部编版语文二年级下册第6单元奇妙的大自然大单元整体教学设计

部编版语文二年级下册

第6单元奇妙的大自然大单元整体教学设计

一、目标与内容

（-）学习目标

i.能从课文中提取主要信息，了解课文内容。

2.调动日常积累中关于自然的生活经验，在感受和体验中更好地了解课文内容。

3.在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

（二）学习内容与教学要点

学习内容教学要点

教材内容1.认识本单元44个生字，会写34个字；会写35个词语；认读有

◎阅读：关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8

1.《古诗二首》个生字；能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及

2.《雷雨》“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。

3.《要是你在野外迷了路》2.能说说诗句描绘的画面；能在语境中体会“压、垂、挂”等词语

4.《太空生活趣事多》运用的好处；能拓展积累词语，抄写句子；能仿照例子，把自己对

◎语文园地六：识字加油站、字词大自然的疑问写下来；能展示如何参与建立和管理班级图书角，有

句运用、写话、展示台、日积月累、喜欢读书的习惯。

◎我爱阅读3.读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、”天然的指

补充资源：南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。

1.童诗《奇怪的不得了》4.能背诵《古诗二首》《雷雨》《悯农（其一）》。自主阅读《最大的

2.视频《太空第一课》“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。

（三）设计说明

本单元是二下第六单元，教材编排了《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）《雷雨》《要是你

在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥

秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。

《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）都是写景，艺术特色上有共同点，作者都着意对色彩

进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的意境，

让读者身临其境。《雷雨》是一篇写夏季雷雨来临的景象，全文结构清晰、层次分明，按照“雷雨前一一雷

雨中一一雷雨后”的顺序记叙，集中3个场景的鲜明特点，课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。文

中多用短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。《要是你在野外迷了

路》是一首科学题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象.语言亲切通俗、富有韵律，

科学知识丰富有趣，能吸引学生走进大自然奇妙的世界。《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，语言轻松

活泼，浅显易懂，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。

这些课文组合在一个单元之中，除了内容主题有很大的相关性外，文本之间也有自己的逻辑，从自然

景物（夏荷、翠柳），到自然现象（雷雨），再到自然科学（辨别方向），最后又呈现了生活中很难接触到但

孩子们愿意探究的太空生活，为学生打开了一扇发现神奇自然的窗口。“语文园地六”中的关于场馆的归类

识字、“写话”中记录自己发现的奇妙自然中一个个“问号”，“我爱阅读”中提供的《最大的“书”》，也

都和自然相关。因此，确定本单元的主题为“奇妙的大自然”，与教材所提供的课文和其他学习内容基本一

致，可以整合单元主题内容，形成核心任务“打开大自然的课本”，展开真实情境下的大单元的教学活动。

本单元的教学目标是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，

在阅读理解方面进一步深化，要求学生能够借助图片I关键词和主要问题，试着了解课文的主要内容。比

如《雷雨》在课后练习中，要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》要

求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的……这些要求都是为中高年级

形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。因此，要注意训练学生“提取主要信息，了

解课文内容”的能力，同时要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种

能力。

二、情境与任务

(-)学习情境

为什么星星会眨眼？为什么雨后天上挂彩虹……探索这些有意思的问题，是孩子认识自然、感知世界

的最佳方式。打开大自然的课本，学生结合日常亲近自然的体验，边读古诗边想画面，感受古人欣赏自然

美景时的诗情和画意；联系平时探索自然的发现，阅读课文中描写自然的风雨雷电，野外的日月星空，太

空的日常生活……提取课文中的主要信息，了解课文内容，发现自然的奇妙，激发探索自然的热情。

(二)任务框架与内容安排

1.任务框架

2.内容安排

任务课时学习内容

映日荷花别样红3-4《古诗两首》

童诗《奇怪的事》

《语文园地六•写话》

《雷雨》

聊聊天空和太空4-5视频《太空第一课》

《太空生活趣事多》

《要是你在野外迷了路》

《最大的书》

要是你在野外迷了路4-5

《语文园地六•识字加油站》等

（三）设计说明

本单元以“打开大自然的课本”为单元学习总的任务情境，整合“三个任务，七个活动”进行学习，

将识字写字、古诗学习、练习写话、课文阅读统整在“奇妙的大自然”这一主题情境中，学生通过提取信

息、联系生活实际，了解课文内容，进行语言文字运用的训练和语文能力的培养，逐渐产生探索自然科学

的兴趣和热爱大自然的情感。

第•个任务是“映日荷花别样红”。通过诵读，感受古诗文中的诗情画意；通过尝试创作问号后面的诗

行等具体的活动，引导学生借助音乐、图画等媒介，实现有感情、有节奏地朗读并背诵古诗的目标；通过

诵读补充的儿童诗《奇怪的事》等，感受诗歌中语言的表达特点，鼓励学生列举自己曾经产生的关于自然

的有趣问题，并试着模仿儿童诗的表达方式，说出来，写下来。

第二个任务是“聊聊天空和太空”。通过“说说雷雨是怎么来的”“谈谈有趣的太空生活”两个活动，

引导学生注意观察，快速提取课文中的主要信息，并联系自己的生活经验，观看介绍太空生活的《太空第

一课》，用说一说、演一演、评一评的方式，说说雷雨来临前后的变化，用自己学到的语言，说说太空生活

的有趣之处。

第三个任务是“假如你在野外迷了路”。安排了“寻找天然的指南针读懂大自然的无字书”“考考你，

还会迷路么”三个活动，学生浸润在具体的情境中，将课内的积累与课外的拓展联系起来，在解决现实问

题的过程中，识字、思考、认识身边的自然世界。

本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，要避免把语文课上成自然常识课。对科学常识不做过深探

究和拓展。要依据课文内容，紧扣单元教学重点，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学

生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

三、教学活动示例及说明

任务一映日荷花别样红

活动一在诵读中感受诗情和画意

1.我是小小朗读者

（1）读正确。通过老师范读或听录音、看视频等方式，引导学生注意“晓、慈、毕、竟、映、鹏、鸣、

行、含、岭、泊”等字的读音。

（2）读节奏。通过个人自读，小组交流等方式，引导学生注意诗句之间的停节奏：毕竟/西湖/六月中，

风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。

两个/黄鹏/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋/雪，门泊/东吴/万里/船。

（3）读意境。引导学生熟读成诵，边读边想象诗中描写的画面，初步体会诗歌的情感，通过小组派代

表朗读，采访学生感受等形式，引导学生感受诗歌的韵味美、意境美。

2.我为古诗选配乐

出示两至三首琴曲，让学生根据古诗韵律自主选择，然后再进行配乐朗诵。可将《语文园地六》中日

积月累中《悯农（其二）》及原来学习过的《悯农（其一）》放在“我为古诗选配乐”环节，一起进行吟唱、

背诵。

3.我更喜欢这幅画

出示相关图景（国画），让学生想像画面，说出喜欢画的理由，感受古诗的色彩美、结构美、意境美。

4.我也来题诗

老师出示相关的范本，学生选择自己喜欢的国画，在空白处为国画自由题诗。注意“含、岭”不要多

画少画，“湖、绝、岭”左右结构的字，左右部分占位和高低关系，“穷、含”上宽下窄，“莲、荷、吴”

上窄下宽。

活动二写写问号后面的诗行

1.我有好多小问号

（1）自读例文（语文园地六写话）.启发学生用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词提问，感受

提问的不同方式。试着圈画并比较句子中疑问词所在的位置。

（2）练习说话。提供图片或资料拓展思路，如浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各种各样的鸟

儿和昆虫、奇形怪状的植物等。鼓励学生针对图片或资料中的内容，用上不同的疑问词，把自己的问题说

清楚。在小组内交流自己对日常生活或自然现象产生的疑问，相互启发、相互补充。小组推选代表交流列

出的疑问。

（3）练习写话。鼓励学生多写几句，写完以后，组织学生互评，看谁提出的问题有趣。互评后各自进

行修改。

2.我也是个小诗人

（1）好玩的儿童诗。出示金子美玲的儿童诗《奇怪的事》，让学生们一起读一读，感受儿童诗的有趣

和率真。

奇怪的事

我奇怪得不得了，

从乌云里落下的雨，

怎么会闪着银光？

我奇怪得不得了，

吃的是绿色的桑叶，

我奇怪得不得了，

谁都没有碰过的葫芦花，

怎么会自己“啪”地就开了花？

我奇怪得不得了，

为什么问谁谁都笑着说，

“那是当然的啦.”

（2）我也试试写首诗。根据自己的写话内容，模拟名家儿童诗进行再创作。

（3）比比谁的童诗更有趣。小组交流各自创作的儿童诗，每组选出一到两首进行展示，大家评一评谁

的童诗更有趣。课后，把学生优秀童诗作品添加插图，在班级图书角或黑板报上集中展现。

【教学设计意图与建议】

在“读”上下工夫，着重引导学生反复朗读，一字不差地读正确，读好诗句间的停顿，在了解诗意的

基础上读出诗歌的节奏，最后熟读成诵，感受韵味和意境。采用多种方法引导学生自主识字，在语境中巩

固、运用、积累生字和词语。还应通过多种手段与方法创设情境，可指导学生仔细观察图画，展开想象，

初步体会诗人的诗情画意。教学中不对诗句作过多的分析和鉴赏，避免逐字串讲，不统一解释诗意并要求

学生死记硬背。

写写问号后面的诗行，要鼓励学生尽情发挥想像，自由创作，给每个学生有展示自己作品的机会。

【课时安排】

3-4课时。

【教学资源】

能体现“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”诗句意境的相关视频、图画。

琴曲三到四首。

金子美玲等名家的儿童诗。

和古诗内容相关的国画作品（如荷景、翠柳图等）。

任务二聊聊天空和太空

活动一说说雷雨是怎么来的

1.我们一起来赏雨

（1）收集雨景。提前让学生在生活中收集一些有关下雨的情景，用照片或视频等形式记录下来。

（2）交流雨景。展示老师和同学们收集的下雨情景，引导学生观察各种不同的雨的特点。

如：雷电交加、.蒙蒙细雨、倾盆大雨、滴嗒小雨等。

2.我们一起来聊雨

（1）说说记忆中的雷雨。联系一年级课文《要下雨了》和平时看到下雷雨的景象，引导学生按雷雨前、

雷雨中、雷雨后的顺序进行描述。（出示图片）

（2）读读作家笔下的雷雨。

在文中找出相关词语或句子，再读•读。如：满天的乌云，黑沉沉地压下来。垂一垂下来；一只蜘蛛

从网上垂下来，逃走了（出示课件，图文结合体会“压、垂”两字的妙处）.让学生根据课文内容，提取

信息并作比较，用比一比，连一连的方式，说-说雷雨前.、雷雨中和雷雨后景色的变化。

雷雨前雷雨时雷雨后

活动二谈谈有趣的太空生活

1.原来真的不一样

（1）找不同。观看视频《太空第一课》，读课文，找出视频和文章中宇航员在航天飞船中哪些地方和

我们现实生活不一样的地方。

（2）说趣事。结合视频、课文和自己平时所了解的情况，说一说太空生活是怎样有趣，有趣之处在哪

里。

2.我乘飞船去太空

（1）演一演。学生分组来选择太空生活的几个场景：吃饭、喝水、走路、洗澡进行表演。

（2）猜一猜。让同学们猜一猜他们在太空干什么。

（3）评一评。让同学们评一评表演是不是达到有趣的效果。

3.我的太空图书角

如果在太空，你也有个图书角，你会怎样看书、会怎样管理呢？小组讨论:

（1）想一想，说一说，在太空，你会怎样看书呢？

（2）你会怎样管理你的图书角呢？告诉小伙伴如何借阅到一本书。

A找到自己看嬴^写借阅;〉〉爱护图书：〉归还图书，填写归还时］

（3）向小伙伴推荐一本你最喜欢的书！（可以自己设计一张好书推荐卡）

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中、推荐人：O厂、

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CD…

（4）我的小建议

对管好太空图书角有什么好建议吗？

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【教学设计意图与建议】

二年级的学生具有好奇、探索的心理特点，容易被新鲜的事物吸引。在教学这一任务时，要巧妙地运

用多媒体组合课堂教学环境，营造教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观

察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高教学效率。

本任务的生字较少，教师要把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方

法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力。进而提高自主读书的能力。

【课时安排】

4-5课时。

【教学资源】

蒙蒙细雨、倾盆大雨、滴嗒小雨、雷电交加等情景的视频或照片。

雷雨前、雷雨时、雷雨后的图片。

视频《太空第一课》。

任务三要是你在野外迷了路

活动一寻找天然的指南针

1.找找天然的指南针

学生自己通读全文。找找课文讲了哪几种天然的指南针。学生汇报，老师出示太阳、北极星、大树、

雪几幅图景。

2.想想怎样利用天然的指南针

怎样利用太阳、北极星、大树和雪来辨别方向？各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、讨论，

并准备汇报。

3.试试谁的办法好

小组选代表或集体朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法，其余学生进行质疑。小组代表进

行释疑对讲得不明确或不准确的地方，老师给予点拨、纠正（利用图片，引导学生直观地理解”用稀”，

认识北极星。）

4.我来教教你

引导学生对课文主要信息进行总结提炼，可以让学生采用列表格、画简易示范图、连连看等形式进行

梳理，然后讲给同学或父母听一听。

如：

什么时候观察什么怎样辨别

白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方

黑夜北极星永远高挂在北方

阴雨天大树枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方

下雪天沟渠里的积雪化得快的是北，化得慢的是南

活动二读懂大自然的无字"书"

1.自主阅读。借助拼音，把课文读正确、流利。

2.交流感受。根据学生阅读情况，教师引导点拨。主要交流：岩石为什么是本最大的“书”？这本书

上有些什么字和图画？从岩石书中了解到的知识有什么作用？

活动三考考你，还会迷路么？

让学生自己设计一张外出安全应急小卡片，主要元素包括我的家庭住址，父（母）联系方式，主要应

急电话：报警110急救120火警119等，让学生学会一些应对突发情况的生活小技能。

2.玩玩搜索地图

（1）引导学生使用搜索地图，查找自己的家或自己感兴趣的地方。大家一起查找语文园地六中识字加

油站中出现的相关场所：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆、研究所、派出所、哨所、诊所等。

（2）设计一次所在城市一日游的行程，先在搜索地图上找一找它们的位置。

【教学设计意图与建议】

1.《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗。二年级学生生活经验

肤浅，方位感较弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有

很大差别，要适当引入真实的生活场景，通过做做外出安全小卡片，玩玩现在比较通用的搜索地图，让学

生掌握一些辨别方向的方法，学会一些生活小技能，体会大自然的奥秘，学着留心观察，做生活的有心人。

2.《最大的“书”》涉及的自然科学知识，不作过细讲解，通过让学生自主阅读，了解•些化石的相

关知识，提高学生探索自然科学知识的兴趣。

【课时安排】

4-5课时。

【教学资源】

太阳、北极星、大树、雪几幅图景。

中国化石网/

手机地图如何到搜索目的地的使用。

四、教学建议与资源支持

（-）单元教学建议与资源支持

1.通过多种形式激发识字写字的兴趣。识字写字，一定要在动手实践中完成。教学中除了引导学生多

观察大胆发现字的规律外该写的字一定要引导学生规范书与写字也可采用多种形式调动学生的积极性,

如给国画题诗、制作应对野外迷路小卡片等形式，并给学生更多展示的机会，增强学生的自信心和自豪感。

2.通过培养提取信息的能力提高阅读水平。本单元在延续“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作

出推断”要求的基础上把教学重点确定为“提取主要信息，了解课文内容”，这对阅读提出了更高的要求。

教学中可通过通读全文、合作学习、表情朗读等形式提取并准确地把握这些信息，同时让学生提取关键词

按一定练习说话、写话，这对于增强学生语感、开拓学生思维、形成正确的情感态度都有着不可低估的作

用。

3.通过真实情境培养学生综合素养。把语文和其他学科联系起来，在教学中自然、生物等知识有效地

融入到其中，使学生学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，实现“自主、合作、探究”的学习

方式。教师同时借助丰富的多媒体资源，搜集资料、营造气氛、分享作品，为学生提供一系列生动、具体、

真实、形象的多维化、立体式的学习情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口同时运用，提高学

生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，有效地提高创新思维能力。

（-）单元线上学习包的设计与使用建议

任务一映日荷花别样红

活动一在诵读中感受诗情和画意

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【我是小小朗读者】利用“点读”功能，学生自由

借助宏程教育平台的“点读”功能，出示《晓出净慈寺送林子方》《绝朗读、及时记录、学会分享，

句》《悯农（其二）》诗图相配的画面，学生可选择自己喜欢的音乐自由点并促进自评、互评。

读，并上传进行分享。

【我更喜欢这幅画】借助平台，让学生参与自由讨

借助宏程教育平台的“讨论题板”功能，出示几幅国画（荷花、翠柳、春论，初步感知古诗和国画的魅

情、冬景），让学生们自由讨论，感受古诗、国画的色彩美、结构美、意力。

境美。

【我也来题诗】为国画自由题诗，一方面可以

借助宏程教育平台的“画板”功能，学生选择自己喜欢的国画，在空让学生在真实情境中复习所学

白处为国画自由题诗。完成后上传进行交流和分享。有绘画特长的学生可习的生字，另一方面又可以初

自己画国画作品并落款，完成后拍照分享。步了解国画题款的相关知识。

注意“含、岭”不要多画少画，“湖、绝、岭”左右结构的字，左右

部分占位和高低关系，'‘穷、含"上宽下窄，“莲、荷、吴”上窄下宽。

活动二写出问号后面的诗行

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【我有好多小问号】利用音频、录音功能，让学生摹

出示语文园地六写话插图，听课文音频资料，并借助平台录音功仿、学习朗读、及时记录、学会

能，试着自己读读课文，然后上传分享、点评结合。分享，并促进自评、互评。

【我也是个小诗人】

通过视频诵读,投票选优等形式，

1.好玩的儿童诗。借助平台视频功能，学生自由朗读金子美玲的

让学生在轻松的氛围中感受儿童

《奇怪的事》，并通过投票功能，选出朗读得最好的学生作品。

诗的有趣和率真。

2.我也试试写首诗.根据自己的写话内容，模拟名家儿童诗进行

鼓励学生模拟名家儿童诗进行再

再创作。通过讨论题板，让学生们说说谁的创作更有趣，并通过投票功

创作，表达自己对大自然好奇。

能，选出几首大家喜欢的儿童诗。

利用平台进行交流分享，拓展师

生交流的空间。

任务二聊聊天空和太空

活动一说说“雷雨”是怎么来的

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【我们一起来赏雨】利用拍照和视频功能，让让学

让学生在生活中收集一些有关下雨的情景，用照片或视频等形式记录生提早收集有关下雨的情景，

下来，并上传进行分享。重点引导学生体会各种不同的雨，如：蒙蒙细雨、学会及时记录、学会分享，并

倾盆大雨、滴嗒小雨、雷电交加等促进自评、互评。

【我们一起来聊雨】

利用录音、音频视频功能，让

1.利用平台录音和音频视频功能，让学生听一听课文《雷雨》的范读。

学生倾听、自由朗读，并通过

并自由朗读课文。上传交流分享，增进孩子与家长、学生与老师及同伴之

上传分享，加强互动，提高学

间的互动、互评。

生学习主动性、积极性。

2.利用平台排序或连线题功能，把出示的雷雨前、雷雨时、雷雨后

充分利用平台“排序题”等功

图景进行重新排序或连线，让学生通过提取信息并作比较，说说雷雨前、

能，鼓励学生细致观察，提取

雷雨中和雷雨后景色的变化。

重要信息，学习表达。

活动二谈谈有趣的太空生活

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【原来真的不一样】了解平台视频音频资料太空

1.通过观看视频《太空第一课》，听音频《太空生活趣事多》，设置生活的相关内容后，通过讨论

讨论题板，让学生自由讨论找出视频和文章中宇航员在航天飞船中哪些题板，让学生自由讨论宇航员

地方和我们现实生活不一样的地方。在航天飞船中哪些地方和我

们现实生活不一样的地方。

【我乘飞船去太空】学生可以利用网络充分地展

利用平台的视频功能，学生演一演在太空吃饭、喝水、走路、洗澡等情示自己，获得前所未有的成就

境，可以个人表演、也可以亲子表演。师生、家长猜一猜表演的是什么感。

场景，并通过投票评选“最佳表现奖”。

利用讨论题板功能，让学生以

【我的太空图书角】小组为单位展开讨论，在这一

以小组为单位进行讨论，完成以下任务：情境中既能真实想像在太空

1.想一想，说一说，我们在太空会怎样看书？中可能出现的情景，又完成

2.怎样管理图书角？说说借阅流程。

《语文园地五》《语文园地六》

3.试着给小伙伴推荐一本你喜欢的书。

中口语交际、展示台关于图书

4.对管好太空图书角提一个小建议。

借阅的相关训练点。

任务三要是你在野外迷了路

活动一寻找天然的指南针

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【找找天然的指南针】利用"点读"功能，学生自由朗

出示课文，配插图，利用平台点读功能，学生点击后可以自由地点读、读、及时记录、学会分享。利

录音，并上传分享。用“讨论题板”功能，让学生

利用“讨论题板”功能，学生讨论课文讲了哪几种天然的指南针，想自己找一找到底文章中讲了哪

想怎样利用这些天然的指南针。儿种天然的指南针，怎样利用

这些天然的指南针。

【试试谁的办法好】让学生学会提取课文主要信

1.引导学生对课文主要信息进行总结提炼，可以让学生采用列表格、息，并利用平台连线功能，加

画简易示范图、连连看等形式进行梳理，然后讲给同学或父母听一听。强学生对知识的了解。同时拓

利用平台“连线题”功能，进一步梳理了解什么时候，可以通过观察展学生的知识面，调动学生的

什么来辨别方向。生活体验，讨论在平时生活

什么时候”观褰什"怎样辨再中，野外判断方向还有什么好

白天。太阳2中午时，太阳在南边；树明正指着北方〃

黑夜。北极星.永远高挂在北方・，

♦办法？

阴雨天一大树枝叶C稿的一面是南方，稀的一面是北方「

下雪天一沟渠里的积雪~化得快的是北，化得慢的是南*

2.利用“讨论题板”交流：在平时生活中，野外判断方向还有什么

好办法？

活动二读懂大自然的无字“书”

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【自主阅读】利用“录音”功能，学生自由

出示课文，配插图，利用音频功能，学生自由朗读录音，并上传交流朗读、及时记录、学会分享，

分享。并促进自评、互评。

【交流感受】通过学生参与的自由讨论，让

利用“讨论题板”功能，主要交流：学生学会提取课文主要信息，

1.岩石为什么是本最大的“书”？对最大的“书”，有进一步的了

2.这本书上有些什么字和图画？解和认识。

3.从岩石书中了解到的知识有什么作用？

活动三考考你：还会迷路么

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【设计外出安全应急小卡片】通过设计外出安全应急小卡

让学生设计一张外出安全应急小卡片，主要内容包括我的家庭住址、父片，让学生学会一些生活小技

（母）联系方式、主要应急电话：报警110急救120火警119等。设能，学会应对突发情况。。

计好的小卡片拍照上传，通过平台投票功能，选出最佳设计的几张。

【玩玩搜索地图】利用“讨论题板”进行交流讨

1.利用讨论题板，大家一起交流有哪些比较实用的搜索地图？论，了解现在比较流行实用的

2.引导学生使用搜索地图，查找自己的家或自己感兴趣的地方。大家一起搜索地图。引导讨论交流如何

查找语文园地六中识字加油站中出现的相关场所：博物馆、展览馆、科技使用搜索地图，完成一次所在

馆、体育馆、研究所、派出所、哨所、诊所等。城市一日游行程设计，学会一

3.设计一次所在城市一日游行程，先在搜索地图上找一找它们的位置。些生活小技能。

（三）单元学生用书使用建议

本单元的学生用书是在“奇妙的大自然”这个大主题下的板块式学习，适度微调了教材内容，使学习

内容之间联系更紧密，增强了教与学的整体性与趣味性。

学生用书的使用要关注低年级段识字、组词、短语填空、说话的学习，要注意提高学生的学习兴趣，

培养学生听、说、读、写的能力。本单元需认识44个生字和35个词语；指导拓展积累词语，能在语境中

体会“压、垂、挂”等词语运用的好处；能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字。

本单元的课文以“奇妙的大自然”为主题，既有描写自然景象的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然

奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动、内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。易于激发学生对大自

然的好奇和想象，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是提取课文主要信息，意在培养学生的阅读理

解能力。教学时应密切联系课后练习，着重落实这一能力训练点，引导学生在阅读中思考，在阅读中提取

有用信息，逐步培养学生在阅读中搜集信息的能力。推进这一能力的发展，四篇课文不宜平均使力，应循

序渐进，由扶到入，有层次地推进。可以通过“提出问题提取信息”“阅读课文发现信息”“总结提升归

纳信息”等方法逐步培养学生提取信息的阅读能力。

“映日荷花别样红”“聊聊天空和太空”“假如你在野外迷了路”是本单元安排的三个情境任务。在

使用学生用书中要注意学生是活动的主体，教师的角色作用是引导启发、指导帮助。“映日荷花别样红”

这一任务可以通过反复诵读古诗，让学生感受诗人的诗情和画意；“聊聊天空和太空”这一任务通过自己

的日常感受，找找对雷雨和太空生活的不同，感知雷雨前后景色的变化和太空生活的有趣；“假如你在野

外迷了路”这一任务可通过适当引入真实的生活场最带学生们做做外出安全应急小卡片玩玩搜索地图，

让学生掌握一些辨别方向的方法，学会一些生活小技能，体会大自然的奥秘，学着留心观察，做生活的有

心人。

五、单元综合测评

做份植物小档案

路边的茎小草，花园的一朵鲜花......都是大自然的小精灵，它们也蕴藏着不少秘密。仔细观察自己身

边的