小学科学-自行车胎为什么爆裂教学设计学情分析教材分析课后反思

第二学期教师备课学科：科学年级：四年级执教人：课题自行车胎为什么爆裂课时1教材分析本课与《温度计的秘密》一课共同探究物体热胀冷缩的现象。本课主要探究气体及固体热胀冷缩的现象。教科书以自行车轮胎在夏天充足气之后容易爆裂的生活经验为引子，导出对气体热胀冷缩现象的研究，再拓展到研究固体热胀冷缩的现象，然后再用所学科学知识解决生活中的问题，体现了科学源于生活，服务于生活的思想。教学目标能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。能通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，能列举常见的热胀冷缩现象。课前准备师：乒乓球、固体体膨演示器（7）、平底烧瓶（12）、气球（12）、烧杯（13）、热水板书设计自行车胎为什么爆裂液体一般情况下，物体气体具有热胀冷缩的性质。固体教学活动设计设计意图一、导入师：自行车，同学们熟悉吗？现在骑自行车的人不多了，可在老师像你们这么大的时候，没有这么多的汽车，自行车是人们最主要的交通工具，大家上班、上学都是骑自行车，工厂、学校里都有专门停放自行车的车棚，就像现在的停车场一样，马路上也随处可见这样的修理自行车的摊位（PPT）夏天的时候相比冬天来说修理自行车的人要多，并且大部分问题是爆胎，这一现象说明了什么问题？学生交流：夏天自行车胎更容易爆裂师：针对这一现象，你有什么疑问？学生交流：为什么夏天自行车胎更容易爆裂？师：这节课我们就一起来研究。（板书：自行车胎为什么爆裂）二、探究活动（一）在炎热的夏天，自行车胎为什么容易爆裂？师：你认为为什么夏天自行车胎更容易爆裂呢？学生交流师：同学们猜测的对不对呢？我们通过实验来验证一下，老师给大家准备了很多实验材料，谁来介绍一下都有什么？学生交流：烧杯、平底烧瓶、气球师：除此之外，老师还给大家准备了热水，根据这些材料你打算设计什么样的实验方案呢？学生交流，教师总结：1、将气球套在平底烧瓶的口上；2、将烧杯中倒入热水；3、将平底烧瓶放进热水里；4、观察并记录实验现象。师：在实验之前，你有什么要提醒同学们的？学生交流，教师总结（PPT）师：老师给每个组都准备了两套实验材料，组内分成两个小组，分工合作，不要争抢，下面小组开始分工，分好工就坐端正，老师给大家倒热水，倒上热水的小组就可以开始了。小组分工，教师倒热水，小组实验，教师巡视师：（针对小组实验进行评价）哪个小组来汇报一下你们的实验现象？小组汇报师：这个现象说明了什么呢？学生交流，教师总结：一般情况下，气体具有热胀冷缩的性质。（PPT、板书）师：现在你知道为什么夏季自行车胎更容易爆胎了吗？谁来解释一下？学生交流师：说的真不错！看来同学们已经掌握了，上节课我们知道了液体（板书）具有热胀冷缩的性质，这节课又知道了气体具有热胀冷缩的性质，你还想知道什么？学生交流：固体有没有？师：对啊！固体有没有？老师带来了固体体膨演示器，怎么用？学生交流，教师总结师：赶快动手试一试吧！小组实验，教师指导师：哪个小组来汇报一下你们的现象？小组汇报，教师总结：一般情况下，固体（板书）具有热胀冷缩的性质。师：固体、液体、气体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质，我们就说一般情况下，物体（PPT、板书）具有热胀冷缩的性质。（二）我们来解决生活中的问题师：老师这有一个难题，这个乒乓球不小心被老师踩扁了，谁有办法帮老师恢复原样？学生交流师：这个办法好不好用？我们来试试。教师演示师：果然变鼓了，你跟大家说说你是怎么想到这个好办法的？学生交流师：看来我们学习的科学知识还真能帮我们解决生活中的难题呢！那在生活中你还见到过哪些现象或者是做法是应用了物体热胀冷缩的性质呢？学生交流，教师总结（PPT）四、拓展研究师：通过今天的学习我们了解了物体的一种重要性质——热胀冷缩，有兴趣的同学回家用今天学到的知识，利用身边的物品尝试制造一个小喷泉。

开门见山，谈话导入，根据现象提出问题

鼓励学生自主设计实验方案，学会理清和表达自己的见解，学会倾听，理解他人的想法。了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化能列举常见的热胀冷缩现象，用学习的知识解释生活现象，使知识与生活紧密联系。作业设计必作：观察、了解生活中更多热胀冷缩的应用选作：根据本节课所学，设计一个喷泉通过上节课对《温度计的秘密》一课的学习，学生对液体热胀冷缩的性质有了一定的认识，在此基础上进一步学习气体和固体的热胀冷缩相对较为简单，不论是实验设计、操作和理论知识，有了上一节课的铺垫，对于四年级的学生来说都会变得很轻松。然而生活中气体和固体热胀冷缩的现象较液体少，很多现象学生见过，但并没有把这些现象和物体热胀冷缩的性质联系在一起，所以理论知识对于学生来说很容易，难的是生活经验的提取和积累。青岛金门路小学四年级科学学科教学效果随堂分析一、试题分析1.试卷的结构和内容分布本张随堂练习卷的内容给全部出自四年级下册第一单元《自行车胎为什么爆裂》一课，分为填空题、选择题、简答题和实验设计题，每种题型各一个小题。2.试卷的特点本张练习卷题目较少，这有四道题，但既涵盖了科学知识，也囊括了动手实验，既能考察知识也技能目标的达成情况，也能考察过程与方法目标的达成情况。二、成绩统计、整体水平分析情况班级与考人数优秀人数良好人数达标人数待达标人数平均分优秀率达标率4.1423660091.385.7%100%测查质量分析第一题是填空题，一半的同学分不清固体、液体、气体在受热时体积膨胀多少的排序，而且几种表现在气体和液体的排序上，更严重的问题是很多同学写了错别字。第二题是选择题，绝大多数同学没有问题，只有极个别的孩子选错。第三题是简答题，孩子们在列举现象的时候都比较单一的列举了固体热胀冷缩的现象，很少有同学涉及液体和气体，这说明孩子们定式思维，认为在这节课后练习就要答这节课的内容，而没有注意题目中给出的是“物体”。比较欣慰的是第四题实验设计题，得分率很高，有部分同学虽然实验器材写错了，但实验步骤都对了，还有的同学写的实验仪器不是上课用的，而是锥形瓶、水槽……，只要合理的都算对。本课与《温度计的秘密》一课共同探究物体热胀冷缩的现象。本课主要探究气体及固体热胀冷缩的现象，是一节典型的实验课，共计一个课时。教科书以自行车轮胎在夏天充足气之后容易爆裂的生活经验为引子，导出对气体热胀冷缩现象的研究，再拓展到研究固体热胀冷缩的现象，然后再用所学科学知识解决生活中的问题，体现了科学源于生活，服务于生活的思想。本课共分为三个板块：探究活动、自由活动和拓展活动。本节课内容非常生活化，课前准备范围非常大，因此教科书中没有活动准备提示，但是课本中的图片形象的揭示了本节课的课题，烈日炎炎，自行车胎爆裂，引发学生思考：自行车胎为什么会爆裂？其他环节的图片也给出了一些提示，提示学生的课前准备的范围。探究活动和自由活动是课堂探究的主体。其中探究活动又包括两个活动：第一个活动是通过设计实验，验证自行车爆胎的原因，得出气体热胀冷缩的性质；第二个活动是实验验证固体在受热或遇冷的情况下会怎样，得出固体热胀冷缩的性质。最后通过与前一节课内容的整合，得出一个有关热胀冷缩的总结论。自由活动中有四幅图片，旨在让学生利用学到的科学知识解释气体和固体的热胀冷缩在日常生活中的应用。拓展活动用所学的知识做一个“小喷泉”，将课堂知识延伸到课外，让学生在延伸探究中体验科学与生活的密切联系，体验科学探究的乐趣。

教学重点：引导学生自主合作设计实验验证气体、固体具有热胀冷缩的性质。教学难点：引导学生列举生活中常见的热胀冷缩的现象。《自行车胎为什么爆裂》随堂测评练习1、一般情况下，物体（液体、固体、气体）具有的性质。不同材料的物体的程度不同，在相同情况下，受热膨胀的体积最多，较多，最少。2、炎热的夏季自行车胎为什么更容易爆裂？（）A自行车胎受热膨胀爆裂B自行车胎里的气体受热膨胀使车胎爆裂3、你能列举生活中哪些现象或者做法应用了物体的热胀冷缩？答：1234、实验设计（12%）实验名称：验证空气是否具有热胀冷缩的性质。实验器材：、、气球、热水实验过程：1、2、3、4、观察实验现象。实验现象：实验结论：本节课我按照教学设计比较顺畅地完成了课堂教学，但在课堂中学生提出了一些我没有预设到的问题和想法，不过由于课前查阅了大量的资料，这些问题都能迎刃而解，只不过语言表达上不够简练，今后还是应该在课前做好大量的预设。在设计实验环节，起来汇报的学生说的非常完整正确，我就急于让孩子们动手实验，忽略了其他孩子是不是都掌握了，应该再提问两个学习能力相对较差的孩子，保证所有的学生都会了在开始实验。实验结束后，我没有针对小组实验的情况进行评价，而是直接让学生汇报，应该通过评价来指出小组合作的问题和表现突出的地方，为今后孩子们的进步指明方向。另外，在汇报时我只把注意力放在了现象上，应该让学生先说过程再说现象，最后说结论，养成完整汇报的好习惯。在设计固体热胀冷缩实验时，孩子说的非常好，提出了小球在热水中要放一会儿，不要马上拿出来，我在总结是也引用了孩子的“过一会儿”，可在实验中，我发现有的小组放的时间短一些，而有的小组放的时间特别长，根本没有必要那么长，这就是因为每个人对“过一会儿”的概念不一样，应该在总结时规定确切的时间，比如1分钟。在演示乒乓球实验的时候，后面的学生根本看不见乒乓球的变化，应该放在实物投影下进行实验，保证所有的同学都能看见。通过观看录像，我发现我的评价语过于单一，而且对于个别孩子的回答并没有进行评价，今后还需要在评价语这方面多努力。另外，我还发现在课堂上我对学生的关注程度还不够，有些孩子没有在认真听讲，而是在交头接耳，但我并没有发现，注意力都集中在教学活动上，今后应把注意力多放在观察学生的课堂表现上。一个无生命的物质世界与生命世界同样五光十色，精彩纷呈，充满了形形色色的令人惊奇、迷惘、感叹的现象和过程。"物质世界"这部分的学习将带领小学生走进这块神奇的土