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文档简介
《大雁归来》教学设计一、创设情景,导入新课三月北归的大雁,历经千山万水,历尽千辛万苦,只是为了心中一个承诺,就是为了--归来。今天就让我们跟随美国著名环境保护家,被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德,一起去迎接大雁的归来。二、出示教学目标1、梳理内容,观雁解诗情。2、品味语言,寻美赏诗情。3、探究主题,品情明诗蕴三、梳理内容,观雁解诗情(1)大雁归来抢答赛大雁归来的季节___大雁飞行的路线是____归来后的活动地点多在___大雁特喜欢寻食__三月的大雁一触到水就__四月夜间大雁会在沼泽__大雁常以________组成的雁队飞行(2)为什么说大雁的归来是一首带着野性的诗歌呢?出示ppt大雁有着怎样的个性,可以带来一首“野性的诗歌”?(请大家自读相关段落,标记旁批)我从文中第_段中读到大雁___(行为),感受到大雁___(个性)。(四)品味语言,寻美赏诗情1、其实我觉得在这个地方我们更应该感谢一个人,那就是利奥波德,为什么?出示ppt作者更像一位诗人,用细致的观察、生动的语言、真挚的感情,谱写了这首“带着野性的诗歌”。2、小组共赏文中片断,圈点勾画精彩语句,有感情地读一读,品味作者的爱雁诗情。可从语言、写法、情感的角度评析,用朗读、赏析等形式展示。小组交流,小组展示。(五)探究主题,品情明诗蕴1、在文中,作者对大雁有哪些称呼?这些称呼有哪些特点?文中还有哪些称为我们的?还有哪些可以被称为我们的?2、联系作者生平,品情明诗蕴出示ppt土地不光是土壤,它还包括气候、水、植物和动物;人与土地是一个共同体,人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的平衡与长远发展,人类必须学会尊重共同体中的所有成员,以及这个共同体本身。——利奥波德《沙乡年鉴》这首充满着自然与野性的诗歌,其实也蕴含着作者心中深深的呼唤:呼唤___的归来!3、齐读,结束新课大雁,诗意地在高空中飞翔;人类,诗意的栖居在大地上;一切生物依偎在大地母亲温暖的怀抱!最后让我们深情的呼唤一声大雁——归来吧!《大雁归来》学情分析本班学生语文学习整体水平中等。能较好地掌握语文基础知识,课堂思维较活跃,具有一定的审美能力,但语言表述能力较差,尤其是品味语言。因此学习本课,我把朗读文章、品味语言放在教学的重点。《大雁归来》效果分析这节课的提问效果还是比较好的。我深知,只有充分的发挥学生的主体能动作用,课堂才能够活起来。这样的课学生喜欢上,语文中的听说读写练习也达到了预期的目标。通过这节课,我总结出四点,即注重引导、注重贯穿、注重联系、注重灵活。教师的引导者身份一定要发挥重大作用。在教学中教师的组织、引导的到位与否往往决定着课堂的成败。如果说提问就像贯穿课堂的线索,那么追问就是一颗颗璀璨的珍珠。它一步步引发着学生的思考,并最终走向谜底。课堂中不可能没有提问。不仅教师能创设问题,学生也要能主动发现问题。《大雁归来》教材分析本文是八年级语文下册第二单元第三篇课文,是一篇自读课文,篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性,但同时又象一首抒情诗,抒发了对大雁的喜爱之情,面对大雁的联合观念,人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁,因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性,雁群就像人群似的。从写作上来说,形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色,字里行间注满爱鸟之情。《大雁归来》评测练习一、1.下列词语中有错别字的一项是(
)
A.融化暄嚷B.邀请
凋零C.想像
枯燥
D.鸭蹼
窥探
2.下列句子中的词语使用不当的是(
)
A.面对敌人的威逼利诱,它保持缄默。
B.11月份南飞的鸟群,目空一切地从我们的头上高高飞过。
C.返回的雁群,像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中落下来。
D.本刊将洗心革面,继续提高稿件的编辑质量。
阅读下文。
一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。①
如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来,却发现自己搞错了,它还可以纠正自己的错误,继续保持它在冬季的缄默;如果一只花鼠想出来晒太阳,却遇到了一阵暴风雪,也可以再回去睡觉;而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法规。11月份南飞的鸟群,目空一切地从我们的头上高高飞过,即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽,也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地,时而在宽阔的水面上闲荡,时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道,从黎明到夜幕降临,在每个沼泽地和池塘边,都有瞄准它们的猎枪。
三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击,但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着,向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后,它们白色的尾部朝远方的山丘,终于慢慢扇动着黑色的翅膀,静静地向池塘滑翔下来。一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。②我们的大雁又回来了。
3.画线句①的含义是什么?4.大雁的飞行路线是曲线还是直线?5.由第三、第四段可以知道,什么季节允许猎杀大雁?什么季节不允许?在这些季节大雁怎么活动?6.画线句②蕴含着作者怎样的思想感情?7.根据意思写出词语。
(1)闭口不说话。(
)(2)恐怕对人或对事情不利而有顾虑。(
)
(3)暗中观察。(
)(4)形容骄傲自大,什么都看不见。(
)
8.阅读课文。你认为人类可以从大雁身上找到哪些“失去的东西”?141.A(喧)2.D3.大雁是报春的使者,给人们带来了春天的生机和希望。4.直线5.冬;春。冬天在晚上觅食活动,春天放心大胆地觅食、活动。6.归来的大雁让香蒲摆脱了冬日的严寒,从此蓬勃生长,表达了作者对大雁的喜爱之情。7(1)缄默
(2)顾忌
(3)窥探
(4)目空一切8:我们可以从大雁身上找到善性、友情、亲情,找到联合观念、大自然的诗意等一些人类失去的东西。《大雁归来》教学反思《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》,这是一本自然随笔和哲学论文集,由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。反复研读文本以后,有以下几点思考:(1)《大雁归来》应定位为一篇“观察笔记式”的散文(随笔)作品而不是科学小品,由此确定本课教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感;(2)对《大雁归来》的主题有多种解读,我的看法是:“呼吁‘环保’”显然浅了一些;“呼唤‘野性’的回归”更多的带有“个性解读”痕迹;而教参中认定的“保护野生动物、珍爱野生动物”则完全不符合作者的“土地伦理”观念,是一种误读。其实,只要结合作者的观念,我们不难发现,作者真正追求、一心向往的其实是自然万物之间平等、和谐的境界。如何使学生理解作者的这一观念,是本课的教学难点。本课的教学设计由浅入深,由感性到理性,层层推进。既体现了“语文”课的本色,又实现了对学生情感态度价值观的正确导向。《大雁归来》课标分
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