初中物理-功教学设计学情分析教材分析课后反思

《功》教学设计一．设计理念：依据“从生活走向物理，从物理走向社会”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的基本理念。本节课的教学设计在自主预习的基础上建立功的概念，理解做功的条件，，学会计算功的方法。让学生在课堂上“展示”自己的学习成果，老师注重引导而不是讲解为主，尽量为学生创设教学情景，点燃学生探究的欲望。教师根据实际情况及时进行点拨、解答出现的问题和疑惑，以便于课堂上将更多的时间放在重点讲解和难点突破上，提高教学效果。二．教学设计

学科：物理年级：八年级课题：功课型：新授课教学目标知识与技能1.知道做功的两个必要因素。2理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。过程与方法1.通过探究认识在什么情况下力对物体做功。2.通过实验推理、分析得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。情感态度与价值观1.通过探究实验培养学生初步的观察、实验能力、分析推理能力。2.培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。3.通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。教学重点理解功的概念、做功的计算。教学难点判断力对物体是否做功教具准备多媒体课件教学设计

教师学生设计意图引入新课用相同的力作用在儿童车和汽车上，请同学们观察有什么现象发生？引导学生分析力的作用效果，得出作用在儿童车上的力显示出了“成效”，进而引出：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用显示了成效，力学里就说这个力做了功。引入新课：学生观察动画演示，分析力的作用效果，并回答相关问题。

创设情境，设置疑问，提高学习兴趣，引入新课。

进行新课

出示学习目标。一、功：教师展示两个动画演示活动：

提问：两个活动中有何共同点?引导学生总结出功的定义和做功的两个必要因素.1、功的定义：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力做了功。符号:w2.做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力．（2）物体在力的方向上移动的距离。课件展示：生活中几个做功的例子:叉车的举力对货物做了功；(2)锤子砸钉子对钉子做了功；（3）马拉车马的拉力对车做了功等等。物体不做功几种情况：教师引导：下面的几个例子是否有做功的情况存在？１．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？２．用力推讲桌,讲桌没有动，人累吗？人做功了吗?３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？４．人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？５．人提行李沿水平方向行走，提力做功了吗？引导学生根据以上事例分析，总结物体不做功的三种情况：（1）有力无距；（2）有距无力；（3）有力有距，但力与距离垂直.再举例让学生判断力是否对物体做了功？1.搬运工在平地上行走，他对货物向上的支持力对货物做功吗？2.此人扛着货物上楼，他对货物向上的支持力对货物做功吗？3.起重机先将重物提高S1，再水平移动距离S2，起重机在哪个阶段对重物做了功？4.下列实例中，有力对物体做功的是（）A．跳水运动员从跳台跳下B．背着书包在水平路面上前进C．举重运动员举起杠铃停在空中D．小球在光滑水平面上滚动

学生大声朗读。

学生回答学生观察动画演示分析并回答出做功的两个必要因素：1.物体受到了力的作用；学生思考并回答2.物体在力的方向上移动了一段距离。

学生记忆做功的两个必要因素.学生观察动画演示，理解做功的两个必要因素，缺一不可。学学生分析讨论后回答，有力没有距离，不做功。学学生分析讨论后回答，物体靠惯性运动，有距离（运动）而没有力，不做功。学学生分析讨论后回答，有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。学生根据以上事例分析，总结物体不做功的三种情况：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。学生根据做功的两个必要因素进行讨论、判断让学生带着目的去认识新知通过多媒体动画展示出具体的实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。

通过对哪几种情况下，不做功情况的分析，突破了难点，加深了学生对做功的理解与认识。通过多媒体动画展示叉车搬运货物、起重机吊货物具体的实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识形象化。二、功的计算：教师引导：通过以上的学习，知道了做功两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？实验探究：功的大小与力、距离的关系。问：第（2）次与第（1）次相比，做功数值上的关系？第（3）次与第（1）次相比，做功数值上的关系？教师引导学生实验中采用了那种物理方法？教师总结出功的计算方法：力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。功=力×力的方向上移动距离(1)计算公式;W=FS(2)单位：在国际单位制中，力的单位是。距离的单位是。功的单位是。它还有一个专门的名称叫，简称，符号是。1J=N·m教师：1J的功有多大呢？利用小女孩把1N的物体举高1m做的功说明1J的含义：用1N的力使物体在力的方向上通过1m时，这个力对物体所做的功为1J．展示功的计算的几个例题：例1.一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？2、起重机把8×103N的重物竖直向上匀速提升5m后又沿水平方向匀速移动了2m，在这一过过程中钢丝绳向上的拉力对物体做功多少焦？3、一个人沿水平方向匀速推一辆受阻力50N的车前进2m，求这个人对车做功多少？

学生观察实验中的一些现象,小组讨论后学生回答

：拉力相同时，在拉力的方向上移动的距离越大，做的功越多；在拉力的方向上移动的距离相同时，拉力越大，做的功越多；学生回答：控制变量法

学生记住计算功的公式。学生阅读课本完成有关填空学生思考并在理解的基础上进行记忆。学生在教师的引导下，进行计算，找一名学生板演。师生共同纠错。记住解计算题的一些步骤和方法。

挖掘学生自己解决问题的能力让学生学会用控制变量法去探究物理实验。

让学生养成自学的的好习惯把物理和生活联系在一起，让学生从生活走向物理。

通过板演让学生进一步熟悉物理计算题的解题步骤和方法。让学生养成良好的解题习惯，提高学生运用所学知识解决问题的能力。小结通过今天的学习，同学们有哪些收获？在探究中又存在哪些问题？并强调运用功的公式必须注意的几个问题.学生回顾本节学到的知识，谈谈我的收获？

回扣本节学习目标

巩固提升达标检测教师要求学生在规定的时间内完成检测题出示检测题答案学生快速做检测题同桌互批利用检测题来检验学生掌握的程度

作业课后动手动脑：1、2、3、4.学生课后完成

板书一。功1．做功的两个必要因素：1）作用在物体上的力2）物体在力的方向上通过的距离2．功的计算公式：W＝Fs3．功的单位：焦（J）1J＝1N·m《功》学情分析学生之前已经学过“力”、“力的作用效果”、“力与运动的关系”的相关知识，已经具备学习“功”的基本知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。部分学生对相关的知识点记忆比较模糊，可能会导致在进行判断是否做功和功的相关计算中会将力与距离的对应情况分不清楚。让学生对日常生活常见的具体实例入手，明确做功的两个必要因素以及不做功的三种情况就可突破本节的难点。对于“功的计算”公式的得出是采用动画演示实验的方法，让学生分析功与力和距离的关系，让学生直观观察、思考中使学生总结得出，避免生硬的教学。老师尽量为学生创造情景，点燃学生探究的欲望，让学生积极主动地参与到教学活动中去。使学生从生活走向物理，从物理走向社会。《功》教学效果分析一、本节课教学效果本节课设计了大量的物理情境进行教学，让学生判断力对物体是否做功。从课堂实践情况来看学生的反响较好。与之前的教学方式相比，这种情境引入更容易让学生接受。学生的表现比较积极。绝大多数学生踊跃发言，积极思考。多媒体课件的作用得到充分地发挥，通过多媒体演示，可以提高学生学习的兴趣，让学生主动参与到课堂教学中来。课件中展现的图片贴近学生生活实际，直观形象，还拓展了学生的知识视野，学生印象深刻。通过课件上动态的演示实验的呈现，可以让学生一目了然地看到功与力和距离的关系。从学生达标检测的效果可以看出，他们对功概念的理解还是达到了预期的目的。总体说来，本节课的学习目标基本落实，达到了预期的教学效果。二、本节课存在的一些不足：1.由于本节课容量较大，时间有限，所以在功的理解上和做题巩固训练上没有做到位。2.在探究活动中，给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，让问题进一步拓展和延伸。3.学生活动方式较单调，还应进一步加强演示实验，再穿插一些小实验让学生亲自动手来感受做功，效果会更好。教师要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导。《功》教材分析

“功”是物理学中非常重要的物理概念，也是基本的物理概念之一，“功”与“能量”的相关知识联系也非常的紧密。在初中物理中“功”这一物理概念的学习还会关系到以后功率、机械效率甚至电功的学习，所以学好“功”这一节至关重要。功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。这节课是在前面所学力学知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。另外教材中的情景图片，贴近学生的生活，增加了学生对物理的亲切感和兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。通过对本节的学习可以提高学生对周围世界的科学认识，激发学生思考和探究物理问题的兴趣本节内容的重点是“功”这一概念的理解，以及做功的条件，还要会使用功的计算公式W=FS进行简单的计算。教材对“功”这一概念的编写较为简单，而学生对“做功的过程”和“功”概念的理解却是本节的一个难点。这里需要设置合理的情境来帮助学生理解“功”的概念。根据本节教材内容及课标的要求，为了更有效地突出重点，突破难点，遵循以学生为主、教师为辅的指导思想，充分运用多媒体演示，化静为动，激发学生的求知欲。使学生始终处于主动探索的积极状态，从而培养学生的探究能力以及创新能力。《压强》评测练习一．学习目标：1．知道做功的两个必要因素。2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。二．教学重点和难点：教学重点：理解功的概念、做功的计算教学难点：判断力对物体是否做功课中练习：例1.一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？例2.起重机把8×103N的重物竖直向上匀速提升5m后又沿水平方向匀速移动了2m，在这一过过程中钢丝绳向上的拉力对物体做功多少焦？例3.一个人沿水平方向匀速推一辆受阻力50N的车前进2m，求这个人对车做功多少？巩固提升：1．下列几种情况，力对物体做功的是（）A．人用力推桌子，桌子不动B．人从一楼上到三楼C．运动员举着杠铃不动D．起重机吊着重物沿水平方向移动2.对功的理解，下列说法中正确的是（）A、作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多。B、物体通过的路程越多，作用在物体上的力对物体做的功越多。C、有力作用在物体上，此力对物体一定做功。D、有力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动一定距离，这个力才对物体做了功3.（2017•怀化）小张用40N的推力将重力为100N的物体沿水平方向匀速推动了10m，则小张对物体所做的功是（）A．400J B．600J C．1000J D．1400J4、用200N的力，在粗糙不同的水平路面，沿水平方向分别拉重500N和800N的两辆小车匀速前进4m，则（）A、拉重车做的功多B、拉轻车做的功多C、拉两辆车做的功一样多D、无法确定四、达标检测：（每题2分,共10分）1.在下列几种情况中，力对物体做功的是()

A．冰球在光滑的冰面上匀速滚动

B．小孩用力推箱子，箱子未被推动

C．学生背着书包站在匀速行驶的公共汽车上D．清洁工把一捅水从地上拎起。2.一名普通中学生从从一楼爬到三楼，此过程中他克服自身重力的功约为（）A.450JB.4500JC.3000JD.300J3.（2016•乳山市）如图，A、B、C三个物体的质量关系是mA＞mB＞mC，它们在同样大的力F作用下，并沿力的方向移动相同的距离S，则力F对三个物体所做的功（）一样多B．对A做的功最多C．对B做的功最多 D．对C做的功最多4.如图，用F=20N的水平推力推着重为40N的物体沿水平方向做直线运动，若推力F对物体做了40J的功，则在这一过程中（）A．重力做的功一定为40J B．物体一定受到20N的摩擦力C．物体一定运动了2m D．物体一定运动了4m．5.一个重200N的物体在水平拉力作用下匀速前进了25m，拉力撤销后，物体由于惯性又前进了10m．若拉力做的功为500J，则拉力的大小是多大？（g=10N/Kg）《功》课后反思功是初中物理中的一个重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。它不仅贯穿本章的学习，还是后面简单机械、机械能的基础。因此本节课的重点和难点理解功的概念、做功的计算，难点是判断力对物体是否做功。本节课我利用设计情境的教学，通过学生分析力的作用效果来判断哪种情况力对物体做了功来引入功的概念。通过多媒体动画展示出具体的实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。通过对哪几种情况下，不做功的分析，突破了难点，加深了学生对做功的理解与认识。功与力和距离的关系用动画演示实验的方法，增加了直观性，能够使学生更容易理解控制变量法在实验中的应用。功的计算，是本节重点，我采用了三个例题进行了示范，并让学生进行了板演，强调了物理计算的一般步骤及注意事项。从课堂实践情况来看，学生的反响较好。与之前的教学方式相比，这种情境引入更容易让学生接受。从学生的以后练习中可以看出，他们对功概念的理解还是达到了预期的效果。我力求通过多媒体课件的演示功能和探究实验来激发学生的求知欲望，使学生充分参与进来，成为教学活动的主人，达到教学要求。在教学过程中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导，教师处在与学生平等的地位中，师生之间是一种人性的、和谐的、平等的新型师生关系。反思这节课的成功之处有几下几点：1.多媒体课件的作用得到充分地发挥。通过多媒体演示，可以提高学生学习的兴趣，让学生主动参与到课堂教学中来。课件中展现的图片贴近学生生活实际，直观形象，还拓展了学生的知识视野，学生印象深刻。从课堂反馈的情况来看，课堂气氛民主和谐，效果比较好。2.教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法。功的知识与生产和生活实际联系极为密切，把物理和生活联系在一起，让学生从生活走向物理，从物理走向社会。不足之处：由于时间有限，所以在功的理解上和做题巩固训练上还没有做到更好。2.如果再增加一些学生动手活动和教师的演示实验，课堂效果会更好。在探究活动中，给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。改进设想：1.把相关习题进一步优化，巩固本节所学重点和难点。2.加强演示实验和学生实验，让学生亲自动手来感受做功，教师要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的