学前幼儿园-水果列车教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：中班科学活动《水果列车》教学理论依据：《指南》指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”本活动贴近幼儿生活，创设丰富的教育环境，让幼儿通过实际操作、亲身体验获取经验。著名教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子是好游戏的，是以游戏为第二生命的。”本活动以游戏贯穿始终，极大的调动了幼儿的探究欲望，将枯燥的科学知识变得生动有趣。实施策略：本次活动老师通过创设任务游戏情境，交代幼儿去给森林小区的小动物们送水果为主线，让幼儿在游戏情境中学习，首先，在执行任务之前，我选择利用多媒体课件，通过认识小动物的家，让幼儿感知5以内的序数，从理解序数的含义，了解不同的方向物体的排列次序不一样；其次，我利用《火车开来了》动画视频，创设情境，让幼儿乘坐小火车去动物家，与幼儿生活巧妙结合，让幼儿在亲身体验、感知中，获取直接经验，将枯燥的科学知识变得生动有趣；第三，给小动物们送水果，让幼儿根据要求把水果送给小动物的家，幼儿在集体操作中复习巩固对序数的理解；第四，调换火车头，让幼儿感知序数的方向性，从而能够从不同方向确认物体的排列次序；第五，我利用多媒体让幼儿在熟悉火车票的基础上，凭票乘车、对号入座，培养幼儿解决生活中的数学问题的意识和能力。活动目标：1、理解序数的含义，会用序数词“第几”表示5以内物体的排列次序。2、能够从不同方向确认物体的排列次序。活动准备：课件、动画视频、音频、动物房子背景图片、水果图片若干、火车头、车票。活动重点：学习5以内的序数。活动难点：从不同方向确认物体的排列次序。活动过程：1、创设给小动物送水果的任务情境，激发幼儿活动兴趣，调动已有经验。认识动物的房子，复习5以内的点数。2、利用课件认识小动物的家，新授5以内的序数。（1）引导幼儿从大树的位置开始数，小动物分别住在第几家，让幼儿理解序数的含义，就是表示物体排列次序的数。第1、第2、第3、、、等就是序数。（2）引导幼儿从相反的方向开始数，小动物分别住在第几家？学习从不同方向确认物体的排列次序。3、创设情境，利用动画视频，通过游戏，让幼儿巩固新经验。（1）坐火车去小动物的家。请幼儿说说自己是第几节车厢，亲身体验、感知序数的含义。启发幼儿了解火车车厢的排列次序是从火车头的位置开始数起，为后面调换火车头，反方向的序数理解巩固做好铺垫。（2）给小动物们送水果，幼儿在操作中复习巩固对序数的理解，教师发出指令：“请带苹果的小朋友下车，把苹果送给从大树开始数的第“间”、、、、、，幼儿有秩序的下车，并根据要求把水果送到小动物的家里。（3）请幼儿帮助小火车掉头，提高练习难度，感知序数的方向性。（4）利用多媒体引导幼儿认识车票，组织幼儿取票乘车，对号入座，幼儿通过个人操作，提高练习的难度。（5）检票，引导幼儿同伴间互相检票，教师扮列车长检票，交流操作结果。4、活动延伸让幼儿下午放学回家和爸爸妈妈一起找找自己家住在第几排，第几家，是从那个方向开始数的。学情分析知识经验：数来源于生活，运用于生活，中班的幼儿能手口一致的点数5以内的物体，能用数词描述事物，能使用上下、前后等方位词。但她们对于序数的意义及运用，在幼儿的生活中存在概念不清的情况。因此，认识序数这个内容，符合幼儿园年龄特点和已有的知识经验。生活经验：活动中使用的水果图片，都是孩子们日常生活中最常见的，所以他们对水果的颜色、外形特征都非常的了解。前期通过开展《文明小乘客》活动，结合幼儿日常的生活经验，孩子们知道了乘坐公共交通工具需要按票入座。因为序数教学中既有方向性的序数，又是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识序数感知的整合。著名教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子是好游戏的，是以游戏为第二生命的。”本次活动通过创设任务游戏情境，交代幼儿去给小动物送水果为主线，让幼儿在游戏情境中学习。让幼儿感知序数的方向性，从而能够从不同方向确认物体排列的次序，并培养幼儿解决生活中的数学问题。【教材分析】水果列车《水果列车》是选自“落叶飘飘”主题下的一节教育活动。数字来源于生活，运用于生活，而序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。《指南》中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”基于《指南》，同时考虑到幼儿的年龄特点和实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定了本次活动的目标：1、理解序数的含义，会用序数词“第几”表示5以内物体的排列次序。2、能够从不同方向确认物体的排列次序。本节活动我通过创设任务游戏情境，交代幼儿去给森林小区的小动物们送水果为主线，让幼儿在游戏情境中学习，首先，在执行任务之前，我选择利用多媒体课件，通过认识小动物的家，让幼儿感知5以内的序数，从理解序数的含义，了解不同的方向物体的排列次序不一样；其次，我利用《火车开来了》动画视频，创设情境，让幼儿乘坐小火车去动物家，与幼儿生活巧妙结合，让幼儿在亲身体验、感知中，获取直接经验，将枯燥的科学知识变得生动有趣；第三，给小动物们送水果，让幼儿根据要求把水果送给小动物的家，幼儿在集体操作中复习巩固对序数的理解；第四，调换火车头，让幼儿感知序数的方向性，从而能够从不同方向确认物体的排列次序；第五，我利用多媒体让幼儿在熟悉火车票的基础上，凭票乘车、对号入座，培养幼儿解决生活中的数学问题的意识和能力。课后反思：著名教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子是好游戏的，是以游戏为第二生命的。”所以本活动我注重以游戏贯穿始终，极大的调动了幼儿的探究欲望。在活动后，我根据活动中的情况及遇到的问题作了以下反思：首先，在给小动物送水果环节，我把水果图片粘在椅子下面，不仅不易于幼儿发现，同时也剥夺了孩子们自由选择的机会。我可以尝试让孩子们自由选择水果图片，为小动物们送水果，这样更能体现幼儿的主动性。第二：列车长检票环节，如果有列车员的制服或帽子，活动会更具情境性。第三：活动中我应适当引