桌上保留了好长时间。

在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在

雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我开始长

①___________大，事也懂得多了。桌子上那几个字却不那么

神气了，反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光

②___________彩，甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是

对李老师,还是对长大以后再也遇不到的那个

瘦弱女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使

劲把这几个字抹去。

真奇怪！字儿抹掉了，心里好像也干净了一些。

2.经脸小结：其实你在评价别人的文章时，已经无意间使用到了

批注，那么批注可以从哪些角度去写，还着重关注了文中哪些信息。

我会从写得好、

等角度去批注别人的文章。

I第三站:趣“书”童年

1.书写“往事”：课文中作家们的童年丰富多彩，相信给认真阅

读的你一定带去了诸多启发？接下来请你动手，学，记录自己曾经经

历过的比较难忘的事情或者做过的比较难忘的游戏等等，书写时记得

把过程写清楚，注意对主要人物（自己或者他人）的动作、语言、神