小学语文-一分钟教学设计学情分析教材分析课后反思

【学习目标】1.结合课前预习巩固识记“钟、汽、叹”等13个生字及相应词语，会写“已、经”两个生字，练习用“已经”说话。2.能正确流利有感情的朗读课文，重点读好“他叹了口气…”。3.在朗读中体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔，在续写课文中表现元元珍惜时间，不再浪费一分钟。.【学习重难点】重点：目标1和目标2难点：目标3【课前准备】教学课件教学过程：课前交流自我介绍：孩子们，你们认识我吗？不认识，肯定不认识，我来介绍一下我自己，板书翟纯红（标注拼音），怎么记住这三个字呢？翟上面是个羽毛的羽的变形，下面这部分读隹zhui,咱们用加一加的方法就记住了，我姓翟（zhai）,纯和红，用什么方法记住？（纯可以用组词的方法纯洁纯净，红可以用换一换的方法江去掉三点水换上绞丝旁）谁来说？，现在我们不仅用方法记住了这三个字，还知道了我叫翟纯红。大家可以叫我------翟老师，谢谢大家！课前，老师对大家做了个秘密调查，我得到的信息是听讲认真，举手积极，还知道到大家数学学得不错，出几个题考考你们，请判断1+1=25+2=83+8=11（有错误的要说明错在哪里？怎么改？）一、谈话导入，激趣读文，整体感知。1.接下来这道题可就难好多了？课件出示一=20请判断，这道算式对不对？一定要说明理由。很多小朋友都认为是错误的，也能说明自己的理由，但是也有的同学有不同意见，不要紧，有个地方藏着答案呢，快打开咱们的课本，去16课《一分钟》寻找答案吧。注意读书姿势，学生自由读文。2有答案了吗？谁再来说？3.根据学生回答，总结：在《一分钟》这篇课文里，这道算式是正确的，不过不完整，谁来帮老师补充一下。4.元元多睡一分钟导致迟到20分钟。现在我把这个算式完善一下，老师这次做对了吗？生答：对啦！谢谢孩子们的帮助，让我及时改正错误的算式。二、带着问题，再读课文，指导朗读1.课件出示：再读课文，想一想：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟的，把课文中有关的句子用横线画出来，如果找到好几个原因或者句子，可以用①②③……标上序号。2.学生边读边找画句子。3.交流。（1）.遇到红灯耽误时间师：元元迟到的这20分钟，最先是被什么耽误的？出示：走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”生：被红灯耽误了一分钟。请大家看看这一句：“他叹了口气，说……”一般人叹气的时候啊，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮的。咱们叹口气试试，谁来读一读？师：他会想什么呢？生：要是不贪睡，早1分钟的话，就不会遇上红灯了。谁再来读一读这句话2.等车耽误时间师：还有什么事情也耽误了元元的时间？。生：（读第三自然段）出示：他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”这里告诉我们什么事情耽误时间了？过路口，追汽车，再等汽车师：（表扬）书上没有写的内容你你都知道，真会动脑筋。是啊！（板书：汽车走）公共汽车开走了，再一次停住了元元的脚步，他只能等下一班车。元元心里好难受啊！读好这一段。多位学生朗读。3.走路去学校浪费时间师：还在哪儿耽误时间了呢？学生朗读课文。出示：他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。师：等啊等，一直不见汽车的影子，心里多着急啊！你们猜，元元这次会怎么想，怎么说？厉害师：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”就好了，表示什么意思呢？说话练习课件出示：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。”要是能赶上绿灯，就。要是能及时通过路口，就。要是能赶上公共汽车，就。要是，就。大家说得真好！4.现在我们已经帮元元找出了原因，我们来好好读给元元听一听吧。我要向同学们发出挑战。我向你挑战朗读第四自然段，学生：我接受老师的挑战。多次挑战朗读三、识字写字，分类识记，重点指导1.课文我们读得这么好，藏在课文里的生字就更难不住你们了，对不对？2.课件出示生字，指名读，多音字.用“已经”练习说话。。3.指导书写“已经”。提醒写字方法①.认真观察，找到重点笔画（或是容易出错的笔画提醒大家）。②.认真观察，找准某一笔画在田字格中的位置。学生练习过程中，教师批改，指出问题，再次强调。学生二次书写，自主评价。4.书写评价，再次练习巩固。5.让我们用上已经这个词来写一句话。四、浓缩课文，续写训练，升华情感。1.师：请大家看看这幅图，你看到什么（课件出示）师：看着元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗？生：后悔。生：不好意思。生：低着头，红着脸同学们，元元一不小心多睡了一分钟，结果迟到了20分钟，他感到后悔、不好意思，你如果是李老师，你会原谅元元吗？生：会.师：这么多的李老师都原谅元元，元元一定能改正错误对不对。孩子们，这篇课文很有意思，老师也非常喜欢，所以我把课文改成了一首儿歌。我们来读一读吧！丁零零，闹钟响。打哈欠，接着睡。一分钟，元元起。洗了脸，吃早点。过路口，红灯亮。坐汽车，已经开。叹口气，决定走。迟到了，很后悔。2.师：时间过得很快，转眼到了第二天早上你听：丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，接下来会发生什么事呢？请你想一想，我们来说一说。3.学生交流自己说话内容。4.今天，元元没有迟到，他还用自己的故事告诉我们一个道理：要珍惜时间，做时间的主人。课后小调查，一分钟，我们可以做什么？【学情分析】过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯。比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。教师在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。效果分析:聚焦学生的思维的训练。整体思路是：谈话导入，激趣读文，整体感知。带着问题，再读课文，指导朗读识字写字，分类识记，重点指导浓缩课文，续写训练，升华情感。按照识字放在阅读后这样的教学过程也符合学生的认知特点，重点教学“已经”两个生字，在学习生字中学会一定的识字写字方法。朗读则重点抓住了“叹气”相关的句子，结合生活识记体会叹气的表情，语气，引导学生读好相应的句子，明白作者的意图。在字词句的训练得到了落实，朗读训练得到了落实，思维训练得到了落实，思想教育得到了落实。收获上述几个“落实”的同时，还收获了对语文学习的浓厚兴趣。【教材分析】《一分钟》是部编本小学语文一年级下册的第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容通俗易懂。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停叹息，是深刻的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密。由于学生小，时间观念不强，对于珍惜时间缺乏感性认识。本文刚好可以促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间，科学利用时间。《16.一分钟》学习单课前预习单课前预习单1.读课文小能手我认认真真的把课文读了遍。我能读正确（）我能读流利（）【在相应的括号里打√】2.识字小能手（给自己能正确识记的生字画，不认识的看看书，标上拼音多读几遍）钟元迟洗背刚叹共汽决定已经课堂学习单一、我是写字小能手二、我是说话写话小能手，写完后不要忘记加上一个标点。已经——课后小调查我一分钟能写（）个字。我一分钟能走（）步。我一分钟能跳绳（）个。我一分钟能（）教后反思整节课的教学比较流畅扎实，思路非常清晰，聚焦学生的思维的训练。识字放在阅读后这样的教学过程也符合学生的认知特点。具体体现在字词句的训练得到了落实，朗读训练得到了落实，思维训练得到了落实，思想教育得到了落实。收获上述几个“落实”的同时，还收获了对语文学习的浓厚兴趣。能让学生喜欢学习，产生学习兴趣的教学，是成功教学的重要指标。低年级的阅读教学是很难把握的，弄不好，就会“高段化”，也会陷入“讲解”、“分析”的泥潭。低年级阅读教学要“以读代讲”是许多专家的主张，也是课标的一个重要理念。这个理念之所以正确，是因为它符合低年级儿童的认知规律。我们说的朗读不是傻读，是在老师指导下的、兴趣盎然的、有效的朗读，即有“意义”的朗读。不足之处是课堂当中有两次动笔，会影响课堂的教学的节奏。教学时间的安排不够合理，如果把写话改成说话，时间会好控制一些。今后的教学中还要考虑各方面的因素，期待自己的课堂教学更加成功。课标分析：课标中第一学段中这样要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则