小学语文-《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计学情分析教材分析课后反思

19.“精彩极了”和“糟糕透了”教学过程：课前游戏猜词意：言为心声。复习导入，关注表达。我们前面学过的两篇课文《地震中的父与子》和《慈母情深》，通过对人物的外貌、语言、动作描写，让我们感受到了父爱的伟大和母爱的深沉。今天我们要学习的这篇课文，作者又是通过什么描写来表达父母之爱的呢？齐读课题，说发现。关注人物语言，想象朗读。1.自由读，读准字音，读通句子，思考：是一件什么事让父母做出了截然相反的评价。2.快速浏览。思考：当巴迪写了一首诗时，母亲是怎样评价的？（1）母亲说这句话时心情怎样？把体会放在文字里读。教师范读。生齐读。（2）一个七八岁的孩子能写一首诗多不容易啊，这也是母亲没有想到的，所以母亲看到这首诗时，还有几分————惊奇。（学生读，教师评价）（3）母亲说这句话时是怎样说的，文中用了一个动词。什么叫“嚷”？（教师补充足球队进球场面）谁来嚷一嚷母亲的这句话。（4）小结：这就是语言描写的魅力。透过简单的语言，我们可以体会人物的心情，也可以想象人物的动作。3.面对同样的一首诗，父亲是怎样说，怎样做的呢？（1）学生说一说。（2）该怎样读父亲的这句话。（3）父亲还说了什么，他的言外之意是什么？可以换为陈述句试试。尝试朗读。（4）你从父亲的话里读懂了什么？（生写在卡片上）

（5）读这些话时你仿佛看到了父亲怎样的神情？（6）小结：语言描写中还隐藏着人物神情呢？4.为了这首诗，父母还发生过激烈的争吵呢。（大屏幕出示争吵内容）（1）分角色朗读，思考：你看到了一个怎样的父亲、母亲。（2）小结：简单的对话描写就塑造出了一个慈祥的母亲，一个严厉且坚持原则的父亲。看来，语言描写在塑造人物形象方面的作用还真不小呢。回扣主题1.思考：巴迪只不过是一个七八岁的孩子，父亲为什么会这样评价他的诗呢？母亲为什么这样评价他的诗呢？2.师生展示手中心形卡片：生活中，只有表扬、鼓励，这份爱完整吗？如果只有批评、警告呢？3.经过岁月的沉淀，他渐渐明白了一个道理。（1）配乐读。（2）小结：原来，爱是父母不变的主题，只是表达方式不一样而已。主题链接主题丛书第47页《慈父与恩师》，关注精彩的语言描写。儿子的语言描写仅仅有三句，你体会到儿子怎样的心理。通过对父亲的语言描写，你体会到这是一位怎样的父亲。题目为什么叫《慈父与恩师》。学习迁移想象父母继续争吵的画面，写出他们的对话，注意写法。（1）每个人的话独立成段。(2)提示语的位置符合争吵情景。(3)提示语主要描写人物动作、神态、语气。板书“精彩极了”和“糟糕透了”（母亲）（父亲）表扬、鼓励批评、警告爱学情分析学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。基于《地震中的父与子》和《慈母情深》两篇课文学习的基础，对于学生来说，有感情的朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态描写，感受人物形象，感受父母之爱已经不是什么难题。阅读，每个学生都会，甚至有感情的朗读也难不倒他们，但如何在老师的引导下进行个性化阅读又是一个新的挑战。因为只有走进人物的内心世界才能读懂人物的情感。基于此基础上，我将运用边读边想象的方法激励学生阅读，比如：想象足球赛中，一方进球的场面来“嚷一嚷”母亲的话；想象一下母亲壤后的动作体会母亲兴奋的心情。在文章内容方面，学生很容易理解母亲鼓励、表扬式的慈祥的爱，因为处于小学阶段的他们，得到的更多的就是这种慈祥的爱。所以，学生能轻而易举的透过母亲的语言体会母亲的心情，甚至想象母亲当时的动作、神态。对于文中父亲的批评、警告式的严厉的爱，会有少数同学不能理解。相信在老师的一步一步的引导下，他们会明白这种严厉的爱，甚至会想起自己生活中的一些小故事。多读，多悟，并适当的联系自己的生活实际，相信这样的文章是难不倒学生的。他们是阅读的主人，是课堂的主人。《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学效果分析基于前面《地震中的父与子》和《慈母情深》两篇课文的学习，学生能够准确地找出人物的语言、动作、神态等的描写，也对这些描写具备了一定的分析能力。这节课，我将教学目标定为以下两点：体会父母心情，想象人物的动作、神情，进行个性的朗读。品味经典语言描写，感受语言描写的魅力，理解父母之爱。教学中，学生能准确的找到人物的语言描写，也能进行正确流利的朗读，但未能走进人物角色，朗读人物语言时，语气过于平淡。在我的一次又一次引导下，学生的朗读一次比一次有进步，但仍然未达到理想的效果。我想，这也是我需要继续努力的一个方向。由于熟悉学生的工作没有做到位，以至于整个课堂气氛紧张，学生的思维不够活跃，学生在回答问题时不敢举手。在我的鼓励下，仍然只有少数同学举手。学生对整堂课的参与度不高。值得高兴的是，在主题阅读的练习中，学生面对长篇幅的陌生课文，在提示语很少的情况下，他们能够准确的找出哪些是儿子的语言，哪些是父亲的语言。有些同学自觉地去做了批注，或写自己的感受，或对文本进行了补白。我想，这与学生平时良好的学习习惯是分不开的。虽然，整堂课没有达到我预定的效果，但他让我认识到了自己的不足，明确了自己努力的方向，也让我对课堂教学有了越来越清晰地认识。《“精彩极了”和“糟糕透了”》教材分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六组第三篇课文。本单元的主题是“父母之爱”，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。学习本组课文要求学生认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写感受父母之爱的。《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文叙述了作者在七八岁时，写了人生中的第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。这两种截然不同的评价，对作者产生了巨大的影响，使他在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。同时作者也明白了，父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。这篇文章的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。让学生从这简单的对话中，读出情感，读出人物心理，想象人物动作，进而走进父母之爱，感受父母之爱。《“精彩极了”和“糟糕透了”》评测练习一．课前练习课文内容我知道：作者在七八岁的时候，--------------------（干了一件什么事），得到了父母截然不同的评价，母亲的评价是（），父亲的评价是（）。多年以后，作者终于明白了（）。二．课堂随练阅读主题丛书47页《慈父与恩师》（1）儿子的语言仅有四句，你体会到了儿子怎样的心理？（2）通过对父亲的语言描写，你感受到这是一位怎样的父亲？三．课后练习1.小练笔：想象父母继续争吵的画面，写出他们的对话，注意写法。（1）每个人的话独立成段。(2)提示语符合争吵情景。(3)提示语主要描写人物动作、神态、语气。2.阅读主题丛书《撒切尔夫人和父亲》《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后反思《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学，标准中进一步提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”立足教材本身的特点，学生的学习水平和认知水平，把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。首先，教师应定好在课堂教学中的角色位置，变“传道、授业、解惑”的“教者”，为激励、组织学生主动的去“学道、悟道”，和学生共同参与学习的特殊“学者”。这是学生得以自主学习的前提。这种教师角色位置的变换，从以下的教学设计中可以体现。充分信任学生，放手让学生自读自悟。美国教育家杜威说过：“听来的容易忘，看到的记不住，做的才学得会。”本篇课文的第一部分，是具体事例的记叙，具有情景性和情节性，在理解方面没有太大难度，可引导学生根据课文的特点，进行有感情的朗读、分角色朗读，体会文中母亲对子女的感性的爱，父亲的充满理性的爱。鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。有个性才会有创新。让学生进行个性化朗读，因为对于同一句话，不同的学生会有不同的感受，这都是学生独特的感受。在这种个性化朗读中，学生才能进一步认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感受爱，理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。立足课内，放眼课外。“语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。”“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。为学生课外阅读创造智力背景，积方法、打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。在理解感受父母之爱之后，链接主题丛书《慈父与恩师》一文，让学生进行比较性快速阅读，选取重要的语言描写，走进人物心理，感受父爱。当然，在本节课中，我依然存在着很多问题。比如一味地提问，一位的让学生去读，致使学生缺少了思考的空间；对连接的主题文章的阅读与简洁，有些肤浅；整堂课有些满等等。在以后的课堂教学中，我一定会取长补短，让属于学生的课堂充满活力。《“精彩极了”和“糟糕透了”》课标分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序讲了童年的故事和后来的认识。对本课的教学，我就从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理，因此我制定了以下教学目标。一．知识与技能目标1、让学生通过对本文的学习，学会8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟作者对父母评价的理