部编版一下语文第五单元电子教案

长顺县第二教育集团罗湖希望小学

（2020—2021年度春季学期）

语

文

教

案

任教学科语文_____

任教单元第五单元

任教年级一⑴班―

任教教师梁雨薇.

第五单元

•教学内容及课时安排:

2R寸

KN

1.《动物儿歌》.........il讲

2B寸

K

2.《古对今》...........讲H

寸

2K

3.《操场上》...........课

F寸

2I

4.《人之初》...........K

1ilm寸

口语交际《打电话》......tK

时

果

5.《语文园地五》......-3

•单元分析：

本单元是一年级下册的第二个集中识字单元，编排了《动物儿歌》《古对

金》《操场上》《人之初》4篇识字课。旨在通过集中识字的形式，完成识字

任务。教材编排形式多样，内容丰富，有看图识字，韵语识字，有以儿歌的形

式编排的字族文识字，特色鲜明，富有童趣，贴近学生生活，充满了传统色彩。

一、知识框架

《动物儿歌》《古对金》《操场上》《人之初》、口语交际、《语文园地五》

二、单元重难点

重点：

1.认字、写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

难点：

在语境中理解字表达的意思、。

三、单元目标

1.认识49个生字和1个偏旁，会写28个字。

2.正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏朗读这不同形式的韵语；背诵《古

对今》和《人之初》。

3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜓展

翅、和风细雨”等词语。

4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化保持探索自然的好奇心。

四、教学时数12课时

长顺县第二教育集团电子备课课时教案

(2020——2021学年度第二学期)

学

科语文年级—*主备人梁雨薇使用人拟授课时间

课题5、《动物儿歌》课时安排

2

1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生

字，会写“间、迷”等7个字。

2.通过自由练读、合作读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

教学目标

3.通过师生问答、动作表演等方式，了解小动物的生活习性，产生观

察小动物、了解小动物的兴趣。

1、认识12个生字，关注带有虫字旁的生字。

重点难点

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌；通过表演，了解小动物

教具准备生字卡片、词语卡片

教学过程使用者再创及反思

第一课时

一、看图说话，导入新课

1.同学们，你们去过动物园吗？你最喜欢什么动物呢？学生自

由表达。

2.课件出示各种动物的图片，老师带大家到动物王国去看看，

那儿有些什么动物呢？动物们又在干什么呢？答案就藏在我们今

天要学的儿歌中。

3.教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，随文识字

1.教师范读课文，学生认真倾听。

2.学生自由练读。要求：自由读儿歌，借助拼音读准字音，

读通句子，难读的地方多读几遍。

3.认读小动物的名称。

(1)找出表示小动物名称的词语。

提问：儿歌里告诉我们动物王国有哪些小动物呢？在课文中圈

出动物名称。

指名学生回答圈出的词语，随机出示词卡：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、

蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

(2)图文对照，读准词语。

①出示相应的动物图片，学生借助拼音和图片，自由拼读词语。

②指名朗读词语，随机正音，重点读准后鼻音“蜻、蜓”，翘

舌音“蜘、蛛”。

③学生以开火车读、分小组读等多种方式读词语％

4.发现形声字规律。

(1)出示生字“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”，学生认读，教师

对难认的字进行重点指导认读。

(2)引导学生发现生字规律，提问：观察这些字，你发现了什

么秘密？

找朋友。请一个学生手拿“虫”字卡片，其余学生手里分别拿

“青、廷、马、义、知、朱”字卡片。拿“虫”字卡片的学生说：

“我是蚂蚁的'蚂'，我的朋友在哪里？”拿“马”字卡片的学生

跑过来，说：“你的朋友在这里。”二人组成“蚂”字，齐读。

三、学习课文

1.引导：我们认识了这么多可爱的小动物，你瞧，它们正热

情地邀请大家去做客呢！我们一起去看看它们在干什么。

2.学习：蜻蜓半空展翅飞。

(1)教师提问：蜻蜓在干什么呢？学生回答。

(2)引导学生学着蜻蜓做动作，随机理解词语“展翅飞”。

(3)教师提问：还有哪些动物也会“展翅飞”呢？学生回答。

(4)教师介绍蜻蜓的生活习性：蜻蜓在半空中飞翔，可能是因

为要下雨了，也可能是在捕食昆虫。

(5)指导读好句子，学生一边做动作一边读句子。

3.学习：蝴蝶花间捉迷藏。

(1)教师提问：蝴蝶在干什么呢？学生回答。

(2)联系生活，引导学生回忆玩捉迷藏游戏的情景，体会捉迷

藏的快乐。

(3)识记“迷”。引导学生发现“迷”也是形声字，并请学生

给“迷”组词。

(4)识记“藏”。指导读准平舌音，并请学生给“藏”组词。

(5)教师介绍蝴蝶的生活习性：蝴蝶在花丛中飞来飞去，是在

吸食花蜜，帮助花朵授粉。

4.学习：蚯蚓土里造宫殿。

(1)教师提问：蚯蚓在干什么呢？学生回答，教师随机指导学

习“造”字。

(2)出示课文插图，请学生观察插图，说一说什么是“造宫

殿”，理解“蚯蚓造宫殿”的意思。

(3)教师引导：蚯蚓真了不起，我们一起来夸夸它。学生齐读

句子。

5.学习：蚂蚁地上运食粮。

(1)教师提问：蚂蚁在干什么呢？学生回答。

(2)识记“食、粮”。提醒：“食”上面是人字头；“粮”左

边是米字旁，表示粮食、食物。

(3)观察蚂蚁运粮图，体会蚂蚁“运食粮”的勤劳。

(4)学生齐读句子。

四、复现生字，书写练习

1.玩识字游戏，巩固生字。

在书写指导中，重点关注走之旁，指导学生写正确、写端正。

2.书写指导。

(1)课件出示“迷、造、运”。

(2)引导学生观察字形，发现这3个字的偏旁都是走之旁。

复习走之旁的笔顺规则。提醒走之旁的笔顺：点、横折折撇、

平捺。

(3)学写“造”。教师范写，学生练写，展示评价。

(4)学写“迷、运”。学生观察关键笔画，教师范写，学生练

写，展示评价。

3.课堂小结。

提问：这节课我们在动物王国游玩，你有什么收获吗？学生自

由发言，畅谈收获。

小结：一边观察动物，一边识字读儿歌，真有趣！下节课，我

们还会继续畅游动物王国。

第二课时

一、复习生字

1.引导：上节课，我们在动物王国和好多可爱的小动物们交

上了朋友，你还记得它们吗？一起来说出它们的名字。

出示表示动物名称的词卡“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、

蜘蛛”，学生认读。

2.学生开火车读字卡，认读上节课所学生字。

二、学习课文，认读“网”字

1.课件播放蝌蚪在水中游动、蜘蛛在蜘蛛网上爬行的动画，

引导：小蝌蚪和小蜘蛛可等不及了，正招着手喊我们去它们家里看

看呢！

2.学习：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

(1)提问：蝌蚪和蜘蛛在干什么呢？指名学生回答。

(2)认识“网”字。

①出示课文插图，让学生找一找蜘蛛结的网在哪里。

②课件出示“网”字的字理演变过程，观察甲骨文“网”字，

发现象形字的特点，识记字形。

psn

③指导书写“网”字。

笔顺是先外后内，外面的框要大而正，里面的笔画要分布均匀。

(3)交流：读了这句话，你知道了蝌蚪、蜘蛛的什么生活习性？

引导学生了解蝌蚪生活在水中，蜘蛛会织网捕虫。

(4)指导读好句子，通过朗读表现蝌蚪的快乐和蜘蛛的忙碌。

三、趣读儿歌，读出节奏

1.激趣：小动物们各忙各的，动物王国真是太热闹了！这么

有趣的儿歌，我们可以拍着手来读。

2.师生合作趣读，读出节奏。

(1)教师用“什么”引读。如，“什么半空展翅飞”“什么花

间捉迷藏”，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。

(2)教师用“哪里”引读。如，“蜻蜓哪里展翅飞”“蝴蝶哪

里捉迷藏"，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。

(3)教师用“干什么”引读。如，“蜻蜓半空干什么”“蝴蝶

花间干什么"，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。

3.引导学生发现儿歌的特点：每一行的表达方式都是“什么

动物在哪里干什么”。

四、巩固字词，书写练习

1.朗读词语，积累词语飞

勤劳的小蝴蝶把这首动物儿歌编成了6个词语，挂在了蜘蛛网

上，想考考大家。你们都会读吗？

出示蜘蛛网的图片，网上挂着以下词语：

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网

学生自由练读，开火车读，记一记这些词语。

2.指导书写“间”。

(1)出示“间”，观察字形。

(2)指导笔顺：“间”的点在左上方，要先写点，外面的框要

大而正，里面的“日”稍小，居于门字框的中间。

(3)教师范写，学生练写，展示评价。

3.指导书写“池、欢”。

(1)出示“池、欢”，学生观察字形。引导学生发现这2个字

都是左右结构，都是左窄右宽。

(2)教师范写，学生练写，展示评价。

4.课堂小结，识字后测。

(1)交流小结：我们的动物王国之旅马上就要结束了，你有什

么收获吗？学生自由发言。

(2)对本课12个生字的认读进行后测，了解学生掌握情况，并

在课后继续巩固跟进。

五、布置作业，课堂延伸

完成本课随堂练。

5动物儿歌

［靖蜓一一展翅飞蝴蝶一一捉迷藏］

板书设计用心观蚯蚓一一造宫殿蚂蚁一一运粮食得体会

Y蝌蚪——游得欢蜘蛛——结网忙A

教学反思:

长顺县第二教育集团电子备课课时教案

(2020——2021学年度第二学期)

语文年级一主备人梁雨薇使用人拟授课时间

课题6、古对今课时安排

2

1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等七个词语，借助图片联系

教学目标实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣

1识.字，写字。

2.能正确朗读课文，背诵课文。

重点难点

3、结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感受语言的对仗美

教具准备生字卡片、班班通

教学过程使用者再创及反思

第一课时

一、揭题，书写“古”

1、我们已经读过一次对韵歌了，你们还记得吗？谁来背一背？

2、师引导：今天我们再来学习一首对韵歌，题目是“古对今”。

3,（板书：古对今），读课题。

二、初读对韵歌，发现规律

1.自读课文，读准字音。

2.指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

3.老师与学生合作读。（老师读前半句，学生读后半句）

4.通过读课文，你们发现了什么？

三、看图说话，认读词语

1、用PPT出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说

图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生

认读。

2、让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出

示“和风、细雨、柳树、鸟语花香”等词语让学生认读。

3、让学生说说想用什么方法记住字形。

（1）加一加识字：木+子-*李禾+日一香

（2）加偏旁识字：2+田一细7+京一凉i+吾一语

（3）猜字游戏。i+吾=木+子=禾+日=

四、反复朗读，读出节奏

1、自读检查。

（1）指名轮读，一人一个小节。相机正音。

（2）同桌对读，正音。

2、听老师读，注意哪里停顿。模仿老师读出节奏。

3、师生对读，师前半句，生后半句；然后交换。

4、集体拍手读，同桌对拍读。

五、指导写字

1.出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。

独体字：夕；左右结构：细、凉、语;上下结构：古、李、香。

2.教师边范写边强调书写要点。

(1)指导“细”、“凉”、“语”的书写。

(2)指导书写“古”、“李”、“香”。

(3)指导书写“夕”。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

六、作业设计

熟读课文。

第二课时

一、复习检查

1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？

2.开火车，读词语游戏：

课件出示：严寒、酷暑、凉风、早晨、细雨、朝霞、夕阳、杨柳、

莺歌燕舞、鸟语花香

二、学习第1节对子

1.出示图片，四季对比图(严寒，酷暑，春暖，秋凉)让学生对

比图片，说出图片内容。

2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。

3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。

5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。(可结合识字1《春

夏秋冬》所学)

写出下列汉字的反义词。

今()圆----()

暖()

三、学习第2节对子

1.指名读第2节。

2.播放日出、日落动画视频，理解“晨一暮”“朝一夕”两对反

义词。

4.理解词语：和风细雨。

(1)引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，

沐浴在阳光下，春风拂面：这春风跟冬风有什么不一样？

(2)引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展

Zj\o

(3)我会说。和风对()朝霞对()

四、学习第3节对子

1.自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指

的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。

2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。(相机出示：

莺歌燕舞、鸟语花香。)

3.组织学生为插图配成语。

五、整体回顾，感悟课文

1.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物？

2.启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么？有什么感

受？

3.看配图，背诵全文。

六、作业

背诵课文。

6、古对今

严寒一酷暑和风一细雨莺歌一燕舞

板书设计

春暖一秋凉朝霞一夕阳鸟语一花香

季节特点自然现象美丽景色

教学反思:

长顺县第二教育集团电子备课课时教案

(2020——2021学年度第二学期)

学

科语文年级主备人梁雨薇使用人拟授课时间

)

课题7、操场上课时安排

2

1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场”等12个生

字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍”等7个字，写好足字旁。

教学目标2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。

4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

1、归类认识提手旁和足字旁的字。

重点难点

2、了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

教具准备生字卡片、班班通

教学过程使用者再创及反思

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.教师引导：同学们，下课的时候，你们都喜欢玩什么呢？

学生自由说。

2.出示课文插图，引导观察画面，提问：图上的小朋友在什

么地方？指名学生说，顺势引出课题《操场上》。

3.指导读课题，认识“操、场”。

(1)引导学生借助拼音，读准课题，注意“操”是平舌音，

“场”是翘舌音。

(2)结合生活识字。

①引导学生给“操”组词，如“早操、做操、体操”等，观

察发现做操时要用手，所以“操”字是提手旁。

②课件出示广场、菜场、商场等场所的图片，引导学生在生

活情境中识记“场”字，观察发现“场”是提土旁，表示和地方

有关。

4.学生齐读课题。

二、看图说话，引出词语

L根据课文插图说话。

(1)引导学生观察：图上的小朋友正在操场上做什么体育活

动？并尝试说一句完整的话。

(2)教师根据学生的表达，随机板贴词卡“拔河、拍皮球、

跳高、跑步”。

(3)引导学生用上句式“下课了，小朋友们有的……有的……

还有的……”说一说图中的情景。

2.提问：下课的时候，小朋友们还会在操场上做什么呢？指

名说，相机板贴词卡“打球、踢足球”。

三、朗读词语，学习形声字

1.多种形式读，读准字词。

(1)课件出示课本第58页带拼音的6个词语及相应的图片，学

生根据图片认读词语。

(2)去掉拼音，学生根据图片认读词语。

(3)去掉图片，学生认读词语，开火车读，男女生竞赛读。

(4)指名几位学生上台表演这6个体育活动的标志性动作，其

他学生猜活动名称。

2.亲身体验，了解形声字形旁表义的作用。

(1)指名一组学生上台表演“打球、拔河、拍皮球”，引导

学生发现这些活动主要与手上的动作有关，所以相应的动词都带

提手旁。(课件将提手旁标红)

(2)指名一组学生上台表演“跳高、跑步、踢足球”，引导

学生发现这些活动主要与脚上的动作有关，所以相应的动词都带

足字旁。(课件将足字旁标红)

指名学生说，教师随机板贴词卡，拓展指导。

(3)小结：古人造字很有智慧，提手旁的字表示的意思大都

和手有关，足字旁的字表示的意思往往与脚有关。

四、再读词语，指导书写

1.学生自由读课本上的词语。

2.出示生字“操、场、拔、拍、跑、踢”，学生开火车读，

并尝试给生字组词。

3.书写练习。

(1)指导书写“打、拍”。

(2)重点指导书写“足、跑”。

(3)教师范写，学生练写。

(4)展示评价，学生再写。

第二课时

一、游戏导入，巩固认读

1.同桌合作玩“让我考考你”的识字游戏。

规则：一桌一个信件，信封里放置上节课学习的字卡，同桌

两人一个拿字卡，一个认，读对了夸一夸，读错了帮一帮，得到

夸奖或帮助说声“谢谢”。

2.反馈识字游戏情况。

3.学生读字词，独立完成“连一连”的练习，交流反馈。

跑拔打拍跳踢

皮球排球足球皮筋河步

二、读好儿歌，随文识字

1.引导：课文插图中的小朋友参加了这么多体育运动，有人

把它编写成了一首儿歌。我们一起来读一读。

2.学生借助拼音自读儿歌，注意读准字音，教师相机指导。

(1)指导读好轻声：下课了le、热闹nao。

(2)指导读好最后一句的停顿：跳绳/踢便/丢沙包，天天锻

炼/身体好。

(3)多种方式读儿歌：学生个别读、小老师领读、男女生合

作读等。

3.随文识字。

(1)出示词语“铃声、热闹、锻炼、身体”，标红本课要认

的生字。学生认读词语，教师相机指导：“铃”是后鼻音，“热”

是翘舌音，“锻”和“炼”是前鼻音。

(2)识记“炼”和“热”，认识新偏旁“火”。

①图片演示：火一一炼炉。

“炼”是火字旁，这个字表示的意思与火有关，即通过火烧

使物质变得更纯净。“锻炼”就是通过体育活动增强体质。带火

字旁的字往往与火有关。引导学生拓展生活中带火字旁的字：灯、

炮、烧、烤等。

②图片演示火字旁的变形。

(3)交流“铃、闹、锻、体”的识记方法。如，用“加一加”

的方法识记：专+令=铃；门+市=闹；专+段=锻；\+本=

体。

(4)玩找字卡游戏。教师读生字，学生迅速从自己的字卡里

找出这个字，并大声读出这个字。

4.学生拍手读儿歌，读出节奏。

5.小结：参加体育活动能增强体质，让我们变得更健康。同

学们可以和家人一起，选择喜欢的体育活动，每天坚持运动半小

时，还可以把运动的过程编成儿歌。

三、书写练习

1.出示“声、身、体”，学生齐读。

2.指导书写“声、身、体”3个生字。

(1)引导学生观察，交流书写注意点。

(2)教师范写，学生练写。

(3)展示评价，学生再写。

四、布置作业，课堂延伸

完成本课随堂练。

7操场上

板书设计

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

教学反思:

长顺县第二教育集团电子备课课时教案

（2020——2021学年度第二学期）

学

1语文年级一主备人梁雨薇使用人拟授课时间

课题8.人之初课时安排2

1.认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字。

教学目标2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。

联系生活了解课文的大致内容。

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

1.认识“之、初、性”等13个生字，会写本课的7个生字。

重点难点

2.联系生活了解课文的大致内容。

教具准备生字卡片、班班通

教学过程使用者再创及反思

第一课时

一、故事导入，初识《三字经》

1.播放《孟母三迁》的故事，引出《三字经》，板书课题，

引导学生正确读课题，提醒注意三个字都是翘舌音。

2.指导理解：“之”在这里是“的”的意思；“初”指

人刚刚生下来的时候。

3.指导书写“之”。

4.识记“初”字。字形由“衣字旁”和“刀”组成，表

示用刀裁剪衣物。用刀裁布是制衣之始，所以“初”字引申为

“开始”的意思。

5.课件播放朗读音频，请学生看课本认真听。

二、初读课文，读准字音

1.学生自由读，要求：读正确、读通顺，不会读的字可

以请拼音帮忙。

2.指名读，根据学生读的情况，重点对下列字进行正音：

苟、乃、迁、为、琢。

3.学生再次自由读，读正确，读通顺。

三、熟读、背诵第1小节

1.运用多种方式，熟读第1小节。

(1)师生对读，教师读前半句，学生读后半句；互换再读。

(2)同桌对读，一人读前半句，一人读后半句。

(3)集体拍手读。

2.尝试背诵。

(1)课件出示填空练习，学生根据填空尝试背诵。

人之初，________，

性相近，________o

苟不教，________,

教之道，________-________,性本善，

________,习相远。

________,性乃迁，

________,贵以专。

(2)合作背诵。

(3)“拼一拼”游戏。

教师将装有课文三字句卡片的信封分发给各合作小组。合

作小组的小组长将信封中的卡片取出，小组合作将打乱顺序的

第1小节的8张卡片拼接成课文，一起读一读。

四、运用多种方法识记生字

1.课件隐去第1小节中不要求认读的字词，请学生认读剩

下的字“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专”，先按顺序

认读，再打乱顺序认读。

2.全班交流这些字的识记方法，教师重点指导。

3.同桌合作，认读字卡，并给每个生字组词。

五、巩固复习，书写练习

1.复习生字。

学生玩“送信”游戏，反复认读生字“之、初、性、善、

习、教、迁、贵、专”。

2.指导书写“近、远”。

(1)出示田字格中的这2个字，请学生说说这2个字的结构、

书写注意点。

(2)教师范写，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师评议。。

第二课时

一、复习字词，背诵第1小节

1.玩“摘苹果”的游戏。

教师出示一张情境图，图上有一棵结满苹果的树，苹果上

分别写有本课的会认字。教师点击图片上的苹果，学生读对苹

果上的字，该苹果就会落入篮子中。师生依次进行游戏。

2.指名一位学生用生字口头组词，其他学生听写词语，

同桌互查互纠。

3.开火车接龙背诵第1小节。

二、学习第2小节，识记生字

1.学生自由读第2小节，要求：读正确，读通顺，读出节

奏。

2.指名读，正音。

(1)重点指导“为、琢”的读音。

(2)指导读好“不”的变调。

课件集中出示课文中带有“不”的词组，指名读，开火车

读。

苟gbu不bii教jido子zi不b匕学xu6幼y6u不bii学xu6

玉yii不bii琢zhu6不b€i成chdng器qi人rdn不bii学xu6

不bii知zhi义yi

3.用定位识字法识记生字。

(1)课件隐去第2小节中不要求认读的字，请学生认读剩下

的生字。

(2)引导学生识记生字、组词，并相机理解。

4.再次指名读第2小节，请学生想一想：这一小节告诉我

们什么？

三、复习巩固，书写练习

1.全班齐读全文。

2.玩“送信”游戏，认读本课生字。

3.出示田字格中的“相、习、玉、义”，请学生观察它

们在田字格中的位置及书写注意点。

4.教师范写，学生书空，注意笔顺。

5.学生描红一个，临写一个。

6.教师根据书写要点对学生的书写进行评议。

四、布置作业，课堂延伸

完成本课随堂练。

8、人之初

板书设计

教学反思

长顺县第二教育集团电子备课课时教案

（2020——2021学年度第二学期）

学

1语文年级一主备人梁雨薇使用人拟授课时间

课题口语交际:打电话课时安排

1

1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有

礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。

2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，

教学目标

养成大方有礼貌的说话态度。

3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意

识。。

1、学习打电话的一般步骤，方法。

重点难点

2、打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌。

教具准备生字卡片、班班通

教学过程使用者再创及反思

一指1铅楮埼导入新谀

;、今天，工师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？

经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么

啊！课件出示：电话。

2、同学们，你们家里有电话吗？（有）

板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。

二、情景再现，揭示内容

1、说到电话，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们

来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，

小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么

呢？生汇报猜测的电话内容。

2、指三名学生汇报，教师相机板书。

板书：有礼貌，讲清楚，听明白。

3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。

4、同学们，你们想打电话吗？咱们也来玩打电话的游戏。

三、合作学习，在表演中练习说。

1、要求：四个人一组，两个人按要求打电话，另外两个人认

真听，然后评价他们电话打的怎么样？

2、小组同学练习打电话，教师巡视。

3、小组同学汇报表演，并且评价。引导其他小组的同学认真

听，可以补充。与学生共同研讨，引导评价。

4、拓展练习：师：我们在打电话的过程中，经常会遇到许多

特殊的情况，比如说，接电话的不是你要找的人，或者你要找的

人不在家，这就需要我们灵活地掌握打电话的技巧，大屏幕出现

了下列几种情况，请同学们分组来练习打电话。

课件出示A、小明在家，接听人不是小明。

B、小明不在家，接听电话的是小明的妈妈。

C、直接接听电话，可是有事不能出去。

四、联系实际，在游戏中交际

师：你还想玩打电话的游戏吗？你想给谁打电话？请你试一

试。

1、学生自设交际情境。

教师预设：A、忘了作业，打电话给好朋友询问；

B、爸爸出差了，打电话给爸爸；

C、奶奶身体不好，打电话问候奶奶；

D、感冒发烧了，打电话给老师请假；

2、任意选一个，进行表演。相机指导评价。

3、现场打电话：妈妈过生日，祝妈妈生日快乐。

五、课间休息，播放《打电话》儿歌。

六、总结。

今天的活动同学们能积极参与，大家都学会了打电话，老师

真高兴，打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情礼貌的

语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天

般的温暖！课堂活动时的照片、视频）

听：学会认真倾听。

板书设计

说：有礼貌讲清楚声音适中。

教学反思:

长顺县第二教育集团电子备课课时教案

（2020——2021学年度第二学期）

学语文

科年又年级一主备人梁雨薇使用人拟授课时间

课题语文园地五课时安排

3

1.阅读“包”字字族文，认识8个生字。

2.继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关

系。

3.能在语境中辨析形近字和同音字。

4.用音序查字法查字典。

教学目标

5.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、

形象的特点。

6.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固已学的生字，懂

得“爱听奉承话，容易上当”的道理。。

重点难点用音序查字法查字典，学习歇后语，学习寓言故事《狐狸和乌鸦》。

学具：田字格、铅笔、橡皮擦

教具准备

教具：幻灯片

教学过程使用者再创及反思

第一课时

一、导入新课

同学们，今天我们来学习“语文园地”的内容。

板块一：识字加油站

有饭（fdn）能（n6ng）吃饱（bio）,有水把茶（chd）泡

（pao）o

有足快快跑，有手轻（qing）轻抱（bdo）。有衣穿长袍（p

ao）,有火放鞭（bian）炮（pdo）。

I诗一•［走找主贝^^

Q）读二读，读信字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼

音节，“泡”（p4。）和“炮”是同音字。认清偏旁，说说字义和

偏旁的关系。

（2）想一想，这些字有什么特点？

这些字都是形声字，虽然偏旁不同，意义不同，但是它们的

读音相同或相似。我们利用这种方法可以记住一些形声字。这样

的字族文还有很多，如“青”字字族文：有水才说清，日出天气

晴，有言去邀请，有心情意浓，有目是眼睛，有虫是蜻蜓，换偏

旁识字，你我都能行。

（3）离开词语，你还认识这些字宝宝吗？

饭（fdn）能（neng）饱（bHo）茶（chG）泡（pdo）

轻（qing）鞭（bian）炮（pdo）

（4）以小组为单位，开火车认读生字。

2.练一练，学运用。

照样子，写一写。例：反一一（饭）

少月兆

（1）学生用加一加的方法让上面的字变成新字。

（2）学生将自己所写的字与同学交流。

（3）教师出示示例：

吵抄腿脚跳挑

3.我拓展，我积累。

读一读下面的儿歌。

“尧”字歌

用火烧，用水浇。东边日出是拂晓。左边绞丝弯弯绕。

板块二：我的发现

出示词语：

吃叫吹咬

提拔捉拍

跑跳踢踩

1.读一读，找规律。

（1）说一说：读生字，说说这种类型的字属于哪种字形。

预设：这种类型的字都属于形声字，形声字的形旁表意，相

同偏旁的形声字意思相同或相近。

（2）想一想：观察生字的结构特点，说说你发现了什么。

预设：我发现第一行“吃、叫、吹、咬”四个字的偏旁都是

□字旁，口字旁的字大多和嘴有关。第二行“提、拔、捉、拍”

四个字的偏旁都是提手旁，提手旁的字大多与手的动作有关。第

三行“跑、跳、踢、踩”四个字的偏旁都是足字旁，足字旁的字

大多与脚的动作有关。

2.练一练，学运用。

（1）选一选，填一填。

把喝扑跟跌吐

与手有关的字：；与脚有关的字：；与嘴有关的字：

O

第二课时

-课前导入

教师口述：上节课，我们学习了形声字的构字规律，掌握了

根据偏旁对汉字进行归类的