学前幼儿园-《大猫小猫》教学设计学情分析教材分析课后反思

小班下艺术活动《大猫小猫》学情分析对于小班幼儿来说，猫是小朋友很感兴趣的小动物，它性情温和、可爱，深受孩子们的喜爱。它们的叫声也经常被小孩子所模仿，本教材贴近幼儿实际生活,从生活中常见的小动物入手，能激发幼儿的学习兴趣和参与的积极性。考虑幼儿年龄较小，对于声音的强弱变化是一个很抽象的概念，小班的孩子对音乐倾听虽然有了一定的经验，但感受音乐，特别是表现音乐才刚刚起步，其经验是缺乏的，音乐节奏的敏感性也不强。为此，在活动过程中，我采用游戏的方式，利用歌曲本身的特质，运用对比听辨的方式引领小班孩子在听辨音乐过程中尝试控制自己的音量来表现歌曲，并引导孩子们用不同的肢体语言来感受和表现对声音强弱的理解，动静结合，趣味性很强，调动幼儿学唱歌曲的兴趣。小班（下）艺术活动《大猫小猫》教材分析音乐是幼儿的天性,幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。《纲要》中指出,“幼儿阶段是音乐感受能力,特别是听觉能力发展的关键时期。”本次音乐活动《大猫小猫》正是从发展幼儿的情感、认知、身体机能等方面出发而设计的。是明天出版社小班下学期“大大小小”这一主题中的一次教育活动,旨在通过本次活动让幼儿在艺术领域得到发展。基于小班幼儿处于形象思维阶段,本次活动用小动物的谜语进行引入,可以吸引幼儿的注意力,引起他们学习的兴趣。在本次教育活动中,还要鼓励幼儿在欣赏音乐的基础上大胆地用自己喜欢的方式进行创造,这也是《纲要》中对小班幼儿音乐教育活动的目标之一。小班下艺术活动《大猫小猫》课后反思由于《大猫小猫》歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快。因此，我在活动中非常注重幼儿自身的学习和体验，让幼儿通过说说、看看、听听、学学、唱唱、编编等多形式的感官活动，努力营造“爱学、乐学、会学”的教学氛围。从整个活动情况看，幼儿活动的兴趣很浓，幼儿基本能够控制自己的音量来表现歌曲。在课后评课的过程中，各位老师给我提出了很多宝贵的意见和建议，结合老师们的宝贵意见我又对这一活动进行了思考与梳理：一、歌曲介入思考在活动中，我采用了分段欣赏的方式让孩子理解大猫小猫的形态大小与演唱力度之间的关系。利用叫声前置的来突破孩子控制自己的音乐来表现歌曲这一难点。虽然达成的效果较好，但在研讨中，老师们认为这一歌曲结构简单，歌曲短小完全可以采用完整欣赏的方式。为此，回到教室我又进行了一次实践，采用了杨彩虹老师的策略（完整欣赏加辅助提问）在过程中发现孩子也能够很好的掌握歌曲的强弱变化。而且整个活动安排更加的流畅而不显突兀，从中让我感受到对于歌曲结构简单，曲式短小的小班歌曲来说完全可以采用完整感受的方式，让孩子在完整欣赏过程中体验美感受美。二、过程的推进思考变“难点前置”为完整感受。“难点前置”这一教学策略常会运用到幼儿不宜掌握的歌词中。本活动我将大猫、小猫的叫声作为难点进行前置，割裂歌曲的完整性。如果采用循序渐进的完整感受会使整个环节的推进更加细腻流畅。游戏化是否需要成人理解中“热闹”。本次活动在执行过程中我采用了小班幼儿比较喜欢也非常乐意参与的音乐游戏“找小猫”。意在让孩子在参与过程中会唱、乐唱。在实践过程中孩子的参与兴趣很高，但在研讨中很多教师认为这一游戏趣味性不高，是否可以增加情节，让游戏更加趣味，当时感觉同仁们的意见非常合理，但是静下心来思考感觉教学游戏趣味与否，是取决孩子对游戏的兴趣与游戏目的的达成，过于花哨的情节安排给予孩子的可能只是兴奋而非真正意义上的兴趣。因此个人感觉这一游戏的安排是适合小班孩子的认知水平的，只是在落实过程中师幼互动可以更加细腻。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。应该通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中去体验音乐、感知音乐、表现音乐。小班幼儿的活动带有明显的情绪性，他们常常在兴趣的驱使下自发地进行活动。在教学过程中，虽然我反复地强调大猫和小猫的声音大小不同，可孩子们就是无法“自觉”表现。这说明了，我还没有帮助幼儿真正体会歌曲内容的有趣。对于教幼儿如何轻声歌唱，只采用了单一的说教方法，幼儿不免会感到枯燥乏味，注意力不集中，从而达不到预期的效果。其实，对于小班的幼儿新歌教学，首先我自己要努力营造平等、宽松、愉快的活动氛围；其次是运用口面腔共鸣向前发音的、耳语般轻柔的声音来对幼儿讲解要求，发出邀请和做出歌唱示范；还有就是用他们比较感兴趣的、夸张的动作来调动幼儿情绪，帮助幼儿理解歌词，学会正确地唱歌，不大声喊叫。感悟兴趣是孩子学习歌曲的首要前提，让孩子在轻松愉快的歌曲学唱中实现教学目标是我应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、平等和谐自由的进行歌曲学唱才能引导幼儿感受音乐中的美，激发起幼儿的创造力，让幼儿乐意展示自己，从中体会到快乐和幸福。幼儿园观课评课记录主题内容大猫小猫领域艺术课型教学活动园所班级小班组织教师总评优活动目标（重难点）:1.感受声音的轻重和音乐强弱的对比。2.体验玩音乐游戏的快乐。3.重点：感受声音的轻重和音乐强弱的对比。4.难点：体验玩音乐游戏的快乐。评价：能较好的完成活动目标。能有效的利用多媒体技术突破了重点、难点。活动导入：利用谜语导入评价;能利用谜语导入，充分调动孩子们的好奇心和兴趣，为活动的展开奠定了良好的基础。过程记录：谜语导入，引出主人公——猫。听辨两段音乐。教师分别弹奏两段音乐，请幼儿分辨哪段是大猫的声音，哪段是小猫的声音。学唱歌曲。

（1）大猫先介绍自己，“我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵。”（2）小猫介绍自己，“我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵喵。”

一起学一学大猫和小猫。4.启发幼儿用自己的身体各部位来表现大猫和小猫。跺脚、拍腿、拍肩膀等等。

5.音乐游戏“找小猫”。游戏规则：请小朋友们选择自己喜欢的头饰戴上，当听到“大猫”时，请扮演大猫的小朋友起身用自己喜欢的动作表演；当听到“小猫”时，请扮演小猫的小朋友起身用自己喜欢的动作表演。评价（教师素养、幼儿状态、教学效果）：谜语导入生动形象，深深的吸引了孩子们的学习兴趣，在激发幼儿好奇心的同时，以孩子们喜爱的动物为切入点，抓住幼儿的求知欲，充分尊重小班幼儿音乐表现力较差、音乐节奏敏感性也不强的现实情况，利用音乐游戏的形式，提高幼儿的音乐鉴赏能力，培养幼儿的艺术情操。评价总结及建议（教学精彩与不足之处）：精彩之处利用多媒体、flash动画，使教学内容有效完成。活动组织形式丰富多样，孩子参与度高，兴趣浓厚。小班艺术活动《大猫小猫》教学设计设计意图：对于小班幼儿来说，猫是小朋友很感兴趣的小动物，它性情温和、可爱，深受孩子们的喜爱。它们的叫声也经常被小孩子所模仿，本教材贴近幼儿实际生活,从生活中常见的小动物入手，能激发幼儿的学习兴趣和参与的积极性。考虑幼儿年龄较小，对于声音的强弱变化是一个很抽象的概念，所以在教学的过程中我引导孩子们用不同的肢体语言来感受和表现对声音强弱的理解。同时加入了音乐游戏，动静结合，趣味性很强，调动幼儿学唱歌曲的兴趣。活动目标：1.感受声音的轻重和音乐强弱的对比。2.体验玩音乐游戏的快乐。活动准备：

1.多媒体课件。

2.《大猫小猫》音乐CD。

活动过程：

1.谜语导入。“今天老师带来了一位神秘的朋友，小朋友们听谜语，一起来猜猜看。”（身上毛茸茸，走路静悄悄，尾巴细又长，叫声“喵喵喵”）2.听辨两段音乐。

师：“两只小花猫已经悄悄地来到我们教室里了，想和我们一起做游戏呢，猜猜它们在哪里？（它们藏在老师的钢琴里呢）我们一起来听一听，是大猫来了还是小猫来了？”（教师分别弹奏两段音乐。）

你是怎么知道的？大猫的声音怎么样？小猫的声音又怎么样？

我们来学学他们的声音好吗？（请孩子们尝试）

3.学唱歌曲。

大猫想认识你们，和你们做朋友。和你们做朋友。大猫先要介绍自己，听！

“我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵。”这是谁的声音？听起来怎么样？

小猫也想来介