小学道德与法治-至圣先师教学设计学情分析教材分析课后反思

至圣先师第一课时教学目标感受中国传统文化、儒家文化的博大精深和伟人的非凡品质，增强民族自豪感。学习孔子的“孝”等思想，吸取他的优秀品质。搜集孔子的名言，拓展知识面、并用这些格言指导践行。了解中华民族历史上的伟人孔子。教学重点：了解孔子的高尚品质。教学难点：把孔子的“孝”践行于生活中。教学准备：提前搜集孔子的生平事迹和名言。教学过程：一.出示孔子像解题：至圣先师1.怎么理解“至圣先师”？2.学生分组交流自查的资料，然后汇报。要求从：孔子的生平；孔子的成就；三孔三个方面汇报。二.出示PPT孔府、孔林、孔庙图片体会气势恢宏庄严大气等。1.由“庙”入手体会世人对孔子的敬仰。2.PPT世界各地的孔子庙。体会孔子思想影响深远。3.PPT世界名人对孔子的赞美之词，体会孔子的伟大。三.孔子对人类的巨大贡献。1.孔子对人类的贡献。2.谈谈对孔子的感想。3.教师小结：。伟大的孔子斯人已逝两千五百多年了，但他的思想：仁义礼智信恕忠孝悌，他的教诲早已根植于我们的骨髓，以至于到今天我们一直用他的思想来衡量我们的言行。我想对于孔子我们这些年最熟悉的莫过于论语了，也知道很多同学喜欢我们的传统文化，乐于接受国学的熏陶。接下来我想考考大家，游戏对对碰。除此之外你还知道哪些论语经典名句？四.从“孝”入手，理解儒家的孝文化。1.出示闵子骞墓和碑文，了解闵子骞的孝。2.新时代的我们应该怎样做才是孝？四.你想用哪句论语作为自己的座右铭？互赠孔子名言。学习本课时从学生解题导入，让学生知道孔子两千多年了崇高地位，唤起学生的学习兴趣。然后出示孔子画像后引导学生质疑，让学生带着问题进入专题研究。进入专题研究时，先引导学生从教材内容入手开始对孔子的研究，汇报收获后，再从搜集的资料进一步对孔子进行研究，教师结合孔子的思想“孝”进一步深入理解孔子的思想。本次教学从孔子对世界的影响深远程度，使学生了解了孔子的伟大和对人类做出的巨大贡献，他的思想对今天的世界和平依然发挥着巨大的作用。从学生能理解的“孝”入手，深入浅出地让学生了解了中华的传统美德孝文化的真谛，从而了解这是孔子思想的核心体系之一。本课因学生课前查找的资料较为详实，师生互动，生生互动较多，达到了预期目的。这两个主题活动，使学生对孔子对其思想有一个初步的了解，知道孔子是一个对中国乃至世界历史文化的发展有重要影响的人。感受中国悠久的历史和灿烂的文化艺术，从而激发学生的民族自豪感。请你找出下面几句论语的意思，并说说你的理解。温故而知新。学而不习则罔，思而不学则殆。敏而好学，不耻下问。三人行，必有吾师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。学而时习之，不亦说乎。有朋自远方来，不亦乐乎。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。敏而好学，不耻下问。己所不欲勿施于人。君子坦荡荡，小人长戚戚。君子成人之美，不成人之恶。见贤思齐，见不贤而内自省。温习旧知识从而得知新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。学习而不思考,人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习,则会因为疑惑而更加危险。天资聪明而又好学，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。三个人同行，其中必定有我的老师。选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。学习并经常温习，不是很快乐吗？有志同道合的朋友从远方来，不很喜悦，高兴吗？管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。天资聪明而又好学，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。 自己不喜欢（做）的东西（事），就不要强加给别人。君子心胸开阔，神定气安。小人斤斤计较，患得患失。君子成全人家的好事，不帮助别人做坏事见到有德行的人就向他看齐,见到没有德行的人就反省自身的缺点。以孔子为代表的儒家思想博大精深,怎样让学生在短短的几课时里去理解呢？我想单单靠老师的讲解是不够的。首先，我课前让学生通过各种渠道去查找孔子的有关资料，在学生自助地查找资料的同时，已经对孔子有了初步的认识。然后通过小组互动，相互交流各自的学习心得，使学生对孔子又有了较全面的认知。在分组汇报的过程中，老师借助PPT和学生一起系统地总结，知道了孔子的伟大，知道了儒家思想对人类社会影响的深远。如果仅仅停留在这里，还是觉得孔子是遥不可及的圣人。于是，我把孔子在济南的学生，闵子骞的事迹和学生分享，让学生知道，古代先贤就在我们身边，就有我们学习的榜样。孔子的思想体系，对于小学生来讲是难以理解的，但“孝”的文化，