第五单元写作《学写游记》教学设计 部编版语文八年级下册

做旅游达人，写云游博文---学写游记【教学目标】通过细腻真切的描写，表现景物的特点。融入感受，抒发独特鲜活的情感。【教学重点】通过细腻真切的描写，表现景物的特点。【教学难点】在描写的基础上，融入感受，抒发独特鲜活的情感。【教学过程】新课导入阳春三月，万物生辉，正是旅游的好时节。同学们也很喜欢旅游吧？旅游过程中你要是看到美景你会做什么？拍照记录，并配文字，发微博或者朋友圈。设计意图：从生活现象入手导入新课，贴近学生自身体验，激发学生上课兴趣。达人所至，达人所荐“你一句春不晚，我便到了真济南”掀起了旅游达人去济南的热潮。旅游达人西柚周末游览了济南大明湖，并创作了一篇云游博文，上传至微博。（一）展示旅游达人西柚的微博推荐文，请学生分析点赞量低的原因。《游大明湖》亲爱的伙伴们，今天我游览了济南大明湖公园。上午9点，到公园门口，顺着人流进入公园。往前走，就看到了大明湖，湖里有很多鱼和荷花，许多游客停留在那里观赏。我们继续沿湖行走，终于来到负有盛名的超然楼，登上去后俯瞰大明湖的美景。时间过得真快啊!一转眼就到了中午，我依依不舍地离开了大明湖。（二）明确游记三要素：所至、所见、所感。其中游踪应略写，景物描写和情感抒发是重点，应详写。设计意图：利用学生喜欢的微博进行互动，通过分析别人的文章，总结游记三要素，并明确游记写作的重点，做到详略得当。博文细赏，博技尽学赏读《壶口瀑布》片段我一直走到河心......倚在一块大石头上向上游看去......河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在......沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。自由朗读片段，用几个词概括黄河壶口瀑布水的特点。明确：湍急、奔腾激越......为表现水的特点，作者采用了哪些写作方法。明确：=1\*GB3①定点观察，转换角度=2\*GB3②比喻、拟人修辞=3\*GB3③动静结合=4\*GB3④正侧面描写尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。（1）自由朗读片段，概括黄河壶口瀑布水的特点。明确：变化多姿......（2）为表现水的特点，作者采用了哪些写作方法。明确：=1\*GB3①排比、比喻、拟人修辞=2\*GB3②多感官描写面对黄河水，作者发出感慨。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？梳理写作技巧，以思维导图的形式呈现。设计意图：通过赏读梁衡《壶口瀑布》的片段，抓住景物特征，归纳景物描写的写作技巧；利用思维导图的方式让学生更直观的梳理写作技巧。四、博技实践，学以致用（一）播放视频，激发灵感（二）明确要求，片段创作1.抓住景物特征2.使用2种或以上写作手法（角度、修辞、感官、表现手法.....）3.200字左右，时间8分钟五、小组互动，达人展示（一）组内讨论，根据量表评分，选出组内最佳片段。（二）班级展示交流，相互点评设计意图：量表帮助学生更快速的评判自己是否可以运用写作技巧进行写作。看到这里，我不禁深思，大明湖润泽了济南的空气，也滋养了济南人的生活。出生或游历过济南的名士们，反过来，又让大明湖有了更多的诗意。1200多年前杜甫在大明湖的亭子中与朋友聚会；900