部编版语文二年级下册第2单元春满人间大单元整体教学设计

部编版语文二年级下册

第2单元春满人间大单元整体教学设计

一、目标与内容

（-）学习目标

1.能在具体的文本阅读中学习“读句子，想象画面”，读好“问答”或“对话”的句子，再“试着有

感情地朗读课文”。

2.能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。积累表示职业名称的词语，关爱他人的

谚语。

3.能结合生活经历，感受不同人们之间的互帮互助、相亲相爱，在理解“关爱”内涵的基础上，学会

关爱别人。

（二）学习内容与教学要点

学习内容教学要点

教材内容1.认识54个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个词语。

◎课文能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展

1.《雷锋叔叔，你在哪里》积累词语。

2.《千人糕》2.读句子，能联系生活经历或生活体验想象画面，用自己的话说说

3.《一匹出色的马》画面内容，再现句子所描写的场景和画面，加深对课文内容的理解。

◎语文园地二能仿照例句，发挥想象，把自己喜欢的景物写下来。

识字加油站、字词句运用、写话、3.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》《一株紫丁香》，能

展示台、日积月累、我爱阅读默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。

◎语文园地三：口语交际4.能根据提示，写自己的一个好朋友。

补充资源5.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由；听明白同学的

1.动画片《雷锋的故事》心愿；积累关爱他人的谚语。懂得与家人相亲相爱、珍爱劳动成果、

2.课外阅读《雷锋日记》关心帮助他人。

3.歌曲《我爱米兰》

（三）设计说明

本单元是二下第二单元，教材编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》3篇课文。

有语言简洁的诗歌，有以对话展开叙述的记叙文，有短小而优美的散文，分别从不同侧面反映了“关爱”

这一主题：有家人之间的关爱，有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动

成果的尊重、珍惜。

《雷锋叔叔你在哪里》这首诗歌以问答的形式带领学生沿着“长长的小溪”“弯弯的小路”和“乘

着温暧的春风”去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的事迹，感知平凡世界中的不平凡。《千人糕》通过爸爸和孩

子之间3组对话展开叙述，强调普普通通的米糕的制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成。

爸爸循循善诱，孩子心领神会，很有情趣。《一匹出色的马》写景叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣

融为一体，把学生带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情境。这些课文组合在一个单元中，从

生活的不同角度中体现人与人之间互相关爱的场景，为学生打开了一扇展现人与人之间美好关系的窗口。

“语文园地”中的关于职业的归类识字、“写话”中介绍自己的一位好朋友“我爱阅读”中的儿童诗《一

株紫丁香》，都从不同角度书写人与人之间的互相关爱。而第三单元“口语交际”的“长大以后做什么”，

也与这个主题相符。因此，确定本单元的主题为“春满人间”，与教材所提供的课文和其他学习内容基本

一-致，可以整合单元主题内容，形成核心任务“在温暖的春风里”，展开真实情境下的大单元的教学活动。

本单元的教学重点是“读句子，想象画面”，课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练

要求。比如《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说；《千人

糕》要求学生借助插图想象说说米糕是经过哪些劳动才做成的：《一匹出色的马》要求学生读句子想画面，

再把句子抄下来……这些都有助于加深对句子的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。除此之外，还

在《一匹出色的马》课后练习中首次提出了“试着有感情地朗读课文”，是阅读教学目标之一，也是阅读

理解运用的手段之一，可以在引导学生“读句子，想画面”的过程中，带着想象的画面以及产生的体会读

好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。

二、情境与任务

(-)学习情境

“雷锋”是谁？我们爱吃的食物是经过哪些人的劳动做出来的？这些问题是学生了解人与人美好关

系的窗口。联系学生的生活经历，寻找身边的“雷锋”，了解“千人糕”的故事发现一匹出色的“马”……

想象这一幅幅美好的画面，感受父母、老师、朋友、他人对自己的关爱，学会珍爱他人的劳动成果；畅想

二十年后的自己会做什么，懂得也要为他人付出自己的爱。

(二)任务框架与内容安排

1.任务框架

活动一：“■（$*"在嘟里

在温暖的春风里

2.内容安排

任务课时学习内容

《雷锋叔叔，你在哪里》

1.CNTV动画片《雷锋的故事》

2.《雷锋日记》

《千人糕》

我们四处寻觅8-9

《一匹出色的马》

《语文园地二•我爱阅读•一株紫丁香》

歌曲《我爱米兰》

《语文园地二•写话》

《语文园地二•日积月累》

我也要做春的使者2-3《语文园地二•识字加油站》

《语文园地三•口语交际》

（三）设计说明

本单元以“在温暖的春风里”为单元学习总的任务情境，整合“两个任务，八个活动”进行学习，将

识字写字、课文阅读口语交际、练习写话等统整在“春满人间”这一主题情境中，学生通过读句子，想象

画面，r解课文内容，提高阅读能力和想象能力，逐渐学会关爱他人。

第一个任务是“我们四处寻觅“，学生联系生活阅读课文、练习写话、阅读诗歌，边读边想，脑海中

浮现句子描写的画面。在这个过程中，带着想象的画面以及产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，

再试着有感情地朗读课文，感受家人之间、师生之间、朋友之间的关爱，再到社会上人与人之间的关爱，

对他人劳动成果的尊重、珍惜。

第二个任务是“我也要做春的使者”，通过诵读积累关爱他人的谚语，并联系自己的生活经验了解不

同的社会职业，在“长大以后做什么"口语交际中畅想二十年后的自己从事什么职业，懂得无论做什么职

业，都要关爱他人。

本单元的课文蕴含着丰富的生活常识和做人的道理，但不能过度强调人文性，要依据课文内容，紧扣

单元教学重点，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，学会关爱

他人，起到引导作用。

三、教学活动示例及说明

任务一我们四处寻觅

活动一“雷锋”在哪里

1.雷锋故事分享会

课前布置学生观看CNTV动画片《雷锋的故事》，课上进行“雷锋故事”分享会。具体实施步骤如下：

(1)以小组为单位，在小组内每人讲一个雷锋故事。

(2)每个小组选派代表在全班分享。

(3)评选出班级的"小小故事大王

(4)选派“小小故事大王”到别的年级讲述“雷锋故事”，或者在年级组开展"雷锋故事”讲述比赛。

讲“雷锋故事”的评价要求：

L故事讲述完整。睡

2.声音响亮。®

3.表情、动作自然。■

【教学设计意图与建议】

“雷锋”的故事毕竟离现在的学生比较遥远，可根据学生的情况，选择通过观看动画片，读《雷锋日

记》，或者听大人讲讲需锋的故事等形式，拉近与“雷锋”之间的距离。结合进行生字“锋”的读音、识记

教学。

2.我是小小朗读者

具体要求:

（1）首先做到读正确，把字音读准（注意多音字“背”，难读的字多读几遍），把句子读通顺。

（2）其次，读出诗歌的节奏，引导观察第一、三小节最后一行的标点是什么，第二、四小节第一行诗

句有什么特点，发现诗歌有问有答的特点，读好问答语气。

（3）最后，可以选择合作朗读、对比朗读等不同的方式进行展示。

根据以上要求进行朗读展示，评选出“小小朗读者”。__________________________________________

“小小朗读者”评价要求：

5.字音读正确，句子读通顺。■

6.读好问答句：问句读出探寻的语气，答句读得肯定有力。

7.读出诗歌节奏和停顿。■

3.雷锋叔叔在哪里

（1）边读边想象诗歌中描写的画面，结合之前了解的雷锋故事，用简洁的话说-说看到了哪些画面？

可以从三个方面来想象画面：

一是想象周围环境。比如“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”“泥泞路”，引导学生抓住重点词语，联系生活

经验，或者配上一些图片，去

想象。

二是想象人物表现。比如“雷锋抱着迷路的孩子”，引导学生联系生活，想象雷锋怎样抱？抱得紧紧的，

甚至用自己的外套裹住孩子，生

怕孩子被雨淋湿的画面就出现在眼前。

三是拓展想象。在理解诗歌中提供的两个具体情节的基础上，根据诗歌最后一句“乘着温暖的春风，我们

四处寻觅"，结合故事中、动画片中了解到的雷锋故事拓展想象：我们还能在什么地方遇见雷锋？他在帮助

谁？怎么帮？可能在公园里、马路上、校园里，帮助学生理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里"。

想象画面并描述画面的评价要求：

1,能说一句完整的话。圜

2.能说清楚“谁”“在什么地方”“干了什么”。

3,能再加上-两处描述的语言。■

（2）交流分享，在阅读理解诗歌内容的过程中，猜猜下面词语的意思，并说说是用什么办法知道的:

“蒙蒙、泥泞、年迈、晶莹。”

根据想象的画面“冒着蒙蒙细雨”“在泥泞路上留下脚窝”，联系生活体验，提供图片，推测“蒙蒙”

“泥泞”的意思。

结合具体语境、生活经验或找近义词等方法猜测“年迈”的意思。

通过字形结构猜测“晶莹”的意思：“晶”有三个“日”，可见“晶莹”的物体是亮晶晶的。

(3)再次朗读这些诗句，初步体会雷锋精神及诗歌表达的情感。

【教学设计意图与建议】

这是本单元的重点训练项目“读句子，想象画面”，需要引导学生在结合之前充分了解雷锋故事的基础

上，读诗歌，想画面，在具体的场景中了解雷锋、认识雷锋。并在阅读理解的过程中，相机指导学生学习

并掌握各种猜测词语意思的方法：分析字形结构、结合语境、联系生活经验、看图辅助、联想近义词等等。

4.寻找身边的“雷锋”

(1)读第五小节，用找近义词的方法猜测“寻觅”的意思。

(2)开展“到生活中寻找为他人献出爱心的人”活动。

(3)把这些美好的画面用拍照、画画等方式记录下来，并加上简单写话。

(4)分享交流自己找到的身边的“雷锋”。

寻找身边的“雷锋”要求：

1.把美好的画面拍照，或者简单地画下来。

2.用完整的句子把画面说一说或写下来：什么时间，谁，在什么地方,

做了什么事。

3.能加上几处形容的词语，或者表达一下自己的想法，那就更棒啦!

寻找身边的“雷锋”

5.把字写好啰

指导写好本课要求会写的字。特别注意“冒字头”。

(1)发现结构特点。这一课的生字主要是左右结构和上下结构的字。

(2)指导写好不同结构的字。将相同结构的字放在一起，让学生去发现在书写上的特点。有的“左窄

右宽”，有的“上宽下窄”，分类指导。

(3)指导写好“冒字头二上面部分扁又宽，两横左右互不连。

活动二“千人糕”是怎样做出来的

1.我是小小朗读者

(1)读正确，把字音读准，把句子读通顺。

(2)读好爸爸和孩子之间的3组对话，读好问答语气。

由扶到放：读好对话是本课的教学口标，以其中一组对话进行重点指导，让学生体会如何读好对话。

比如第一组对话：

“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。

“需要很多很多人才能做成的糕爸爸I可答。

可以让学生扮演不同的角色反复朗读对话，教师通过反馈评价引导学生逐渐体会，明白孩子第一次听

到“千人糕”时的疑问和好奇，体会爸爸回答时的语气，读好“很多很多”“才能”等词语。

比较情感的变化：孩子的情感从最初的“好奇”到“不以为然”，直至最后的“恍然大悟”“心服口服”，

变化很大，要指导学生读出这种情感和语气的变化。而爸爸始终保持一种耐心讲解、娓娓道来的语气和态

度。

(3)概括说一说，每组对话爸爸主要说了什么内容。

第一组：千人糕需要很多人才能做成。

第二组：具体介绍千人糕制作的过程需要很多人的劳动。

第三组：强调一块平常的糕经过很多人的劳动才能摆在我们面前。

2.“千人糕”是怎样做出来的

(1)默读课文，根据爸爸和孩子的对话，借助“千人糕”制作的过程图，说说米糕是经过哪些劳动才

做成的。如果能自己动手画一画就更棒啦！

千人糕”是这样做出来的

(2)结合“语文园地二”字词句运用中的第二个练习，体会一词多义。

(3)采用多种方法引导学生自主识字，在语境中巩固、运用、积累生字和词语。

【教学设计意图与建议】

文中爸爸在和孩子对话中介绍米糕的制作过程比较零碎，需要学生细细品读，边读边联系生活经验想

象画面，然后借助文中的插图，有条理地进行介绍。当然可以小组内分工合作，一人介绍其中一部分。

3.小调查：我最爱吃的食物(或“最心爱的玩具”“最喜欢的衣服”)是怎样做出来的？

(1)先用简单的思维导图画一画。

(2)再有条理地介绍。

coroco

【教学设计意图与建议】

引导学生走进生活，选择并了解自己最爱吃的食物，或“最心爱的玩具”“最喜欢的衣服”等其中一个，

是怎样做出来的？先用简单的图画，然后有条理地进行介绍，在全班作展示、交流。从中明白，任何一个

物品的产生，都离不开很多人的劳动，要懂得感恩。

活动三一匹出色的马

i.春天里的一家人

(1)自由朗读课文，说说从文中主要读到了什么？

两个内容：一是一个春天的傍晚，一家人到郊外去散步、欣赏春天的美景，大家都很开心。

二是当往回走时，妹妹走累了想抱，爸爸拾起一根柳条，送给妹妹一匹出色的马，妹妹骑着它高兴地

回家了。

（2）读好课文1-3小节，说说看到了哪些美丽的画面，看着图片进行简单的描述。

主要从两个方面入手。

一是描写春天美景画面的句子，指导学生第一次练习有感情地朗读：首先做到读准字音、读出节奏；

然后联系生活情境想象画面，再读出情感：在朗读和想象画面的过程中认识生字，理解“波纹”“异常”“恋

恋不舍”等词语；最后再试着有感情地朗读句子，体会春天的美丽。

比如：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

先引导学生读正确，然后想象微风轻轻吹过湖面时那种轻柔的感觉，看到湖面上泛起一层又一层的波纹，

联系生活中看到的画面，或书上的插图，理解“波纹”的意思，再试着有感情朗读，读出这种感觉和画面

来。

在朗读的基础上，把文中描写景物的优美句子抄写下来。

结合“语文园地二”字词句运用中的第一个练习，照样子说一说自己曾经看到过的美丽春景，把自己

喜欢的春景写下来。

①照样子，说一说。

田野

葱葱绿绿的

像一片柔软的绿毯

天上的云

雪白雪白的

好像一群小绵羊

大树

又粗又壮

好像

②我也能说。寻找春天的美景拍下来或画下来，照样子说一说，把自己喜欢的春景写下来。

二是描写一家人手牵手散步的温馨画面的句子。比如：

一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。

同样首先让学生练习朗读，做到读准字音、读出节奏；然后联系生活情境想象画面，•家人牵手散步

的温馨画面，再读出幸福的感觉；在朗读和想象画面的过程中认识生字“妹”，迁移到认识“女字旁这一类

字”，理解“郊外”的意思：最后再试着有感情地朗读句子，体会一家人在春天的傍晚散步时的温馨美好。

2.一匹出色的马

（1）我会读。读好4-7小节中一家人的对话。首先注意读准字音，读好节奏。

（2）我会说。边读边联系生活情境想象画面，说说看到了哪些美好的画面，从中体会到妹妹的情绪变

化。

第四小节是想要抱时的撒娇、急切与渴望；第七小节是“跨上马”时的兴奋，想象蹦疏跳跳奔向前

去的样子，甚至可以模拟情境再现，以及最后迎接我们时的得意。

（3）我会认。认识生字，其中“匹”的半包围结构的字，注意最后一笔是“竖折”。理解“不作声”

“一匹出色的马”等词语。

（4）我会悟。说说自己最喜欢文中的哪个人物？理由是什么？（妹妹的天真可爱，妈妈的坚持，爸

爸对孩子充满智慧的关爱。）

我也有匹出色的“马”。

说说自己能在生活中独立做好哪些事情？

可以画画图，把这样的画面用•两句话写下来。（具体要求和前面想象写话的要求相同）

【教学设计意图与建议】

本文是第一次出现“试着有感情地朗读”这一要求，需要教师在指导学生在“读句子想画面”的过程

中，先读好人物对话，体会人物的心情变化的基础上，再进行有感情朗读的练习。可以借助多媒体等平台

展示孩子们的朗读，激发她们的朗读兴趣。

活动四一株紫丁香

1.我和我的老师

(1)引导学生回忆自己和老师相处的画面。

(2)选取其中一个最让你感动的画面画下来，并写上一两句话，介绍画面上的内容。

(3)班级进行交流分享。

2.《一株紫丁香》朗读会

(1)学生自由朗读，把诗歌读通读顺。

(2)讨论：为什么同学们要在老师窗前栽下--株紫丁香？

(3)有感情地朗读诗歌。

3.学唱歌曲《我爱米兰》

【教学设计意图与建议】

在阅读诗歌之前，先让孩子们回忆老师关心、爱护自己的美好画面，感受老师对自己无微不至的关爱，

在这个基础上再来读这首诗歌，就比较容易理解诗歌中要表达的情感。

活动五我的好朋友

1.我和我的好朋友

(1)说一说：照样子说说自己的好朋友：他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？

(2)写一写：把说的内容写下来。

(3)画一画：把你和好朋友在一起互帮互助的画面画下来。

1ft长什么样子我们经常做的事

张池*他掉了一颗门牙。*我们天天一起上学，一起回家。

*他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。*我们经常一起打乒乓球。

【教学设计意图与建议】

为了降低写话难度，本次写话训练可以分步进行，由说开始，在说清楚的基础上再写，最后画一画。

注意多鼓励。

【课时安排】

8-9课时。

【教学资源】

1.CNTV动画片《雷锋的故事》。

2.课外阅读《雷锋日记》。

3.歌曲《我爱米兰》。

任务二我也要做春的使者

活动一予人玫瑰，手留余香

1.读一读：借助拼音自由朗读，把谚语读正确、流利。

2.说一说：结合生活中的例子，或本单元已学课文的内容，简单交流对谚语的理解，明白都是写人与

人之间要彼此关爱。

【教学设计意图与建议】

不是为了诵读而诵读，更不是为了说教而诵读，需要让学生结合生活中的经历、读过的故事，才能真

正理解这些谚语要说明的道理。

3.背一背：通过多种形式诵读。

4.补充诵读：学生课前搜集一些与关爱有关的谚语或名言，课上分享，诵读。

活动二职业知多少

1.连一连，认一认

(1)出示‘'识字加油站”的10个词语，和相应的10幅图片，连一连，并认读这些词语。

(2)简要说一说这些职业大概是做什么的。

(3)你还知道其他的一些职业吗？说一说或者写一写。

2.小调查

(1)你知道爸爸妈妈或其他亲戚分别是做什么工作的吗？

把爸爸妈妈的职业做成生字卡片，读一读、认一认。

(2)你还知道哪些职业呢？它们是为谁服务的？

也把自己知道的其他职业名称做成生字卡片，读一读、认一认。再和同学玩一玩“我读你猜”的

游戏：读职业，猜工作的任务是什么。

(3)完成调查表。

“职业知多少”调查表

调查对象（打职业服务对象对工作的态度我的想法

爸爸（）

妈妈（）

亲戚（）

陌生人（）

【教学设计意图与建议】

从认识“识字加油站”的10个职业开始，到了解家里人的职业，再到生活中接触到的其他职业，了解

他们的工作特点，懂得行业虽然不同，但都是为他人提供服务。同时也为自己树立职业理想和职业选择奠

定基础。

活动三长大以后做什么

1.二十年后的我

你长大后想做什么？为什么？和小组内同学说一说，要清楚地表达想法，简单说明理由。也可以回家

和家人聊一聊。

可以运用“我最想做的职业是（），因为我觉得它可以为（）提供帮助（或“服务”），

我感觉（）。”这样的句式来表达。

2.我是小记者

采访3个同学，问问他们的愿望是什么？为什么？认真听同学说的内容,对感兴趣的内容要多问一问。

在采访中，注意对倾听的要求，应重点问“你听清楚他的愿望了吗？”“你对他说的哪儿感兴趣？为什

么？”

3.完成“我们的愿望”调查表

“我们的愿望”调查表

调查对象愿望为什么选择这服务的对象我的想法

个职业（自己设计一

个想问的问题）

我

同学1

同学2

同学3

【教学设计意图与建议】

此次口语交际涉及两方面的要求：一是把话说清楚，注意有理有据，是对表达的要求，也是初步的逻

辑思维能力的培养；二是把话听清楚，是对倾听的要求，还要边听边思边问，积极交流，通过采访强化倾

听意识。用调查表的形式是对关键内容的一个记录和反馈，也是口语表达的一个支架。

【课时安排】

2-3课时。

【教学资源】

1.学做调查表。

四、教学建议与资源支持

（-）单元教学建议与资源支持

1.识字写字方面：采用多种方法引导学生自主识字，在语境中巩固、运用、积累生字和词语，体会一

词多义；写字指导时发现生字的结构特点，将相同结构的字放在一起，让学生去发现在书写上的特点，分

类指导，写好不同结构的字。

2.朗读课文方面：本单元朗读训练的重点是'‘读句子，想象画面”，也是第一次提出“练习有感情地朗

读”，因此，在指导学生朗读时，首先要做到读准字音，读好句子的节奏和停顿；然后联系生活情境边想象

画面边朗读，或者进行分角色朗读的练习，读出不同角色的语气和语调；最后试着有感情地朗读全文，读

出句子要表达的情感。

3.理解内容方面：学生通过读句子，想象画面，了解课文内容，提高阅读能力和想象能力，逐渐学会

关爱他人，懂得他人劳动成果的尊重、珍惜。同时，通过诵读积累关爱他人的谚语，并联系自己的生活经

验了解不同的社会职业，在“长大以后做什么"口语交际中畅想二十年后的自己从事什么职业，懂得无论

做什么职业，都要关爱他人。

虫拓展延伸方面：推荐观看动画片《雷锋故事》，读《雷锋日记》，拉近距离；唱一唱《我爱米兰》等

赞美老师、歌唱师生情的歌曲，增强情感；学着做一做小调查，设计并完成“调查表”，通过调查了解社会

新型职业、每个人的不同梦想等，从小树立职业理想。

（-）单元线上学习包的设计与使用建议

任务一我们四处寻觅

活动一“雷锋”在哪里

线上支持（资源、工具、测评）设计意图与使用建议

【动画吧】通过学生喜欢的动画片的观

雷锋的故事。看，了解雷锋故事。

【爱录音】利用“录音”功能，便于学生自

出示课文图片，下方设计录音键，学生点击后可以自由地录音，可配由朗读诗歌、及时记录、学会分

乐，并能一键分享、点评结合。享，并促进自评、互评。

活动二“千人糕”是怎样做出来的

线上支持（资源、工具、测评）设计意图与使用建议

【绘画吧】用绘图的形式，激发学生学习的

用简单的图画一画自己最爱吃的一种食物，或最心爱的个玩具……然兴趣，帮助学生梳理一个物品的

后有条理地进行介绍是怎样做出来的，并录音。制作过程。

活动三一匹出色的马

线上支持（资源、工具、测评）设计意图与使用建议

【爱录音】利用“录音”功能，便于学生自

出示课文图片，下方设计录音键，学生点击后可以自由地录音，可由朗读诗歌、及时记录、学会分

配乐，并能一键分享、点评结合。享，并促进自评、互评。

活动四一株紫丁香

线上支持（资源、工具、测评）设计意图与使用建议

【唱吧】利用“播放”“录音”功能，便

播放歌曲《我爱米兰》，下方设计录音键，学生点击后可以自由地于学生学歌、录歌、学会分享，

播放学唱，可以录音，并能一键分享、点评结合。并促进自评、互评。

活动五我的好朋友

线上支持（资源、工具、测评）设计意图与使用建议

【写绘吧】用绘图的形式，激发学生说话写

画一画自己的好朋友，并说一说，写一写。话的兴趣。

任务二我也要做春的使者

活动一赠人玫瑰，手留余香

线上支持（资源、工具、测评）设计意图与使用建议

【爱录音】利用“录音”功能，便于学生自

配插图，下方设计录音键，学生点击后可以自由地录音，可配乐，并能一由朗读、及时记录、学会分享，

键分享要让学生练习生活中的例子，读过的故事，才能真正理解这些谚语并促进自评、互评。

要说明的道理。

活动二职业知多少

线上支持（资源、工具、测评）设计意图与使用建议

【调查坊】利用“调查表”，让学生懂得行

根据要求完成调查表。业虽然不同，但都是为他人提供

服务。

活动三：长大以后做什么

线上支持（资源、工具、测评）设计意图与使用建议

【调查坊】利用“调查表”，让学生畅想自

根据要求完成调查表。一是把话说清楚，注意有理有据；二是把话听清己和同学的愿望。

楚，要边听边思边问，积极交流。

（=）单元学生用书使用建议

本单元的学生用书是在“在温暖的春风里”这个大主题下的板块式学习，适度微调了教

材内容，使学习内容之间联系更紧密，增强了教与学的整体性与趣味性。

本单元的课文以“在温暖的春风里”为主题，有语言简洁的诗歌，有以对话展开叙述的

记叙文，有短小而优美的散文，分别从不同侧面反应了“关爱”这一主题。本单元的重点是

“读句子，想象画面”，课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。教学

时应密切联系课后练习，着重落实这一能力训练点，引导学生在读句子时想象画面，逐步培

养学生的阅读理解能力和想象能力。推进这一能力的发展，三篇课文不宜平均使力，应循序

渐进，由扶到入，有层次地推进。

学生用书的使用要关注低年级识字写字、组词、短语填空、说话写话、口语交际等方面

的学习，要注意提高学生的学习兴趣，联系生活情境进行相关的练习，培养学生听、说、读、

写的能力。

“我们四处寻觅”“我也要做春的使者”是本单元安排的两个情境任务。在使用学生用

书中要注意学生是活动的主体，教师的角色作用是引导启发、指导帮助。“我们四处寻觅”

这一任务可以通过读句子、想画面，感知生活中处处有关爱；“我也要做春的使者”这一任

务可通过诵读积累、生活小调查等形式畅想未来，进行职业规划，懂得要为他人付出自己的

关爱。

【单元评测】

当一回小小志愿者

你听说过“志愿者”吗？在你身边有人做过志愿者吗？

参与志愿工作，既是在帮助他人、服务社会，同时也是在传递爱心和传播文明。如果我

们也能当一回小小志愿者，该是多么自豪啊！

1.读故事。

亲爱的朋友们，我叫李佳芮。虽然我年龄不大，但我已经在重庆中国三峡博物馆做义务

讲解员一年啦！我熟记两个展厅五百多件文物近万字的讲解词，坚持每周末准时到岗，累计

讲解五十余场、服务了两千多名游客。看到这里，你们一定很好奇，我这个小小的博物馆工

作人员是怎么"上班"的呢?想知道的朋友就跟我来吧！

周末的一大早，我准时来到博物馆。首先要来到博物馆讲解处，在博物馆工作人员处签

字报到。

因为要保护文物，博物馆都是恒温设定，所以我在妈妈的帮助下脱掉厚厚的大衣，挂上

蜂鸣讲解器。这样，我一天的工作就正式开始了。

见到我这么小的讲解员，很多游客一开始都忍不住笑起来。不过，当我熟练地开始讲解

时，大家不但听得专注，人群里还不时有阵阵赞叹声。一群小朋友更是成了我的小粉丝，寸

步不离地跟在我身旁。

阅读要求：

(1)能正确、流利、有感情地朗读小志愿者李佳芮的故事。

(2)遇到不懂的词语能用多种方法猜一猜。

说说你用什么方法读懂了、等词语的意思。

(3)小志愿者李佳芮是怎样为大家提供服务的呢？先简要说一说，再画一画他的工作

流程图。

重庆三峡博物馆

2.看图想画面。

这是“志愿者”的标志，看到这个标志，你想到了哪些感人的画面？和小伙伴说一说,

选一个写下来。

3.角色体验。

有这么多的志愿者为社会默默服务着，想一想，我们能为身边的人做些什么呢？可以和

小伙伴合作，也

可以和爸爸妈妈商量，当一回小小志愿者。把你的体验过程拍成照片，把点点滴滴的感受记

录下来，和大家分享，让爱传递下去。

设计说明

1.考查指向

(1)培养社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世

界观、价值观。学生能在读其他小志愿者的故事，了解志愿者的意义，并体验当小志愿者的

过程中建构正确的世界观和价值观。

(2)能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和