初中语文-大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思

《大雁归来》教学设计一、创设情景，导入新课三月北归的大雁，历经千山万水，历尽千辛万苦，只是为了心中一个承诺，就是为了--归来。今天就让我们跟随美国著名环境保护家，被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德，一起去迎接大雁的归来。二、出示教学目标1、梳理内容，观雁解诗情。2、品味语言，寻美赏诗情。3、探究主题，品情明诗蕴三、梳理内容，观雁解诗情（1）大雁归来抢答赛大雁归来的季节＿＿＿大雁飞行的路线是＿＿＿＿归来后的活动地点多在＿＿＿大雁特喜欢寻食＿＿三月的大雁一触到水就＿＿四月夜间大雁会在沼泽＿＿大雁常以＿＿＿＿＿＿＿＿组成的雁队飞行（2）为什么说大雁的归来是一首带着野性的诗歌呢？出示ppt大雁有着怎样的个性，可以带来一首“野性的诗歌”？（请大家自读相关段落，标记旁批）我从文中第＿段中读到大雁＿＿＿（行为），感受到大雁＿＿＿（个性）。（四）品味语言，寻美赏诗情1、其实我觉得在这个地方我们更应该感谢一个人，那就是利奥波德，为什么？出示ppt作者更像一位诗人，用细致的观察、生动的语言、真挚的感情，谱写了这首“带着野性的诗歌”。2、小组共赏文中片断，圈点勾画精彩语句，有感情地读一读，品味作者的爱雁诗情。可从语言、写法、情感的角度评析，用朗读、赏析等形式展示。小组交流，小组展示。（五）探究主题，品情明诗蕴1、在文中，作者对大雁有哪些称呼？这些称呼有哪些特点？文中还有哪些称为我们的？还有哪些可以被称为我们的？2、联系作者生平，品情明诗蕴出示ppt土地不光是土壤，它还包括气候、水、植物和动物；人与土地是一个共同体，人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的平衡与长远发展，人类必须学会尊重共同体中的所有成员，以及这个共同体本身。——利奥波德《沙乡年鉴》这首充满着自然与野性的诗歌，其实也蕴含着作者心中深深的呼唤：呼唤＿＿＿的归来！3、齐读，结束新课大雁，诗意地在高空中飞翔；人类，诗意的栖居在大地上；一切生物依偎在大地母亲温暖的怀抱！最后让我们深情的呼唤一声大雁——归来吧!《大雁归来》学情分析本班学生语文学习整体水平中等。能较好地掌握语文基础知识，课堂思维较活跃，具有一定的审美能力，但语言表述能力较差，尤其是品味语言。因此学习本课，我把朗读文章、品味语言放在教学的重点。《大雁归来》效果分析这节课的提问效果还是比较好的。我深知，只有充分的发挥学生的主体能动作用，课堂才能够活起来。这样的课学生喜欢上，语文中的听说读写练习也达到了预期的目标。通过这节课，我总结出四点，即注重引导、注重贯穿、注重联系、注重灵活。教师的引导者身份一定要发挥重大作用。在教学中教师的组织、引导的到位与否往往决定着课堂的成败。如果说提问就像贯穿课堂的线索，那么追问就是一颗颗璀璨的珍珠。它一步步引发着学生的思考，并最终走向谜底。课堂中不可能没有提问。不仅教师能创设问题，学生也要能主动发现问题。《大雁归来》教材分析本文是八年级语文下册第二单元第三篇课文，是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。《大雁归来》评测练习一、1.下列词语中有错别字的一项是(

)

A.融化暄嚷B.邀请

凋零C.想像

枯燥

D.鸭蹼

窥探

2.下列句子中的词语使用不当的是(

)

A.面对敌人的威逼利诱，它保持缄默。

B.11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过。

C.返回的雁群，像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。

D.本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量。

阅读下文。

一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。①

如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。

三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。②我们的大雁又回来了。

3.画线句①的含义是什么？4.大雁的飞行路线是曲线还是直线？5.由第三、第四段可以知道，什么季节允许猎杀大雁？什么季节不允许？在这些季节大雁怎么活动？6.画线句②蕴含着作者怎样的思想感情？7.根据意思写出词语。

（1）闭口不说话。（

）（2）恐怕对人或对事情不利而有顾虑。（

）

（3）暗中观察。（

）（4）形容骄傲自大，什么都看不见。（

）

8.阅读课文。你认为人类可以从大雁身上找到哪些“失去的东西”？141.A（喧）2.D3.大雁是报春的使者，给人们带来了春天的生机和希望。4.直线5.冬；春。冬天在晚上觅食活动，春天放心大胆地觅食、活动。6.归来的大雁让香蒲摆脱了冬日的严寒，从此蓬勃生长，表达了作者对大雁的喜爱之情。7（1）缄默

（2）顾忌

（3）窥探

（4）目空一切8：我们可以从大雁身上找到善性、友情、亲情，找到联合观念、大自然的诗意等一些人类失去的东西。《大雁归来》教学反思《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》，这是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。反复研读文本以后，有以下几点思考：（1）《大雁归来》应定位为一篇“观察笔记式”的散文（随笔）作品而不是科学小品，由此确定本课教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感；（2）对《大雁归来》的主题有多种解读，我的看法是：“呼吁‘环保’”显然浅了一些；“呼唤‘野性’的回归”更多的带有“个性解读”痕迹；而教参中认定的“保护野生动物、珍爱野生动物”则完全不符合作者的“土地伦理”观念，是一种误读。其实，只要结合作者的观念，我们不难发现，作者真正追求、一心向往的其实是自然万物之间平等、和谐的境界。如何使学生理解作者的这一观念，是本课的教学难点。本课的教学设计由浅入深，由感性到理性，层层推进。既体现了“语文”课的本色，又实现了对学生情感态度价值观的正确导向。《大雁归来》课标分