初中道德与法治-生命最宝贵教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计生命最宝贵导入新课请同学们听一听，并在脑中形成画面感，看图片，猜本节课的话题。（板书课题）请同学们开动脑筋进行排序，说一说这样的做法。随机提问2-3人回答，（得出结论：生命是我们创造和享受美好生活的前提。）（板书：前提）请同学们说一说你记忆中美好的回忆、让你快乐有趣的事情。请欣赏图片，看完图片谈一谈感受。（得出结论：声明中充满了无限的快乐。）（板书：快乐）师说：生命中只有快乐吗？来观看图片，这是走访贫困家庭的图片，主人公面带微笑的面对生活，即使双腿瘫痪，也不影响他快乐的生活。残奥会上，他们依然笑傲江湖。（得出结论：生命过程中也会有一些困苦。）思考交流请同学们描述一下你心目中的生命是怎样的呢？（得出结论：生命是美好的，并得出概念！）（板书：美好）不仅仅是人类，蕴含生命的种类多种多样，请看下面几幅图片。看他们可爱吗，同学们家里可能会有这些动物，非常可爱，但突然有一天他们离你而去，你会伤心吗？这是动物，更何况是人呢？请看下面的这个视频。视频看完了，请同学们说一下你观看完后的感受，为什么会发生河阳的事情，看到父母这样的撕心裂肺，你的心里是什么样的呢。那么短片中的孩子，这样做值不值得，生命在今后的生活中会有更多更美好的事情，那么如何看待老师或家长的批评教育。（得出结论：每个人的生命只有一次，而且不能重复。）（板书：一次、不重复）6.请同学们思考，我只属于我自己吗？我还属于还属于，，，，所以请记住：我很重要。我不仅属于，，，，，，，（板书：很重要、家庭、社会）7.举例说明：从父母。。。。。。。。。。得出教师所说：虽然生命短暂。。。。。。。。。。（得出结论：认识自己的独特性。）（板书：自己的独特性）1.轻松一刻。大家来找茬。然后找两名高矮胖瘦不一的学生，让学生自由发挥，寻找不同点。（得出结论：生命的独特性体现在哪里？）（板书：生命独特性的体现）2.走进生活学生自由发挥。四、课堂总结。听过学习，我们知道要珍惜爱护我们的生命，不管我们以后遇到怎样的艰难坎坷，都要记住：天空飘来五个字，那都不是事。所以同学们要绽放更甚于怒放自己的生命。请欣赏怒放的生命。板书设计生命最宝贵↙↓↘美好一次重要↙↘↓↓前提快乐不重复家庭、社会学情分析初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。青春期的青少年正处在一个半幼稚、半成熟期，他们的独立意识与叛逆心理同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，缺乏对生命本身的关注，缺乏对生命美好的体验，缺乏对生命可贵的认识，不懂得尊重、珍爱生命。因此，加强对青少年的生命教育，让他们珍爱生命，热爱生命，十分必要。效果分析这堂课的设计从初中生的心理特点和生活实际出发，从对具体事例的分析入手，由浅入深，自然流畅，提供多组鲜活的材料，引导学生自主探究和实践活动，激发学生的学习兴趣和积极性，变枯燥乏味的理论说教为学生生动活泼的学习活动，合理地创造了一种良好的学习氛围。让他们在观察和活动中了解自己和周围的世界。教材分析《生命只有一次》是未来版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第六单元的内容，本单元以“珍爱自己的生命”为主题，包括四个主题活动：“生命只有一次”“拒绝不良习惯”“远离毒品”“快乐地生活”。通过本单元的学习让学生懂得珍爱生命的重要性，使学生珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上的态度。

在这一单元开始设计了《生命只有一次》一课，学生只有明白生命的真正意义，才会珍爱生命，才会为后面的主题活动“拒绝不良习惯”、“远离毒品”、“快乐地生活”做好铺垫，对学生品格的形成和社会性发展起到极其重要的作用。

教材首先通过生命的孕育过程以及“母亲日记”让学生体会生命的可爱和孕育生命的艰辛，接着通过两个小故事让学生从故事中受到启发，明确我们应该珍惜和爱护自己的生命，为国家和社会做出贡献，让自己的生命更有价值。教材的编排有意识地引导学生联系自己的生活实际去理解生命的意义，便于学生接受。评测练习一、选择题（在下列各题的4个选项中，只有1个是最符合题意的，将正确答案前面的字母填入题后括号内）

1．地球上最珍贵的财富是

（

）

A．资源

B．生命

C．环境

D．人类

2．对于人与自然的关系理解正确的是

（

）

A.

人与自然是相互对立的

B.

人是自然界的一部分

C.

人能够主宰自然界D.

人要先服从于自然界

3．人的生命的独特性表现在

（

）

A．人有无穷的智慧和巨大的创造力

B．人能离开大自然独自生存

C．人能主宰大自然

D．人不是大自然界的一部分

二、非选择题

4.

著名物理学家杨振宁赴美留学时，立志要写出一篇实验物理论文。他来到艾里逊实验室，不久却传出笑谈：“凡是有爆炸的地方一定有杨振宁！”杨振宁痛苦地认识到：自己的动手能力比别人差！被誉为氢弹之父的泰勒博士一直关注着他：“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文。”杨振宁认真思考了两天，终于接受了泰勒的建议。从此，他把主攻方向转入理论物理研究领域。1956年他与李政道教授合作，提出了“弱相互作用中宇称不守恒”定律。他们因此而共获1957年诺贝尔物理学奖，成为全球华人的骄傲。杨振宁教授对物理学的发展做出了杰出的贡献。

(1)杨振宁教授对物理学的发展做出了杰出贡献，说明了人的什么独特性？

(2)杨振宁教授放弃实验从事理论研究而获得突出成就，给你什么启示？

参考答案

一、选择题

1.B

2．B

3．A

二、非选择题

4.

(1)人的生命的独特性突出表现在，人的生命最具有智慧和巨大的创造力。

(2)人的生命的独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性；每个人要根据自己的个性，发挥自己的优势，展现自己独特的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。教后反思《生命最宝贵》共有两个项目组成，项目一是多彩的生命世界，项目二是生命属于我们只有一次。两项目之间呈递进关系。

教学中，我充分利用文本加手中学案，通过调查问卷、谈话询问、小组合作等多种形式来探讨生命最宝贵，世界是由多彩的生命构成的这一主题。我先让学生自己描述心目中生命世界是什么样的，再对照文本描述，一幅崭新的画面呈现眼前（ppt辅助）。

教学中我还注重利用身边的实例来揭示本课主题，例如：同桌探讨——你知道我们周围哪些动物消失了，哪些动物数量减少了？学生积极讨论踊跃举手抢答。我顺水推舟：你知道是什么原因造成这种局面?

答案众说不一：环境受到破坏、大量捕杀、乱砍滥伐……我很感慨，学生比我想象的答案要全面的多，由此可见，善于发现学生的优点开发学生的智力潜能是多么的重要！人与自然的关系跃然纸上。

教学中，我还利用了对比手法，将漠视生命和热爱生命两种不同的人生观加以对比，凸显生命最宝贵，生命属于我们只有一次的人生观，从而达到热爱生活珍爱生命的教育目的。总之，要想打造高效课堂，提高学生兴趣、开发学生潜能、使课堂生活化尤为重要！课标分析本目是思想品德课的开篇课，主要是对学生进行珍爱生命的教育。

本目设置了两个层次：世界因生命而精彩；人的生命的独特性。教材通过生动的语言，图文并茂地展示生命的多彩，说明生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富。引导学生认识世界因生命而多彩，人类是生命世界的一部分，确立新的生态伦理观，保护环境，爱护动植物，维护生命多样性。通过对比说明人的生命有别于其他生命，具有无穷的智慧和巨大的创造力；每个人的生命也是独一无二的，具有独特性，教育学生要珍爱自己的生命。

“人的生命是独特的”是本目的教学难点。人类生命的独特性主要