第24课《石壕吏》 部编版语文八年级下册

《石壕吏》人教版八年级下仁寿县珠嘉镇三溪九年制学校

吴

娟学习目标：1.了解作者及作品，了解写作背景。2.反复诵读课文，疏通文意。3.理清文章脉络，把握文章主旨。4.体会战乱带给人民的苦难，感受诗

人忧国忧民的情怀。公元755年，安禄山举兵反叛朝廷，“安史之乱”拉开了帷幕。当时朝廷准备不足，叛军节节胜利，最后攻占了长安。“安史之乱”历时八年，巨人一般的大唐从此倒了下去。“安史之乱”给唐朝社会带来了巨大灾难，人民饱受战乱之苦。到底那个时候的社会是怎样一个状况呢？人民生活如何呢？让我们通过杜甫的见闻来了解一下吧！写作背景杜甫：字子美，自称少陵野老，世称杜少陵、杜工部，唐代现实主义诗人。他的诗广泛而深刻的反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛转衰的真实历史面貌，被称为“诗史”，他被誉为“诗圣”与李白并称“李杜”。代表作：三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》；三别：《新婚别》《垂老别》《无家别》。课文诵读，读准字音、读准节奏石壕吏杜甫暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙/走，老妇/出门/看。吏呼/一何/怒!妇啼/一何/苦!听妇/前/致词:三男/邺城/戍。一男/附书/至，二男/新/战死。存者/且/偷生，死者/长已矣！室中/更/无人，惟有/乳下/孙。有孙/母/未去，出入/无/完裙。老妪/力/虽衰，请从/吏/夜归，急应/河阳役，犹得/备/晨炊。夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。天明/登/前途，独与/老翁/别。háoshùyùyúyèyè傍晚暮投石壕村，有吏夜捉人。名作状，在夜晚老翁/逾墙/走，老妇/出门/看。老头翻过逃跑译：傍晚，我投宿石壕村，有差役在夜晚

抓人。老头翻过墙头逃跑，老妇出门去

察看。疏通文意吏呼/一何/怒!妇啼/一何/苦!译：差役吼叫得多么凶狠，老妇啼哭

得多么凄苦。吼叫凶狠啼哭凄苦听妇/前/致词:三男/邺城/戍。一男/附书/至，二男/新/战死。存者/且/偷生，死者/长已矣!室中/更/无人，惟有/乳下/孙。有孙/母/未去，出入/无/完裙。老妪/力/虽衰，请从/吏/夜归，急应/河阳役，犹得/备/晨炊。名作状，走上前对……说活着的人苟且偷生文言助词家中再只离开弱跟随赶快还能够准备早饭应征译:我听到老妇人走上前去对差役说：“我的三个儿

子应征防守邺城。一个儿子捎信回来，两个儿子

最近作战死了。活着的人苟且活着，死去的人永

远完结了。家里再没有别的男人了，只有还在吃

奶的孙子。因为有孙子在，所以他的母亲还没有

离去，进进出出没有完整的衣服。老妇我力气虽

弱，还是请让我跟随你今晚回兵营，赶快应征到

河阳去服役，还来得及为军队准备明天的早饭。夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。天明/登/前途，独与/老翁/别。夜深了停止好像天亮踏上前行的道路只译：夜深了，说话的声音停止了，我好像听到低

微断断续续的哭声。天亮了，我踏上前行的

道路，只与那个老头告别。全文围绕哪两个字展开？课文研读捉人为什么要“捉人”？战事需要（平叛“安史之乱”）百姓支持吗？

一开始是支持的，但随着战事的旷日持久，百姓苦不堪言

→年老体弱的老妇也“自愿”应征“三男邺城戍”

→出动全家青壮劳动力

为什么又苦不堪言？从哪些句子可以看出？①“有吏夜捉人，老翁逾墙走”白天都躲出去了，只有晚上在家）（为什么要晚上捉人？②“一男附书至，二男新战死”→为这场战争，家中的青壮年差点都死光了。④“老妪力虽衰，请从吏夜归，应急河阳役，犹得备晨炊”文中哪些句子体现了支持？（是否真的自愿？为掩护老翁和儿媳。由此可见老妇有怎样的精神值得我们学习？顾全大局，自我牺牲精神）③“出入无完裙”

→衣不蔽体，暗含食不果腹→家中唯一男丁（老）老妇的“致词”表达了几层意思？，请概括。前三句：中两句：后一句：战争惨烈家境困难自请服役－－丧子之苦－－困窘之苦－－应征之苦3.到底老妇被抓走没有?从哪里可知？抓走了。“天明登前途，独与老翁别”本文为什么不说“征兵”，而要说“捉人”？“捉人”二字，暗示了当时的统治者不顾百姓的意愿，强迫百姓当兵。“捉”字，表现了差役的凶狠残暴，也从侧面表现了百姓的苦不堪言。结构层次：（用原文概括）经过（发展、高潮）：听妇前致词结果（结局）：有吏夜捉人起因（开端）：独与老翁别12-34归纳文章主旨该诗通过作者的所见所闻，痛诉了战乱给人民带来的深重灾难，抨击了官吏的残暴无情，赞扬了老妇顾全大局、自我牺牲的精神。表现了诗人对战乱