部编版四年级语文下册全册大单元教学教学计划

本单元以“乡村生活”为主题，编排了四篇课文。“独特的风景”展现了

乡村独特、迷人的景致，“和谐的画卷”描绘出纯朴自然、悠闲美好的农家生第

活。这四篇课文从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯

------------------A

朴、独特与美好。

J纯朴的乡村，单

一道独特的风景，元

一幅和谐的画卷。

这一要素提示了阅读课文体会情感的方法，“初步”强调

了教师教学时应把握好教学目标的度：本单元的课文情感表

达鲜明，为学生“初步体会思想感情”提供了支架，学习本

单元，有助于培养学生的阅读理解能力，提高其阅读水平。

弧隹线语句，初步体会课文表达的思想感情。

写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

本单元的习作内容是“我的乐园”，要求学生能留意自己

的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人

分享其中的快乐。写作时，要尝试用关键语句表达自己的所想、

所感，把最重要、最想分享给别人的地方写具体些，充分表■

达出“乐园”带给自己的快乐感受。

部编版四下大单元教学第一单元教学计划

一、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元以“乡村生活”为主题，编排了三篇精读课文《古诗词三首》《乡下

人家》《天窗》以及一篇略读课文《三月桃花水》。本单元的语文要素是“抓住关

键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法。

习作要求是“写某个喜爱的地方，表达出自己的感受”，这一习作要求跟本单元

语文要素相互联系。从内容看，本单元课文从“乡村生活”的角度丰富了学生的

认识和感受从表达看，阅读课文时抓关键语句初步体会思想感情，为习作“如

何表达感受”提供了可参考的范例。教学过程中，教师可以充分放手，通过小组

合作等方式，以品读、想象画面等方式，完成对关键语句的理解，从而更好体会

课文表达的思想感情。

2.本单元目标：

字词句：认识20个会认字，读准2个多音字，正确书写41个会写字及26

个词语。

阅读：

（1）有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。

（2）能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

（3）积累本单元课文中生动形象的句子，能想象句子呈现的画面和情境，

体会情感。

口头交际：

（1）能认真倾听，记住别人话语的要点，转述时注意人称转换。

（2）能读懂书面通知要求，根据对象准确转述。

语文园地：

（1）学会抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

（2）联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。

（3）看图选择风景，仿照例句写一写。

（4）朗读并积累毛泽东的词《卜算子•咏梅》。

3.本单元重点：

抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。4篇课文中语句表达非常精

妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《古诗词三首》

中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼，好

奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”

写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的

描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。《三月桃

花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之

情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。

4.本单元要素：

本单元的语文要素是“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”。提示

了学生阅读课文体会情感的方法，“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标

的度。为了落实这一语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验，便

于学生理解和想象。所选文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感

情”提供了支架：《乡下人家》借助泡泡点明抓结尾处关键句来体会课文情感；

《天窗》除了用课后练习点明需理解结尾的关键句，还借助泡泡点明阅读时也需

关注并理解藏在课文中间的关键句；《三月桃花水》引导学生迁移运用抓关键句

体会情感的阅读方法。交流平台则启发学生比较课文关键语句的表达，梳理初步

体会课文思想感情的阅读方法。在学习这一语文要素过程中，4篇文章各有侧重

课文关注关键语句关注语文要素

日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞。

通过初读诗词，再读诗词，

古诗词儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

想象诗句所描绘的情景，体

三首大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小

会情感。

儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

通过品读、想象画面，并给

乡下乡下人家，不论什么时候，不论什

每幅画面取名字的方式，让

人家么季节，都有一道独特、迷人的风景。

学生交流自己感兴趣的景致。

这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。抓住关键词语“扫荡”“无”

天窗这时候，小小的天窗又是你唯一的慰“有”“虚”“实”，展开想象,

藉！进而体会作者的情感。

感受文章优美的语言，读出

三月桃作者把春水比作桃花水。有感情地朗读

作者对桃花水的喜爱和赞美

花水文，体会语言的优美。

之情。

二、教学安排

第一单元语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情

教学目标课时教学内容

课时目标划分具体分配

基础大闯关单元导读+整合学习单

1《语文园地一》

元生字词，熟读课文。

课文内容梳理把握课文基本内容，《乡下人家》《天窗》

1

初步感知作者表达的情感。《三月桃花水》

重点讲练：通过品读、想象画面，

并给每幅画面取名字的方式，让学1《乡下人家》

生交流自己感兴趣的景致。

重点讲练：抓住关键词语“扫荡”

“无”“有”“虚”“实,,，展开想象，1《天窗》

进而体会作者的情感。

单元重难点突破：梳理总结抓住关

键语句，初步体会课文表达的思想1交流平台、《三月桃花水》

感情的方法，并加以运用。

朗读、背诵、默写《古诗词三首》。

经典

抓关键词，想象画面，能说出诗中《古诗词三首》

诵读

描绘的情景。

朗读、背诵古诗《卜算子•咏梅》早读日积月累：《卜算子•咏梅》

认真倾听，抓住别人说话的要点，

转述时注意人称转换。读懂书面通班会口语交际《转述》

知要求，根据对象准确转述。

教师自主安排1查缺补漏

单元基础知识梳理

会认字（22个）

zaXUshochubo

1古诗词三首:杂篱徐疏锄剥会写字（40个）

gouguanpC5UshuaitGng1古诗词三首：杂稀篱靖蜓蝶宿

2乡下人家：构冠朴索率倘徐疏茅檐翁赖剥

fudaohuixie2乡下人家:构饰蹲凤序例率

附捣绘谐

宽耸踏倘绘谐寄眠

weijiebu3大窗：慰藉卜锐滩帐烁蝙

3天童：慰藉卜

蝇一霸周）

qihetan

4•三月桃花水:绮和谈

多音字（2个）

卜和

词语（26个）

2乡下人家：屋檐构成装饰顺序华丽

独特照例率领踏步倘若和谐催眠曲好句积累

甜蜜梦乡•儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

3天窗：慰藉扫荡威力锐利河滩帐子一［宋J杨万里《宿新市徐公店》

闪烁奇幻姐弟霸气猫头鹰复杂

•日长篱落无人过，惟有靖蜓块块飞。

作家作品——［宋］范成大《四时田园杂兴》（其

二十五）

•秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架

上。月明人势的农里，它们便唱起歌来:

“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！“

那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦

・陈醉云《寒星集》一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

•茅盾《子夜》《春蚕》——陈醉云《乡下人家》

•刘湛秋《伞》《雨的四季》

•啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着

绮丽的朝笈，向前流啊。有一千朵桃花,

点点洒在河面，有一万个小酒需，在水中

回旋。

刘洪秋《三月桃花水》

学习小目标

・积累课文优美的语言，想象课文描写的田园生活画而。

•抓住课文关键语句，体会作者表达的思想感情。

“人文主题”分课解读

人文主题：语文要素（阅读）：抓住关键语句，初步体

纯朴的乡村，一道独特的风景,会课文表达的思想感情。

一幅和谐的画卷。I丫._

1古诗词三首1古诗词三首

抓住诗词中不同的描写想象画面，

说出诗词中描绘的情景，体会乡村抓住诗词中的关键词，联系上下文

纯朴自然的田园生活。和生活经验，调动多种感官展开想

象，说出诗词描绘的情景，感受作

2乡下人家者对乡村生活的热爱和赞美之情。

想象乡下人家房前屋后的美景，感

在理解大意、想象画面后，有节奏、

受农家不同时节独特、迷人的景致。

•有感情地朗读诗词，深入体会诗词

的情境。

3天窗

抓住关键语句“小小的天窗是你唯语文园地•交流平台

一的慰藉”，深入体会乡下孩子从我发现课文中的一些语句表达了作

天窗中获得的慰藉和快乐。者的思想感情。

4*三月桃花水

根据课文优美的语言，想象春回大

地、万物复苏的乡村画面，体会乡

V-

村生机盎然的景象。

语文要索（习作）：写喜爱的某个地方，表

达出自己的感受。

\_____________________________________________✓

习作：我的乐园

“我的乐园”要求学生留意自己的日常生

活，写一写自己在某个地方的快乐生活,

J并与他人分享其中的快乐。可以围绕乐园

的样子、自己在乐园中最常进行的活动、

自己在这个乐园中的感受进行写作。写作

时可以运用从本单元课文中所学的用关键

语句表达情感的方法，将乐园带来的快乐

感受融入习作，清楚地表达出自己的感受。

“语文要素”分课解读及单元内部的横向联系

（2乡下人家）3天窗4.三月桃花水

边读边想象乡下人家房前抓住关键语句，体会“天窗”关注本课的语言风格，从

屋后的美景，能抓住关键给孩子带来的心灵安慰和充满抒情味的表达中找到

’词句，初步体会作者对乡快乐。有特点的句子，想象句子

村生活的喜爱和赞美之情。中生动有趣的形象。

围绕关键句“唯一的慰藉”

抓住关键句，理清课文中讨论交流，联系上下文和能够有感情地朗读课文,

所写的画面，在头脑中形生活，体会乡下孩子的情体会优美的语言，读出作

L成一幅完整的乡下生活图感变化，初步体会“天窗”者对桃花水的喜爱和赞美

景，体会乡下生活的独特、给孩子们带来的无穷乐趣。之情。

迷人。

理解孩子们是如何借助天

语文园地•交流平台窗从“无”中看到“有”,

J从“虚”中看到“实”的,

我从《乡下人家》的最后

一句“乡下人家，不论什体会作者对孩了想象力的

么时候，不论什么季节，赞美。

都有一道独特、迷人的风

景”，感受到了乡下人家语文园地•交流平台

的美。学习《天窗》时，我从“小

小的天窗是你唯一的慰藉”

这句话中，体会到天窗给

孩子们带来的快乐。

写法借鉴

乡下人家：按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了一幅乡下人家朴实、自然、

和谐的生活画卷。作者运用分一总的结构，用活泼的短句描绘所见、所感，用对比、衬托等手

法丰富画面，给景或物赋予人的情态和动作，来使句子更加生动形象，最后用关键语句凝聚在

结尾，总结了全文，点明了思想感情。

天窗：课文描写乡下孩子快乐的写法很有特点，不是一味地就快乐而写快乐，而是选取了两个

“特殊时段”的场景，在情感上形成“抑一扬一抑一扬”的起伏节奏。两次情感抑扬，都用关

破词“小小的天窗是你唯一的慰藉”来过渡。全文没有用到“快乐”一词，但却能让人体会到“天

窗”给孩子带来的心灵安慰和快乐。

单元语文要素进阶梳理

阅读

四下

三下第一单元

抓住关键语句，初

第四单元

步体会课文表达的

借助关键语句概括

二上第六单元思想感情。

一段话的大意。

第三单元借助关键语句理解

一段话的意思。

借助关健词句，理

解课文内容。

低年级：借助一些较简中年级：在二年级“借助关键词句，理解课文内容”的基础上，三年

单的词语或短句理解课级提出了借助关犍语句理解、概括段落大意的要求；四年级“抓住关

文内容，程度较浅。键语句，初步体会课文表达的思想感情”提示了学生阅读课文体会情

感的方法，“初步”强调了教学时应把握好教学目标的度。

习作

四下

四上第一单元

写喜爱的某

三下第一单元

个地方，表

推荐一个好

三上第一单元达出自己的

地方，写清

试着把观察感受。

第五单元楚推荐理由。

到的事物写

仔细观察，把观察所得写下来。

清楚。

第六单元

习作的时候，试着围绕一个意思写。

第七单元

留心生活，把自己的想法记录下来。

梯度变化：本单元的习作要求是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”，安排了“我的

乐园”这一习作内容。这一习作跟四年级上册写“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”相比，

写的角度是不一样的。四上强调介绍清楚所选地方的特别之处，而本单元习作重在观察自己

的生活、表达自己乐在其中的感受。写喜爱的某个地方时，要尝试用关键语句表达自己的所想、

所感，可以回顾三年级习作中所学的观察方法，也可以用上从本单元课文中所学的观察方法，

如《乡下人家》按时间、方位等顺序写，也可按整体到局部的顺序，最重要的是，一定要把

最重要、最想分享给别人的地方写具体些。最后，在写作时，要注意语句通顺和整篇文章的

连贯性，不要中途易辙，也不要虎头蛇尾。

“蕴藏着自然的奥秘”“述说着科技的精彩”，提示我们本单元将学习与自然、

科技有关的篇目，以此为主题进行编排，有助于培养学生的科学兴趣，激发学第

生的想象力和创造力。-k

▲-*

------•蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的单

二

奥秘；过去、现在、未来，述说着科技兀

的精彩……

该要索在“阅读时尝试从不同角度去思

/，、考，提出自己的问题”的基础上进一步强化

‘学生提出问题的意识和能力，鼓励学生多角

一＞度提出有价值的问题，并能记录、梳理、尝

试解决问题该语文要素旨在增强学生主动

提问的意识，帮助学生养成阅读时积极思考、

主动解决问题的良好习惯。

阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。

本单元的习作是写想象作文，写自

己想要发明的一种神奇的东西，有助于

激发学生的想象力和发明创造的乐趣，,

培养学生的创新意识“

部编版四下大单元教学第二单元教学计划

一、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元是“阅读策略”单元，围绕语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并

试着解决”，继续强化学生提问题的意识和能力。这是基于四年级上册第二单元

“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在“策略”上的进一步发展,

目的是增强主动提问的意识，养成积极思考、主动解决问题的好习惯，其能力培

养指向“提问”，所以文本的功能也与普通单元有所不同：既要教知识，更要教

第^出任o

单元以“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排，4篇课文从不同角度揭

示了自然的奥秘，展现了现代科学技术的神奇和威力。这样一组文章非常适合激

发学生的奇思妙想，并就自己不懂的地方提出问题。因此，课堂要以学生提问为

主，教师引导学生敢于提问，并逐渐提得有价值、有水平，从而促使他们在“提

问一一思考一一理解一一辨析一一探索”中获得体验，形成能力。

2.本单元目标：

字词句：

（1）认识55个生字，读准2个多音字的字音，会写45个字，正确读写45

个词语。

（2）理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。

阅读：

（1）能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。

（2）梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。

（3）能理解并说出课文的主要内容。

（4）朗读、背诵《江畔独步寻花》。

（5）阅读科普读物时能提出不懂的问题，并运用多种方法解决，乐于与同

伴分享阅读收获。

口头交际：

（1）能把课文中感兴趣的内容简明扼要或条理清晰地讲给别人听。

（2）能清楚、连贯地讲述一则新闻，准确传达信息，并发表自己的看法。

快乐读书吧：

（1）能产生阅读科普作品的兴趣，自主进行阅读规划。

（2）在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。

（3）能感受阅读科普作品的快乐，乐于分享课外阅读的成果。

3.本单元重点：

（1）能提出不懂的问题，并试着解决问题。3篇课文中语句表达非常精妙,

阅读时，学会提出不懂的问题，并试着解决问题。比如《琥珀》，课后题中“默

读课文，提出不懂的问题并试着解决。”可以提出问题“课文为什么说‘从那块

琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形’？”《飞向蓝天的恐

龙》课后题中“默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。”《纳米技术就

在我们身边》课后题也有“读了课文，你有什么疑问？提出来和同学交流。”

（2）展开奇思妙想，写一写自己想要发明的东西。本单元安排了习作《我

的奇思妙想》，要写出你的发明的物品是什么样子的，有哪些功能，这项发明带

给你什么快乐。写之前学会仿照课文提示列一下提纲。

4.本单元要素：

本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决二主要基于四

年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在阅读策

略上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识,养成阅读时积极思考、主动解

决问题的良好习惯。在提问题的基础上，本单元还提出了“试着解决”的进一步

要求。围绕语文要素，本单元三篇课文的课后都有“提问题并解决”的要求：《琥

珀》的课后给出了“提出不懂的问题”的示范举例，紧承四年级上册“提出问题”

的语文要素。进一步引导学生提出问题；《飞向蓝天的恐龙》课后要求写下“不

懂的问题”，继续引导学生记录、梳理问题；《纳米技术就在我们身边》课后要求

“和同学交流”，给出了解决问题的一种方式。“语文园地”中的“交流平台”栏

目，还总结了解决问题的三种方法。

在学习这一语文要素过程中，4篇文章各有侧重:

课文关注语文要素关注方法策略

围绕“推测”和“依据”，引导学生

对琥珀形成的过程提出问题并进行

琥珀提出不懂的问题，并试着解决。

讨论、探究，从而了解故事的来龙

去脉。

飞向蓝写下不懂的问题，记录、梳理学生先提问，先质疑，教师在此基

天的恐并试着解决。础上，引导他们进行汇总、筛选、

龙整理，保存最有研究价值的“真”

问题、“好”问题。“问一一思一一

讲”构成本课学习的主线。

纳米技前沿科技，术语难懂。教师应鼓励

术就在学生就不懂的问题积极查找资料，

提出问题并和同学交流。

我们身并与同学分享，从而理解纳米技术

边的定义、作用和影响。

综合运用前三篇文本积累的学习体

验，放手让学生自己阅读。

千年梦

建议学生查找中国航天领域的最新

圆在今查阅资料解决问题。

成就，增强自豪感、荣誉感，还可

朝

以搜寻、讲述实现航天梦背后的故

事，获得感性认知。

二、教学安排

第二单元语文要素：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决

教学目标课时教学内容

课时目标划分具体分配

基础大闯关单元导读+整合学习单

1《语文园地二》

元生字词，熟读课文。

《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》

课文内容梳理把握课文基本内容，

1《纳米技术就在我们身边》

初步感知作者表达的情感。

《千年梦圆在今朝》

重点讲练能提出自己不懂的问题，

并尝试解决。用自己的话说出这块

1《琥珀》

琥珀的形成过程。理解作者推测这

块琥珀形成的依据。

重点讲练：理解课文内容，能简明

扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过1《飞向蓝天的恐龙》

程。体会说明文表达的准确性、严

谨性，学习用对比、列举的方式介

绍事物。

单元重难点突破：梳理阅读时，遇

交流平台、《纳米技术就在我们身

到不懂的问题该解决的方法，并将1

边》《千年梦圆在今朝》

方法，在两篇文章中加以运用。

保持对科普作品的阅读兴趣，能初

步感知科普作品内容的有趣和语言

经典

的生动；能自主阅读科普作品，阅《快乐读书吧》

诵读

读时遇到不理解的问题，能试着用

课上学过的方法去理解。

朗读、背诵古诗《江畔独步寻花》早•读日积月累：《江畔独步寻花》

培养学生整理信息、准确传达信息

的能力。通过组织发布新闻和评议

班会口语交际《说新闻》

新闻的活动，提高学生的口语交际

能力，能清楚、连贯地表达。

教师自主安排1查缺补漏

单元基础知识梳理

会认字（58个）・

hupdwengzhishishenfu会写字（45个）

5琥珀：琥珀嗡脂拭渗俯

zhafanmaipengpai5琥珀：怒吼脂拭餐划晌辣渗

扎春埋澎湃挣番埋刷测详

dun刖niaoSUIyan6飞向蓝天的恐龙：呆钝鸽毫凌末

6飞向蓝天的恐龙:钝仅描隧衍描隧态吨颅膨肢翼辟

dunlupengjiezhan

卬P'7纳米技术就在我们身边：纳拥相臭

吨颅膨“捷栖辟崭

蔬碳钢隐健康胞疾防灶需

pingpangydngjOn

7纳米技术就在我们身边:乒乓拥法

・多音字（3个）

choushutandizheng10j'zao扎率着

臭蔬碳癌症率疾灶

pengIanjianzhuo

“践・词语（46个）

8*千年梦圆在今朝：鹏揽驱着

5琥珀：怒吼松脂拂拭灰尘美餐

ddngshlxie

晌午热辣辣奄没挣扎成千上万

党施渊宛碑

冲刷断绝推测详细情形

binj'xianzhao“ngyQzhong

语文园地:宾吉成兆廷于肿6飞向蓝天的恐龙：恐龙笨重迟钝鸽子

）

jiezhTgongzhengliuI

阶趾巩政浏

好句积累

•从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前

的故事的详细情形，并且可以知道，在远古

时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

——［德国］柏吉尔《玻珀》

凌空根据末期描绘隧道形态

•亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，

膨大前肢具备开辟脱离

飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科

7纳米技术就在我们身边：纳米无能为力

学家们希望能够全面揭示这一历史进程。

拥有冰箱功能蔬菜材料钢铁隐形

随着越来越多相关化石的发现，他们离这

健康细胞疾痛预防病灶需要深刻

一愿望的实现已越来越近了。

——徐星《飞向蓝天的恐龙》

♦作家作品

•在古代就有“嫦娥奔月”的神话，有人飞上

•［德国］柏吉尔《乌拉波拉故事集》《爱

天、空中飞车的传说，还有“跳鹏展翅”“九

的代价》

天技月”的奇妙想象。

——《千年梦圆在今朝》

解决阅读问题小技巧

•通过表格的方式梳理问题，拟定解决问题的实施计划。

•通